摘 要：很多學校在高三復習過程中對教材重視程度不夠，對教材沒有充分利 用，過度依賴教輔材料。通過教材內容與高考真題比對可以發現教材在高三各輪復習中的重要作用和有效使用。

　　關鍵詞：高考;物理;復習;教材;有效使用

　　在高考的理綜試卷中，物理是分值最高但又是不容易得分的學科。那么在高考復習中，如何提高復習的效率和質量，是值得每一位高三物理教師思考的問題。現階段制約高考成績很大一部分原因是對教材沒有充分利用，過度依賴教輔材料。縱觀近些年的高考試題，有很多試題的都源于教材，是教材內容的加工和重組。教材是命制高考試題的主要依據，因此在復習備考時要回歸教材，立足基礎知識，不僅要重視知識，更要重視建構知識網絡。高考的命題的原則是以知識為載體、過程與方法為依托，能力立意為根本。近幾年由于每年都有新加入新課標考試的省份，所以高考試題難度有所降低。因此，不管試題的形式如何變化，但物理的本質東西，包括物理的基本概念、基本規律、基本公式不會改變的，只有掌握教材內容，才能以不變應萬變。下面用案例來說明不同復習階段如何有效使用教材。現在的高中復習一般分為二輪或三輪復習，不同的階段由于復習目的不同，因此使用教材的方法也不盡相同。

　　一、一輪復習中教材的有效使用

　　一輪章節復習時，要引導學生有計劃地按照教學的進度有目的進行閱讀，系統掌握教材中的知識，包括基本概念和基本規律，使學生對教材在知識和結構上有一個總體掌握。案例1：2017新課標Ⅱ 15題，本題考查了動量守恒定律和原子物理部分中的半衰期、質能方程等相關知識。只要考生對基礎性知識理解透徹，應用靈活，這類問題就會迎刃而解。案例2：2016新課標Ⅱ 20題，本題考查的法拉第圓盤是取材于人教版教材3-2的第14頁的課后練習上中介紹的裝置，教材中考查的是電磁感應原理和應用楞次定律判定感應電流的方向。解題時還要用到直流電路的一些基本知識，屬于中檔題。近幾年在很多高考題中可以看出教材中習題的影子，如果學生在復習時有所了解和掌握，考試時就可以靈活應用，相當于降低了試題的難度，可以提高高考成績。因此，在第一輪復習中我們要堅持以教材為主線索，重視物理概念和規律的形成過程，加強對物理概念和物理規律的理解、要切實弄清其確切含義，側重似是而非的概念間的辨析，理解能力是綜合能力的基礎，扎扎實實把各部分知識弄懂，理解它們的意義、應用和聯系，才能為第二輪復習打下良好的基礎。

　　二、二輪復習中教材的有效使用

　　二輪復習要在一輪復習的基礎上，打破章節界限，側重掌握知識間的聯系，整合教材前后知識，挖掘知識的內在聯系，找到相互關聯點，對知識進行系統性歸納，幫助學生構建完整的知識網絡，達到鎖定高考考點、突破熱點重點、強化弱點和融會貫通知識的作用，提高解題能力。一般來講，在二輪復習時可以從知識和思想方法兩個方面設計專題，進行試題的選擇和復習。案例3：2014新課 標Ⅱ 24題(2)：必 修1教 材中第60頁中的科學漫步中流體阻力中介紹了流體的阻力與流體的速度有關，這就是上面問題的背景材料，也就是案例3的命題出處。案例3考查的物理模型是：在動態分析中，物體做變速運動過程中，加速度逐漸減少，減少到零時速度達到最大值。這是力學中常見模型，除了雨滴下落過程，還在電磁感應中和機車啟動問題的動態分析中也用到了該模型。上面兩個案例是從受力的非線性導致運動的非勻變速的兩個典型案例，在備考復習時要回歸教材，但又不要拘泥于教材。要注意知識間的縱橫關系，將不同模塊的知識進行整合，使其相互融合，提高復習效率。

　　三、實驗復習中教材的有效使用

　　實驗是物理知識體系中非常重要的部分。在高考真題中，經常從教材的基本實驗出發，來設置新問題，所以不能忽視教材作用。考綱中要求的是設計和完成實驗的能力，即學生能解釋實驗現象和結果，得出實驗結論;能根據要求設計簡單的實驗方案，能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。近幾年的實驗真題，命題來源有學生實驗和演示實驗，涉及基本儀器的使用和基本實驗原理和方法等。案例5：2014課標全國卷Ⅱ21題。本題出自人教版教材3-1第52頁的課后習題，屬于原題再現。案例6：2016·全國新課標Ⅱ卷 22。此題屬于改編實驗，考查探究彈簧的彈性勢能實驗，是人教版必修2教材第70頁的參考案例二中把橡皮筋改成了彈簧改編而成，關鍵是弄懂裝置的原理，并能正確地處理實驗數據，題目屬于中檔題，考查考生基本實驗的遷移能力。

　　教材是高考命題的依據，高考試題源于教材但又高于教材，高考物理復習中需要重視教材，引導學生看教材能幫助學生系統梳理知識、方法，保證知識體系的完備。回歸教材，研究教材，才能夯實基礎，有效備考，才能在不斷創新的高考試題中以不變應萬變，立于不敗之地，取得優異成績。