摘要：隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，肯定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，成為初中教學(xué)的一個重要課題。 本文結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)方法等三方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；自學(xué)能力；教學(xué)方法

　　怎樣的在多學(xué)科的教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智商，極大的調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的作用，從而提高學(xué)生的整體 素質(zhì)，那么在課堂上如何有效的利用 45 分鐘時間，來培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力那，我是從以下三方面進行的，我自己給它定義為自 學(xué)能力的教學(xué)“三部曲”

　　一自學(xué)能力的一部曲為：把學(xué)習(xí)變?yōu)椋?ldquo;樂趣”

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“興趣和愛好”是最好的老師， “興趣和愛好”，是學(xué)習(xí)的動力，它可以使人廢寢忘食，可以使 人著迷，像魔力棒一樣，在學(xué)習(xí)及活動中，產(chǎn)生積極的作用，去 推動學(xué)生尋求知識，開闊學(xué)生的視野，激勵學(xué)生用心鉆研，因此， 我在上《健康教育課》《生命與安全課》，《三防教育課》，《心 理健康課》這四門課時，采用具體方法如下：

　　1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們請問你們有誰了解達爾文和麥克斯韋爾 嗎？，達爾文 7 歲時自己就能收集生物標本，對昆蟲，鳥獸，十 分感興趣，物理學(xué)家麥克斯韋爾在 6 歲的時侯，對星星為什么會 發(fā)光很感興趣，正是這些強烈的興趣，加上忘我的執(zhí)著追求，使 他們在科學(xué)上取得了巨大的成就，以名人為榜樣，善于觀察問題， 提出問題，因勢利導(dǎo)，激起他們強列的自學(xué)欲望，使之對學(xué)習(xí)很 感興趣，在讀課本，，一章，一節(jié)，邊讀，邊想，學(xué)會設(shè)疑，， 釋疑，想到解決問題的思路。

　　2、設(shè)境引趣 教師在帶領(lǐng)學(xué)生進入課文情境中時，引起他們自學(xué)的興趣， 在教學(xué)中時利用彩色掛圖，模型，幻燈片，視頻教學(xué)的小動畫片， 在現(xiàn)情境，看，說，聽，做，相結(jié)合，讓學(xué)生從具體鮮明畫面的 生動形象描述中，體驗，感悟，使之，如見其人，如聞其聲的身 臨其境去學(xué)習(xí)。

　　二、自學(xué)能力的二部曲為：樹立自學(xué)的信心

　　要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，處處以學(xué)生為主，那么， 就必需想方設(shè)法，讓學(xué)生擺脫，你講我聽的思想束縛，所以，在 課堂上應(yīng)安排充足時間，讓學(xué)生自學(xué)，對可講，可不講，而學(xué)生 通過自學(xué)，又不能解決的問題，應(yīng)加以引導(dǎo)，，扶一扶，讓其通 過自學(xué)解決，讓全體學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手，動口， 動目，動腦，要多創(chuàng)造條件，，讓不同程度學(xué)生都有成功的可能， 對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，需及時肯定，表揚，牢固樹立自信 心，這樣要求學(xué)生讀一些課外書，補充必要的健康知識，安全知 識，心理學(xué)知識，三防教育知識，學(xué)會提出問題，在反復(fù)的讀書 中回答提出的問題，并能靈活運用，解決問題。

　　三、自學(xué)能理力的三部曲為：教給學(xué)生自學(xué)的方法

　　為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，做合格的教師，應(yīng)在教學(xué)中，把 自學(xué)金鑰匙的這個方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己拿起自學(xué)的金鑰匙 去打開知識的大們，方法是能力的核心要素，，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí) 方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，實踐，再實踐， 多寫手抄報，各班的黑版報，做有趣的三防試卷，實踐證明，在 2013 年的長春市初中生“熱愛和平，學(xué)會三防”征文比賽中，我 校一年五班的學(xué)生畢文博，獲一等獎，費希鵬，李冬炎，獲二等 獎，的好成績，在課下，我利用中午時間在衛(wèi)生室給同學(xué)們講衛(wèi) 生常識，傳染病知識，三防知識，使他們能互相學(xué)習(xí)，取長補短， 反復(fù)實踐，形成了較強的自學(xué)能力，總之，我得出的結(jié)論是:實踐 出真知，實踐是檢驗自學(xué)能力的唯一標準堅持不懈，學(xué)以致用。

　　參考文獻

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