摘要：【摘 要】本文闡述高職院校班級實施網格化管理的意義，從科學劃分班級網格及確定網格內成員、制定網格小組規章制度和明確小組內成員職責分工、確立考核制度及激勵機制三方面論
【摘 要】本文闡述高職院校班級實施網格化管理的意義，從科學劃分班級網格及確定網格內成員、制定網格小組規章制度和明確小組內成員職責分工、確立考核制度及激勵機制三方面論述網格化管理的具體實施，并從充分發揮輔導員的引導作用、完善網格小組例會制度兩方面提出網格化管理應注意的問題?????????????????????????????。
【關鍵詞】高職院校 班級管理 網格化管理 實施
班級是學校的組成單位，學生是班級中活躍的主體，如何進行班級管理及培養學生，是高職院校學生管理工作的重要組成部分?????????????????????????????。網格化管理在城市管理中的應用取得較大成效，提高了城市管理的質量和水平，將這種管理模式引進高職院校班級管理中，是班級管理模式的一種創新?????????????????????????????。網格化管理模式能夠踐行“以學生為本、以服務為先、寓教育于管理”的學生服務理念，有利于班級管理趨于完善，形成制度化、規范化班級管理模式，對班級管理效率及學生個體發展都能起到積極的促進作用。
一、班級網格化管理的內涵
網格化管理是將管理對象劃分成若干網格單元，借助現代信息技術，協調各網格單元之間信息的有效交流，共享并整合組織資源，進而提高管理效率。
班級網格化管理概念來源于城市網格化管理。班級網格化管理，是以班級為單位，將行政班級科學合理地劃分為小的“網格”，確立網格小組規章制度，構建科學合理的小組考核機制，調動學生參與到班級管理中的積極、主動性，通過對網格分單元管理以達到對整個班級的統一管理。
二、高職院校班級實施網格化管理的意義
在高職院校學生管理中，班級管理的創新起著至關重要的作用。班級網格化管理，強調強化學生的主體地位和班級“主人翁”意識，給學生提供平臺，促進學生自身發展，也能把輔導員從繁重的日常事務中解放出來，有時間、精力從事科研、教學工作。這一班級管理模式順應了新時代對學生主動性、自主性的要求，同時也滿足了輔導員在專業化發展方面的需要，能夠有效提高班級管理效率。高職院校班級實施網格化管理的意義主要體現在如下方面：
（一）調動學生的主動性，促進學生能力的提高和發展
班級網格化管理，能使學生參與班級管理的積極、主動性和熱情得到提高，對推進學生的自我管理及自我教育能力，對班級目標的實現具有積極的促進意義。班級網格化管理，讓學生之間的溝通交流更為順暢，學生在一個立體的空間里進行交流，既利于主動性的調動，更有助于創造性的激發。另外，網格化管理形式多樣、內容豐富，在提高學生獲取知識興趣的同時，更好地激發了其潛能。
（二）增進學生間的感情交流，營造融洽的班級氛圍
對班級進行網格化管理，可營造互助、合作的良好氛圍，有助于學生在長時間的交往與相處過程中進一步增強相互間的感情，而且對培養學生之間合作精神有積極推進作用。另外，學生之間的合作有助于構建融洽、積極的人際關系，更好地消除冷漠、歧視、隔閡等不良情況，創造更融洽的環境。
三、高職院校班級網格化管理的具體實施
班級網格化管理為每名學生明確了在班級管理中的具體職責和義務，以加大他們在班級管理中的參與度，培養他們獨立解決、分析問題的能力，提高班級管理效率。
（一）科學劃分班級網格及確定網格內成員
網格的劃分是以學校的行政班級為基礎進行的，班級是一個大網格，所有學生都是這個大網格內的成員。根據班級班委設置情況，大網格再劃分為中網格、小網格。中網格由班級主要班委負責，一般是班長、副班長、團支書等，其余班委都是中網格內的成員；小網格由班級其余學生組成。班級根據實際情況，班長、副班長、團支書分別負責分管班級網格小組，其余班委負責的小網格，每個小網格組長就是負責的班委。小網格內成員，實行雙向選擇制度，即班委在班級進行宣講，告知學生本小組的主要職責、所需要成員人數及對成員的要求等，學生根據自己情況，如特長、愛好、興趣等，選擇自己想加入的網格小組。
（二）制定網格小組規章制度，明確小組內成員職責分工
網格小組成立之后，各個網格小組在不違反學院以及所在班級的規章制度的大前提下，建立各個小組內的制度公約。小組內的公約應由小組的所有成員全部參與，共同商量討論，組內成員共同遵守。小組公約應包括出勤、學習、寢室安全等方面。除了制度的約束，也要有相應的激勵措施，這樣既可約束小組內成員的行為，也能提高組內工作效率，增強小組成員間的凝聚力和歸屬感。制定小組制度，要切實考慮小組成員的特點，在實踐中逐步完善。網格小組內成員的職責需要組長進行明確劃分，確保組內的每名成員有明確、具體的任務。小組應定期召開例會，建立組內臺賬，交流本小組網格化管理開展情況。
四、高職院校班級實施網格化管理應注意的問題
為了確保在班級中能順利實施網格化管理，可以從以下兩方面進一步強化。
（一）充分發揮輔導員的引導作用
班級管理中，輔導員的作用不容忽視。輔導員要想實現良好的教育效果，應有意識引導學生，明確對學生的期許，使學生可以充分感悟，體會出這種期望，這樣才能激發學生力量。雖然下放了輔導員的權利，細分了班級每名學生的職責，但輔導員仍應參與其中，充分引導，不能放而不管?????????????????????????????。首先，在班級網格化小組成立之初，輔導員應對網格小組組長進行系統培訓。定期組織他們進行分級指導、分類培訓，有效提升網格管理人員的工作能力和責任意識，指導他們開展網格化管理，履行自己的崗位職責。其次，輔導員應定期召開例會。在例會上，由網格組長匯報自己所負責的小組情況，輔導員根據匯報以及自己平常的觀察，給予必要的指導和引導。
（二）完善網格小組例會制度，加強交流反饋
網格小組每周應碰頭一次，召開周例會，總結本周小組情況，并對下周工作做好計劃，小組內成員也應積極交流，反饋自己發現、遇到的問題。網格內分管班委，至少每兩周對所分管小組召開一次例會，全面了解網格小組運行情況，及時發現問題、解決問題，若不能解決的，立即反饋給輔導員，形成反饋和匯報的制度。根據輔導員的指導，解決問題，開展下一步工作，提高班級管理效率。
班級管理是高職院校學生管理中非常重要的組成部分，其目標是促進學生全面發展，建設良好的班風學風，提高班級管理效率。在此過程中，班級管理模式的創新，對培養全面發展的學生的重要作用會愈來愈明顯。高職院校班級通過實施網格化管理，注重每名學生的發展及能力培養，調動學生主動參與班級管理的積極性，幫助學生更好地鍛煉、完善自我。作為班級管理的一種新觀念、模式，班級網格化管理也存在一些不足之處，如何發揮網格化管理的優勢，是高職院校學生管理工作者需要進一步研究的課題。
【參考文獻】
［1］杜偉，鄭金鵬．高校學生網格化管理建設初探［J］．教育現代化，2018（5）
［2］高振華．高校班級網格化管理模式探析［J］．課程教育研究，2017（12）
［3］楊真．管理效應理論視域下高校輔導員學生管理工作思考［J］．優化管理策略，2016（5）
作者：宋瓊瓊
