摘要：現(xiàn)代化信息技術屬于一類創(chuàng)新型教育技術，已經(jīng)開始運用于課堂教學之中，現(xiàn)代化信息技術能夠為學生、老師、領域的專家提供彼此交流互動平臺，實現(xiàn)內(nèi)部之間和內(nèi)外部之間的資源共享及多樣化的交互活動。只要找到一個契機實現(xiàn)電子白板和課堂教學的完美融合，使老師的授課更加靈活，不會受到教學上落后的基礎條件的限制，能夠很大程度上提高學習的效果。交互式教學方式多種多樣，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們自主融入到學習中，這種方法便是以學生為關注重心展開教學。本文主要探討現(xiàn)代化信息技術運且于課堂教學的一些感悟。

　　關鍵詞：現(xiàn)代化;信息技術;課堂教學

　　現(xiàn)在在以現(xiàn)代化信息技術作為基礎的教學，是通過電子白板技術制定出數(shù)字化教案，使學習資源和內(nèi)容變的更加充實，老師可以自主的將自己授課內(nèi)容資源包含圖文、動畫或課程安排等存儲到交互電子白板資源庫里，可以不用刻意去羅列順序來整理，老師可以充分考慮學生的學習情況來自由選擇調(diào)用，應對學生的應答反應通過各種操作方式展現(xiàn)出相應的內(nèi)容，可實現(xiàn)多種多樣活動間的流利切換，不會受到課件流程安排的限制，最大限度的帶動學生的思維，進而促進更多的學生參與到課堂的思維活動中，使課堂的教學更為高效。[1]

　　一、現(xiàn)代化信息技術逐步的運用代表著學生便是課堂教學的主體對象

　　以學生為中心的課堂教學是課堂設計的核心所在。以現(xiàn)代化信息技術為基礎的授課教學保留了過去老師以身說教的傳統(tǒng)授課教學方式的優(yōu)勢，并進一步優(yōu)化了這種優(yōu)勢，與此同時，也能深入探究現(xiàn)代化信息科學技術和各種科目課程教學的融合與創(chuàng)新，這二者能夠相輔相成，更好的為教育事業(yè)服務。這是以學生為中心實現(xiàn)高效教學的好方法。在具體使用現(xiàn)代化信息技術教學時，要充分利用到有利形式，引導學生運用自身在信息技術課程中學到的知識來幫助老師完成授課資源內(nèi)容，此類授課所需要資源包含現(xiàn)代化信息技術授課掛圖背景、影響或頁面，也包含F(xiàn)lash動畫或與理科相關的各種各樣的幾何圖像、理化操作儀器設施等。充分考慮所學科目的特性和學生年齡的不同，可以選擇多樣化的參與形式，如學生個體參或?qū)W生組成學習小組共同參與完成，使他們切實參與到學習的過程中。比如，在運用實驗軟件方面，學生可通過現(xiàn)代化信息技術來獨立操作和完成整個實驗過程。也就是說，白板不再只是老師的工具，更是學生學習提高自己的工具。老師營造授課情景可由預設的資源來實現(xiàn)，在學生展開具體學習時，他們所處的授課環(huán)境直接關聯(lián)著該環(huán)境下的學習樂趣。可通過網(wǎng)絡上資源信息來整合相關有用的視頻和音樂剪輯以及動畫圖像等，加入多樣化的元素能夠進一步充實課堂授課的情景創(chuàng)設。收集整合網(wǎng)絡資源并運用到課堂教學中能夠在很大程度上提高授課效率。通過引入元素巧設安排，營造豐富的教學情境能夠最大限度激發(fā)學生求知欲，使他們投入最大的熱情以積極的心態(tài)去學習。

　　二、現(xiàn)代化信息技術教學，很好的發(fā)揮到了圖像、注解和桌面操控等功能作用

　　老師能夠自主操控計算機里的教學元素，控制運行狀態(tài)實現(xiàn)隨意切換，非常便捷的點開學習軟件和選擇各種可用的多媒體資源，能夠?qū)㈦娔X桌面當作黑板來書寫、標注、擦掉以及重點顯示等，同時，還能對網(wǎng)絡資源實施重點標識，使授課變的更為可控便捷和靈動。比如針對“資源管理器”展開授課，要使學生了解窗口的組成元素，老師可在電腦桌面直接標注窗口構成元素，用文字表述清楚名稱。再比如，針對“計算機硬件”展開授課，電腦主機后面包含很多接口，為了使學生清楚每個接口的功用。通過電子白板，老師不用把整個電腦主機擺在學生面前，而只需要從資源庫中一一拖出主板后面的接口、鍵盤、鼠標、音頻、顯示屏、視頻等圖標，老師與學生互動，通過注釋、連線等方式標注主板接口和硬件設施之間的運作關系圖，使學生更為直觀的了解計算機硬件。[2]

　　三、現(xiàn)代化信息技術存在多樣化的有利于授課的輔助功用

　　此類功用設計非常精巧，具備很強的創(chuàng)新性，在很大程度上促進了教學。通過現(xiàn)代化信息技術能夠針對教學授課實現(xiàn)創(chuàng)新構思和精妙設計。通過這些功用，老師可以具體根據(jù)授課進程適當?shù)倪\用關鍵點顯示功用(隱藏不顯示的內(nèi)容)突顯出重點，吸引學生注意力，使他們認清重點;通過拖放功用可展開拼圖游戲帶動學生學習熱情;通過圈注勾畫功用可激發(fā)學生學習興趣;通過連線匹配功用能夠使學生積極參與進來，與老師交流互動;通過遮屏和頁面快拍等功用能夠形象顯未出授課的重點內(nèi)容;通過手勢投影創(chuàng)新授課、授課錄影精彩回放等功用的靈活運用使課堂教學充滿樂趣，老師能夠輕輕松松的實行授課，講課內(nèi)容也不再枯燥無味。

　　現(xiàn)代化信息技術為創(chuàng)新型課程改革提供交流平臺，老師在授課上更加自主和感性化，學生能夠積極的投入到學習之中，在很大程度上實現(xiàn)了老師和學生的友好互動，提高了學生自我學習提高的能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力，老師的教學潛力得到挖掘，促進其教學專業(yè)能力的提高。相對于其它教學模式，現(xiàn)代化信息技術的教學模式的優(yōu)勢更為明顯，其發(fā)展?jié)摿薮螅呀?jīng)是一個必不可少的教學工具。

　　參考文獻

　　[1]《現(xiàn)代化信息技術及其在我國中小學教學中的應用研究》《中國電化教育》2005年第3期.

　　[2]《現(xiàn)代化信息技術在課堂教學中的運用》.