摘要：鄉(xiāng)村土地資源豐富，將鄉(xiāng)村土地資源充分利用在教學(xué)中是有效利用資源的一種重要途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到，環(huán)境是重要的幼兒教育資源，通過對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效的在幼兒園教育中利用環(huán)境，能達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。幼兒園教育中一般通過展開戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行教育，戶外游戲活動(dòng)的展開對(duì)環(huán)境要求較高。鄉(xiāng)土資源取之不盡、用之不竭，將鄉(xiāng)土資源使用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是充分利用鄉(xiāng)土資源是一種途徑，同時(shí)也解決了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)土地資源問題，達(dá)到雙贏的局面。

　　關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　引言：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證幼兒教育有效展開的基礎(chǔ)，教師可以通過合適的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交流協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)互助能力。鄉(xiāng)土資源是各個(gè)幼兒園可以無窮無盡使用來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種自然資源，但是目前很多幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中忽視了對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行充分利用。教師對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)和利用，可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將鄉(xiāng)土資源利用到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，將其極大的滲透進(jìn)幼兒教育中。

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　　一、開放鄉(xiāng)土資源

　　對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開放，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的自主性，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶思想的一種有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)該充分利用自然環(huán)境資源和社區(qū)的公共資源，以此來擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)、工作空間。中國土地地域遼闊，鄉(xiāng)土占地面積大，鄉(xiāng)村自然資源豐富。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行自由開放，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。一是可以在鄉(xiāng)村收集教學(xué)材料，幼兒園教學(xué)中孩子能力的養(yǎng)成源自于孩子實(shí)踐操作，材料是進(jìn)行操作不可缺少的工具。在農(nóng)村中，各種鮮花、野草、農(nóng)作物皆是鄉(xiāng)村孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界的材料。鼓勵(lì)孩子到農(nóng)村進(jìn)行材料收集，可以讓孩子們?cè)趯?shí)踐中提高世界認(rèn)知能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村去收集奇怪的植物，沙土等，然后在學(xué)生收集過程中給他們講解先關(guān)知識(shí)，讓他們對(duì)自然資源形成良好的認(rèn)知。二是對(duì)收集的材料進(jìn)行利用，教學(xué)材料是教師知識(shí)傳授的橋梁，教師通過使用這些材料將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。材料是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取、能力發(fā)展的重要工具。有效的利用材料進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。鄉(xiāng)村中植物資源，動(dòng)物資源，沙土資源比比皆是，教師充分的利用各種資源，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物種的認(rèn)知、對(duì)自然資源的了解。例如，教師可以用收集到的蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物給學(xué)生講解他們的生命活動(dòng)及生長歷程。三是教學(xué)中對(duì)材料進(jìn)行創(chuàng)新使用，將材料進(jìn)行多樣化使用是有效利用自然資源的一種方式，也是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師可以以竹子為材料，讓學(xué)生們充分去進(jìn)行創(chuàng)新，如用竹子制作美麗的工藝品、有趣的玩具。

　　二、利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行主題教育

　　主題教育中環(huán)境必不可少。一個(gè)好的環(huán)境，反應(yīng)了主題教學(xué)的具有知識(shí)與內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)建立了良好的橋梁。利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境中進(jìn)行主題教學(xué)，是開展主題教育的一種有效方式。一是利用鄉(xiāng)土資源完善主題內(nèi)容。在教師進(jìn)行主題教育時(shí)，可以利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題契合的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在展開“我們?cè)诔砷L”的主題教學(xué)時(shí)候，可以利用農(nóng)作物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等圖片給學(xué)生展示植物的成長過程，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)完整的生命歷程。“在秋天來了”主題教學(xué)中，教師可以收集各種成熟的果實(shí)，如玉米、花生、小麥等，在主題教學(xué)中給學(xué)生展示，讓學(xué)生體會(huì)到秋日豐收的美好氣氛。二是在主題教育中培養(yǎng)學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源的能力。節(jié)約資源、利用資源是現(xiàn)代人的一種美好品質(zhì)。教師在用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效的利用資源。學(xué)生在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行各種創(chuàng)新時(shí)，可以充分的發(fā)揮自己的想象力，形成創(chuàng)新意識(shí)。

　　主題教學(xué)是幼兒園教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生思維的重要方式。教師利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)可以減輕教師收集主題材料的壓力。教師在主題教學(xué)中將更多的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主到鄉(xiāng)村中收集材料，利用收集到的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

　　三、總結(jié)語

　　農(nóng)村土地遼闊，土地資源豐富，可以為教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高充足的材料。教師善用鄉(xiāng)村土地資源，可以減輕準(zhǔn)備教學(xué)材料的壓力，將更多的精力放在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行鄉(xiāng)村材料收集，可以親密的接觸自然、感受自然，形成良好的認(rèn)知能力，同時(shí)，學(xué)生利用鄉(xiāng)村材料輔助教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張媛. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)與利用[J]. 好家長， 2016（15）：72-73.

　　[2]佚名. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)和利用[D]. 河北大學(xué)， 2017.