摘要：小學教育是成長過程中的啟蒙教育，在這一階段培養好的學習習慣，有助于學生在未來的生活發展中樹立良好的行為習慣。小學語文在學生學習階段是主要科目，語文教師在傳道受業的同時，也要注重培養學生的各種良好學習習慣，其中，傾聽習慣是一項重點培養項目。本文介紹了傾聽習慣的重要性，并提出培養學生傾聽習慣的一些建議，為提高學生學習效率出謀劃策，希望可以幫助教師教授語文提供參考。

　　關鍵詞：小學語文;課堂教學;傾聽習慣

　　引言：學習不僅要成績優異，更要學會傾聽他人，要動用各個感官，學習不止局限于自己本身，還要去傾聽他人的想法與長處，學習效率也會因此得到提高，成績也會更上一層樓。在小學語文課堂教學中，教師要教導學生學會聆聽他人，才能更好的學習語文知識。

　　一、培養學生傾聽習慣的重要性

　　在小學語文教師平時授課當中，往往會非常重視引導學生去踴躍回答問題，然而，有些時候由于學生學習能力層次不同，對于一些問題，有的學生能回答上來，有些學生難免有一些磕磕絆絆。在教師提出問題后，一旦有一個被叫起的學生，就會有其他學生顯示出失落的神情，而另外一些學生仍然在舉手示意希望引起教師的注意，如果這位學生一時間回答不上來，其他同學就會馬上與同桌竊竊私語，有一些學生會不尊重其他同學，急切渴望表達出自己的看法。這樣的學生一定程度上是聰明、積極、活躍的，然而，學生本身卻根本沒有耐心去聽其他同學到底回答了些什么，哪里出現了錯誤，只是急于表現出自己，沒有聚精會神的利用起課堂的有效時間，長此以往，會為其他同學樹立一種負面的榜樣。年齡段不同，學習習慣也會不同，使學生長期在課堂中保持專注是幾乎不可能的。因此，讓學生學會如何去傾聽他人講話，對于培養學習習慣，提高學習效率是非常重要的。

　　二、培養學生傾聽習慣的具體措施

　　1.讓學生體會傾聽課堂的優勢，樹立傾聽意識

　　小學生學習語文有一個主要目的，就是希望能夠培養學生良好的語文素養，為未來的學習做鋪墊。語文教師在授課當中，要善于觀察每一位學生的行為動態，在提出問題的同時，也要及時引導學生保持鎮定，認真思考其他同學的回答。如果這位同學回答的問題出現了一些小的錯誤，教師可以馬上請另一位學生回答出上一位同學問題出現在了哪里，并接著這位同學的發言繼續完善，對于回答正確的同學，要合理表揚，可以以獎勵小紅花的行為來提高學生的積極性，對于回答錯誤的學生也要加以鼓勵，不能因為錯誤就懼怕再次回答問題，減輕學生的負面情緒。在課堂下，教師可以布置一些關于課堂過程中學生回答問題方面的作業，要通過作業情況了解學生的課堂聽課效率，對于在課上不注重聽講而體現在課后作業完成速度慢且錯誤率高的學生，要重點關注其課堂表現，必要時，可以在課上提出點名批評，使學生能夠更好的穩定自己的學習狀態。對于那些懂得如何在課上保持良好的傾聽習慣，課下作業完成的很好的學生，要重點表揚，并把他們作為所有學生的榜樣，引導其他學生學習成績優異的同學的課堂習慣，從而能夠更好的傾聽，提高學習效率。

　　2.創設課堂情境，引導學生傾聽

　　小學生天性好動，想要讓好動的學生學會認真傾聽，這就要求教師做好學生的引領者。教師要做好課前準備，運用生動、簡潔的語言把學生吸引到課堂上，說話盡量不要重復，否則會給學生一種“我這句話不聽沒有關系，反正老師還會重復的”這樣的錯覺，如果教師習慣了重復自己的要求，長期以后，學生便會更加肆無忌憚。其次，教師要整理好教案，并合理融入適合學生年齡階段及個性特點的語文課堂情境，運用細小新奇的創意來吸引學生的注意力。例如，在低年級學生中，他們會對卡通人物更感興趣，這時應該穿插一些卡通元素到講課ppt中，在學習“小蝌蚪找媽媽、曹沖稱象”等文章時，教師完全可以去網上下載有關的視頻、圖片來展示給學生，學生會樂于去觀看，在大家一起享受美好時，教師可以同時去朗讀課文，或者找同學朗讀，學生會自然而然的學會傾聽。在高年級學生的課堂中，教師可以在課堂開始前，通過一個故事，來逐漸吸引學生，又或者讓學生自己搜集故事給其他同學聽，如此一來，不僅能夠增加課堂學習的樂趣，還能很好的培養學生的傾聽習慣，提高語文素養。

　　三、結束語

　　在語文課堂中培養傾聽習慣，不僅需要學生遵守紀律，更需要教師與學生共同配合，教師運用幽默輕松的方式與學生平等相處，讓學習語文變得更加和諧、活躍，從而能夠更好的培養學生的傾聽習慣，提高語文素養。

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