【摘要】就高三前期不同時段的班級管理策略作了初步的探討，根據高三前期不同時段學生心理、學習任務的特 點，從心理調控、常規管理、學法指導、協調師生關系四個方面，就細化管理策略提出了自己的一些思路和想法， 旨在為提高高三班級管理質量和水平提供一些有益參考。

　　【關鍵詞】高三前期 學生特點 階段性管理策略

　　高三學生的管理應當依據不同階段學生的特點，采 取適當的管理策略，科學調控學習節奏，引導學生采用 合理的方法進行備考，把學生調控到最佳狀態，以確保 高考正常發揮。

　　第一階段：“ 步入正規”（８月初～１２月中旬） 學生特點：步入高三，每個人都滿懷豪情，下決心 放手一搏，但路是要一步一步走的，高三一年是很艱苦 的，在意志品質、學習習慣、知識積累、方 法 和 策 略 上 都要重新認 識 和 超 越 自 我。 自 信 又 彷 徨，這 是 剛 進 入 高三學生的普遍心理，既脆弱又有強烈的成功動機，要 及時有效地加以引導，是高三班級管理步入正規的第 一步。

　　管理策略：

　　１．心理調控：（１） 勵志教育，規劃人生。 要教育 學生辨證認識生活、人生。 在生活、學習和工作中，有 壓力、有競爭是常態，有挫折、有逆境也 是 常 態，挫 折 能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，選擇了拼搏和 超越，也就選擇了成功 與 輝 煌。 （２） 讓 學 生 樹 立 必 勝 的信心。 通過對我校情況的分析，讓學生相信：我們有 團結和諧、積極向上的教師團隊，最高效的高考信息資 源，最嚴謹的管理，只要認真落實有關要求，一定能實 現自己的理想。 （３）認識自我，制定目標。 要幫助學 生正確認 識 自 己、給 自 己 合 理 定 位，確 立 奮 斗 目 標。 要根據自己的具體學習狀況，綜合考慮自己各科的發展 水平，為自己高考設置一個目標；其次，要善于把一個 大目標分解為若干小目標，制定階段性目標；制定的目 標，要遵循心理學中的“ 最近發展區”原理。 要先制定 一個適合自己的、通過努力能夠實現的目標，等這個目 標可以實現了，再慢慢地提高，千萬不要好高騖遠，反 而適得其反。

　　２．常規教 育。 要 切 實 抓 好 一 日 常 規 管 理，營 造 良 好的學習環 境。 高三一日常規要和其他年級一樣，不 搞特殊化，尤其是兩操、兩課、衛生、午休、熄燈就寢 和一日三餐要嚴格執行學校要求，班主任要勤督促，并 用強有力的制度來約束和規范學生行為，讓學生養成良 好的行為習慣。

　　３．學法指導。 （１） 發揮自己的主觀 能 動 性，科 學 有效地聽好 每 一 節 課。 聽課時必須發揮自己的主觀能 動性，必須有自己的思想，必須主動去研究老師的課， 我們只有在學習的過程中，學思結合，將很多問題“ 類 化”“ 方法 化”“ 模 型 化”“ 系 統 化”才能將實踐上升 到理論高度，使自己對問題的認識更加 成 熟、更 加 完 備。 （２）把握遺忘規律，適時做好復習工作。 遺忘在 學習之后是快速發生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變 慢。 為了讓永久性記憶的部分盡量地增加，建議做到 兩點：每節 課 下 課 時，花 兩 分 鐘 時 間 回 憶 本 節 課 的 內 容；每天晚上上床睡覺之前，借臨睡前的一點時間，象 放電影一樣，回憶一天所學內容，有什么疑問，第二天 再想方設法把它弄懂，就成了你永久性的記憶。 （３） 第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及 時歸納、總結，建立知識網絡；指導學生養成良好的解 題習慣，掌握科學的解題方法和技巧。

　　４．協調師生關系，形成教育合力。“ 親其師”才能 “ 信其道”。 學生對科任老師有看法，就會在心理上排 斥老師所傳授的知識，這樣，不僅學習效果出現負面效 應，而且也影 響 群 體 目 標 的 實 施。 班 主 任 要 創 造 條 件 進行導向性教育，在第一時間介紹課任老師，對老師的 特長、成就、學識水平、性格特征等做出積極的評價， 在心理上縮短師生間的距離，教育學生尊重教師，保證 良好的課堂秩序，使教師、學生之間形成合力，會對教 學效果產生積極影響。 第二階段：渡過“ 高原期”（１２月中旬到一診） 學生特點：進 入１０月，學 生 的 激 情 漸 漸 歸 于 平 淡 和穩定，真正進入狀態，心態浮躁、眼高手低的毛病就 表現出來。 １０月、１１月兩次月考后，部分學生成績未 能達到預期 目 標，心 態 出 現 較 大 波 動。 １２月 中 旬，連 續４個多月的學習，學習成績又不很理想，身體疲勞加 上心理壓力，出現一年中的第一次“ 高原期”。 這些問 題調控的成效，將直接影響一輪復習的效果和高考的 成敗。

　　管理策略： （１）要及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好 處地鼓舞學 生 的 斗 志。 要充分利用課余時間和班會對 學生進行不 同 層 次 的、多 方 面 的 鼓 動。 要 讓 每 一 個 學 生明確：一個人只要心存夢想，相信自己，扎扎實實地 為夢想去奮斗，一切都有可能。 （２）“ 紙 上 得 來 終 覺 淺，絕知此事要躬行”。 要讓每一個學生明確認識：高 考的失利，主 要 不 在 發 揮，而 在 基 礎。 要 有 吃 苦 打 硬 仗的心理準備，克服急躁情緒和僥幸心理，眼睛向下， 增強動手能力，踏踏實實去奮斗。

　　參考文獻：

　　［１］嚴復才．高三后期階段性管理策略．中 國 校 外 教 育，２０１４，（０２）：１２７．

　　［２］張育旗．高三后期班主任管理班級的策 略．教學與管理，２０１６，（０２）：４６－４７．

　　作者：嚴復才