摘要：隨著素質教育的逐漸深入，肯定學生的主體地位，激發學生學習興趣，提高學習主動性，成為初中教學的一個重要課題。 本文結合教學實際，從學習樂趣、學生自信心、學習方法等三方面探討了如何培養學生的自學能力。

　　關鍵詞：初中教學；自學能力；教學方法

　　怎樣的在多學科的教學中開發學生的智商，極大的調動學生 學習的積極性，發揮學生主體學習的作用，從而提高學生的整體 素質，那么在課堂上如何有效的利用 45 分鐘時間，來培養學生 的自學能力那，我是從以下三方面進行的，我自己給它定義為自 學能力的教學“三部曲”

　　一自學能力的一部曲為：把學習變為：“樂趣”

　　偉大的科學家愛因斯坦曾說過“興趣和愛好”是最好的老師， “興趣和愛好”，是學習的動力，它可以使人廢寢忘食，可以使 人著迷，像魔力棒一樣，在學習及活動中，產生積極的作用，去 推動學生尋求知識，開闊學生的視野，激勵學生用心鉆研，因此， 我在上《健康教育課》《生命與安全課》，《三防教育課》，《心 理健康課》這四門課時，采用具體方法如下：

　　1、設疑激趣：同學們請問你們有誰了解達爾文和麥克斯韋爾 嗎？，達爾文 7 歲時自己就能收集生物標本，對昆蟲，鳥獸，十 分感興趣，物理學家麥克斯韋爾在 6 歲的時侯，對星星為什么會 發光很感興趣，正是這些強烈的興趣，加上忘我的執著追求，使 他們在科學上取得了巨大的成就，以名人為榜樣，善于觀察問題， 提出問題，因勢利導，激起他們強列的自學欲望，使之對學習很 感興趣，在讀課本，，一章，一節，邊讀，邊想，學會設疑，， 釋疑，想到解決問題的思路。

　　2、設境引趣 教師在帶領學生進入課文情境中時，引起他們自學的興趣， 在教學中時利用彩色掛圖，模型，幻燈片，視頻教學的小動畫片， 在現情境，看，說，聽，做，相結合，讓學生從具體鮮明畫面的 生動形象描述中，體驗，感悟，使之，如見其人，如聞其聲的身 臨其境去學習。

　　二、自學能力的二部曲為：樹立自學的信心

　　要想使學生真正成為學習的主人，處處以學生為主，那么， 就必需想方設法，讓學生擺脫，你講我聽的思想束縛，所以，在 課堂上應安排充足時間，讓學生自學，對可講，可不講，而學生 通過自學，又不能解決的問題，應加以引導，，扶一扶，讓其通 過自學解決，讓全體學生都有均等的學習機會，人人動手，動口， 動目，動腦，要多創造條件，，讓不同程度學生都有成功的可能， 對在學習上取得成功的學生，需及時肯定，表揚，牢固樹立自信 心，這樣要求學生讀一些課外書，補充必要的健康知識，安全知 識，心理學知識，三防教育知識，學會提出問題，在反復的讀書 中回答提出的問題，并能靈活運用，解決問題。

　　三、自學能理力的三部曲為：教給學生自學的方法

　　為了提高學生的自學能力，做合格的教師，應在教學中，把 自學金鑰匙的這個方法交給學生，讓學生自己拿起自學的金鑰匙 去打開知識的大們，方法是能力的核心要素，，要讓學生把學習 方法轉化為學習能力，就要引導學生反復實踐，實踐，再實踐， 多寫手抄報，各班的黑版報，做有趣的三防試卷，實踐證明，在 2013 年的長春市初中生“熱愛和平，學會三防”征文比賽中，我 校一年五班的學生畢文博，獲一等獎，費希鵬，李冬炎，獲二等 獎，的好成績，在課下，我利用中午時間在衛生室給同學們講衛 生常識，傳染病知識，三防知識，使他們能互相學習，取長補短， 反復實踐，形成了較強的自學能力，總之，我得出的結論是:實踐 出真知，實踐是檢驗自學能力的唯一標準堅持不懈，學以致用。

　　參考文獻

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