摘 要：高中是一個學生學習的重要階段，高三更是事關著學生未來發展的重要節點，因此，高三的學習對于高中生來說至關重要。進入高三時期，學生的主要任務就是復習，系統、有效、科學的復習體系能夠在有限的時間內提升學生的學習成績，幫助學生養成正確的學習習慣和主動學習的意識和覺悟。所以，本文就高中歷史復習的策略方法進行探究，希望能夠讓學生用最少的時間來獲取最多的復習效果。

　　關鍵詞：新高考背景;高中歷史;復習策略;有效性

　　1 新高考背景下歷史復習的目標與任務

　　復習，顧名思義是通過復看而進一步的學習，是對以往所學知識的回顧和總結，以系統性的學習而進一步完善所學習的內容，從而為更加牢固的掌握知識而進行儲備。在新高考形勢下，教師要想實現有效的復習效果，就首先要明確高中歷史復習的目標和任務，在清楚方向的基礎上，所做的一切工作才是有效的。總結下來，新高考背景下高中歷史復習的目標和任務主要由三個方面所構成：

　　1.1 知識與能力方面

　　知識和能力是學生需要掌握的基本，在基礎知識方面，歷史教師要引導著學生正確的清楚歷史的概念，明確歷史上各個年代發展的階段特征，理清歷史階段發展的線索和路徑，從而在復習中能夠進一步的認識到歷史發展的真諦和歷史問題。同時，在歷史復習的過程中，除了對知識方面的掌握外，還要培養學生解決問題的能力，即在考試中遇到問題或者在學習中碰到難題時，要學會利用自己的能力來獲取和解讀信息，能夠綜合系統的運用所學的知識來論證、探討、解決問題，換句話說就是要培養學生的歷史思維和自主解決歷史問題的能力。

　　1.2 過程和方法

　　高中歷史的復習是學生對知識進行系統消化的過程，在這一階段中，學生通過進一步的解讀來加深對歷史和現實的理解，更是從中學會學習的過程。因此，在歷史復習中，讓學生注重學習的過程和方法是復習任務的另一方面。在此過程中，培養學生學習方法的方式很多，例如，探究學習法，鼓勵學生從不同的角度，以不同的想法來看待問題、發現問題，通過多種途徑來獲取解決問題的辦法;除此之外還有合作學習法，利用小組之間的智慧來互幫互助;獨立思考法，以自己的力量來獲取更多的學習能力等。總的來說方法很多，但是具體的方法還要結合具體的問題來進行。

　　2 高中歷史復習有效教學策略

　　2.1 教學觀念策略

　　在新高考背景下，教師要形成新的歷史教育價值觀，摒棄傳統的復習理念，從學生長久發展的角度來帶領學生進行復習，幫助學生來提高歷史人文素養，掌握歷史知識，開發學生的發展潛能，促進學生在智力和品格上的全面發展。此外，在復習中教師還要體現學生的主體意識，構建新型的師生關系，在復習上從“以本為本”的復習理念轉變到“重整教材”的觀念，讓學生的歷史復習不再拘泥于教科書，以新的教學觀念來適應新形式下的高考。

　　2.2 內容設計策略

　　高中階段留給學生復習的知識是非常有限的，為了讓學生的復習效果更好，教師要精心準備設計每一節課和每一個章節。首先，教師要對書本上的內容進行考量、估計，對教材進行有效的取舍，框定需要掌握的知識范圍，準確把握知識與能力的深度認識;其次，突出主干知識，例如歷史事件、人物、概念、特征等，構建歷史復習的主干系統和知識網絡，通過抓住主干來抓住高考命題依據;最后，找準切入點，對歷史復習的內容進行適度有效的拓展，建立起歷史與現實、與其他學科知識的聯系，實現歷史學習的綜合化發展。

　　參考文獻

　　[1]錢志豪.新高考背景下的歷史復習課策略[J].新課程: 綜合版,2017(05).

　　[2]梁哲,梁仁華.新課程高考教學必須在“課標”上做足文章:談《普通高中歷史課程標準》背景下的高考復習備考策略 [J].中學歷史教學參考,2006(09):16-19.