摘要：高等教育信息化在促進(jìn)高等教育發(fā)展，提升國家競爭力方面發(fā)揮著重要的作用。一直以來，就受到研究者的持續(xù)關(guān)注。通過內(nèi)容分析，對過去二十年間，高等教育信息化相關(guān)期刊論文進(jìn)行總結(jié)和梳理，可以了解這期間高等教育信息化研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并為以后有關(guān)論文的研究方向提供參考意見，也可以作為研究的基礎(chǔ)參考資料。

　　關(guān)鍵詞：教育信息化；高等教育；期刊論文研究動向

　　1研究背景

　　1999年國家發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)終端平臺及校園網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。至今，教育信息化作為社會信息化的一部分，在人才培養(yǎng)，教育發(fā)展，國家競爭力提升等方面，都發(fā)揮著重要作用。在高等教育領(lǐng)域，教育信息化的建設(shè)也逐漸成為高校開展各項教學(xué)改革的重要引領(lǐng)。最近國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等，也反映出高等教育信息化仍是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。近20年來，研究者對高等教育信息化進(jìn)行了持續(xù)多樣的研究，但對這些研究成果進(jìn)行總結(jié)梳理和具體分析的動向分析還是較少。因此，對這二十年的論文進(jìn)行全面的內(nèi)容分析，有利于了解此期間研究的動向及發(fā)展過程，研究結(jié)果也可以作為今后相關(guān)研究的基礎(chǔ)分析資料。

　　2研究方法

　　以“中國知識資源總庫（CNKI）”中的期刊為數(shù)據(jù)來源，以“高等教育信息化”“大學(xué)+教育信息化”“高等教育+教育信息化”為搜索關(guān)鍵詞，得到從1998至2018年間459篇論文。去除會議簡介，宣傳文，簡訊等無關(guān)文獻(xiàn)后，最終選定397篇有效論文作為研究對象。具體研究框架如表1所示。

　　3研究結(jié)果

　　3.1論文數(shù)量年度變化分析

　　從圖1可以看出，高等教育信息化的相關(guān)研究從1998年開始起步，二十年來論文數(shù)量總體呈上升趨勢，2003年、2006-2009年、2010-2016年論文數(shù)量都有明顯的上升。而2005年、2011年前后，論文數(shù)量有所減少。90年代末，計算機(jī)、多媒體技術(shù)發(fā)展，科教興國倡議被提出。1999年，教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興計劃》，提出實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，建設(shè)開放式教育網(wǎng)絡(luò)。2004年《2003-2007教育振興行動計劃》發(fā)布，提出大力全面普及教育信息化建設(shè)。2006年《2006-2020年國家信息化發(fā)展倡議》頒布，提出“堅持優(yōu)先抓好信息技術(shù)普及，加快教育科研信息化發(fā)展的步伐”。根據(jù)趙慧臣，馬歡歡（2012）的研究結(jié)果，1998年之前的教育信息化政策側(cè)重點主要在中小學(xué)教育領(lǐng)域，其后逐漸往高等教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。另外，2005年及2011年前后，關(guān)于教育信息化的國家政策文件相對較少，這可能是期間論文數(shù)量減少的原因之一。而到2012年，國家又發(fā)布了旨在普及各級學(xué)校信息化體系的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的通知（2011-2020年）》，2012年論文數(shù)量開始增多，而隨著2016年教育信息化“十三五”規(guī)劃、2018年《教育信息化2.0行動計劃》的發(fā)布，論文研究數(shù)量也在不斷上升。由此可以看出，高等教育信息化論文數(shù)量和國家相關(guān)政策的發(fā)布有密切的聯(lián)系。

　　3.2論文研究內(nèi)容趨勢分析

　　3.2.1論文研究內(nèi)容分布及年度變化

　　由表2可以看出高等教育信息化論文的研究內(nèi)容主要集中在高等教育信息化的管理/運(yùn)營領(lǐng)域，占到總研究數(shù)量的38.0%，其次是有關(guān)高等教育信息化發(fā)展的總結(jié)評價性的研究，占27.2%，有關(guān)設(shè)計/開發(fā)的論文占百分比為12.1%，關(guān)于國外案例的研究數(shù)量則占到了總體的8.8%。而在相關(guān)人員的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，高等教育理論分析，政策分析方面，研究數(shù)量極少。

　　3.2.2論文研究內(nèi)容具體分布情況

　　通過對397篇論文具體的內(nèi)容分析，可得到以下結(jié)論：第一，高等教育信息化相關(guān)的理論研究，更側(cè)重新觀點，新理論的闡述、介紹與分析。第二，政策研究數(shù)量總體較少，主要停留在宏觀層面，偏重于對相關(guān)政策方案的總體梳理和總結(jié)，關(guān)于對具體政策內(nèi)容的解讀分析的研究不足。第三，在高等教育信息化的設(shè)計與開發(fā)領(lǐng)域，主要研究主題為“信息化環(huán)境下對傳統(tǒng)教育的影響及變化”，在教育信息化與具體課程教學(xué)的整合中，信息技術(shù)與英語課的結(jié)合為該主題研究的主要案例，對于其他科目的研究存在明顯不足。

　　4總結(jié)及建議

　　研究以1998至2018年間有關(guān)高等教育信息化方面的論文為對象，分析了近十年來高等教育信息化研究的現(xiàn)狀和趨勢。得出的結(jié)論如下：

　　第一，從論文數(shù)量年度變化來看，高等教育信息化相關(guān)的研究從1998年開始，研究數(shù)量總體呈上升趨勢，研究數(shù)量與政策的發(fā)布有密切關(guān)系。

　　第二，從論文研究內(nèi)容分布及年度變化來看，高等教育信息化管理/運(yùn)營的研究相對集中，其次是關(guān)于高等教育信息化發(fā)展過程的總結(jié)性研究。而關(guān)于信息化實施方案的設(shè)計/開發(fā)則較少受到研究者的關(guān)注。對于相關(guān)人員的培養(yǎng)，相關(guān)理論和政策的研究需要得到重視。

　　第三，通過對論文的具體分析可以看出，在高等教育信息化相關(guān)的理論研究方面，缺乏針對基礎(chǔ)理論的考察研究。在政策研究方面，關(guān)于政策內(nèi)容的詳細(xì)解讀不足。在設(shè)計與開發(fā)領(lǐng)域，研究主要集中在信息化環(huán)境下對傳統(tǒng)教育的影響及變化，與信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)的實際案例較少。在信息化管理運(yùn)營方面，研究內(nèi)容反映出與國家教育信息化建設(shè)方向的一致性。此外，對于具體的高等教育信息化項目的案例分析明顯不足，對國外案例的研究范圍也不夠廣泛。

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