【摘要】環境教育在近年來得到越來越多的關注，環境教育是環境保護的基礎性工作，滲透于學校教學中。在當前中小學教學發展中，環境教育存在著一些問題，如缺乏專業的教材與課程安排保障、缺乏專業的師資力量、環境教育意識薄弱、活動形式單一，缺乏實踐。在具體教學組織中，需要對教學內容做出進一步挖掘，為學生提供實踐指導，推動環境教育工作在中小學環境教育中的發展。

　　【關鍵詞】中小學;環境教育;環保教育實踐;環境友好型學校

　　關于中小學教育的論文范文還有教育研究雜志投稿中小學教育技術裝備現狀與對策，您可以點擊并前往查看。

　　隨著經濟社會的進一步發展，建立資源節約型、環境友好型社會已經成為一種共識，需要在全社會共同努力下完成。在近年來的中小學環境教育發展中，環境教育始終處于相對薄弱的環節，處于一種可有可無、無從著手的尷尬境地，需要教育部門與環保部門共同努力，著眼全局，全面推動環境教育工作在中小學環境教育中的發展。

　　一、中小學環境教育中存在的問題

　　(一)缺乏專業的教材與課程規劃傳統教學觀念中，教學工作都是圍繞教學大綱和教材展開的，具有系統的規劃性，這本身也是學校教育的特征所在，但這也為素質教育、核心素養建設等帶來了一定的誤區。因為這些內容是無從考證的，潛移默化卻又深遠持久，又沒有具體的知識考核，對于學生的影響較為深刻。在當前的中小學教學中，環境教育工作作為綜合素質教育的一部分，僅僅占據了較少比例，缺乏相應的教學體系，也沒有明確的教材作為參考及指導。這樣的教育工作實際上也會為教師帶來一定的難度，因為環保教育與其它教育工作不同，有相應的專業知識要求，如面對廢舊電池應當如何處理、酸雨是如何形成的，等等，這些內容并不是所有教師都熟悉的，再加上又沒有專業的教材作為指導，所以教師對自己需要做到的教學內容很難有所把握。

　　(二)環保教育意識相對薄弱環保教育意識相對薄弱，是當前中小學環境教育的重要阻力所在。意識能對行動作出指導，顯然這種意識的缺乏不利于學生的成長。在當前的中小學教學中，教師更多關注的是有形的，或者說是考試的知識的講解，缺乏相應的基礎知識的講解等，這些導致了環保教育的薄弱。環境教育本身并非是教育的本體，它是隨著近年來環保意識的逐漸提升而興起的，對于教育工作者而言，本身就需要一個適應的過程，在開始階段會有很大難度，尚需要逐漸引導教師、管理者意識到問題的重要性，進而投入其中去學習與解決問題。而且在環保意識下，教師與學生之間缺乏主動性，缺乏教育與環保的自覺關聯意識，即不能轉化為考試知識點的教學都未能得到足夠的重視，這也是我國教育工作始終存在的弊端。

　　二、中小學環境教育的發展策略思考

　　(一)進一步深化環境教育意識在當前的中小學教學中，實現環境教育的發展，需要進一步深化校園環境教育意識，進而指導教學工作的發展。環境教育是環境保護工作的基礎工作，是生態文明建設的重要組成部分。進一步深化學校環境教育意識，需要教師與學生共同努力，全面推動現代化教育工作的發展，自覺構建發展謀略等，找到適合學生需要的環保內容。

　　(二)教育部門與環保部門要協同合作教育部門與環保部門需要協同合作，如此才能完成環境教育任務。教育部門具有豐富的教育經驗，環保部門擁有環保整體構建，需要在思路上達成統一。環境教育關系到國家發展的基本方略，而學生是國家未來事業的接班人，在教育中融合環保意識，能夠為學生未來的成長與發展奠定扎實的基礎。環保事業要從“娃娃抓起”，全面推動環境保護成為一種意識融入到人才的發展觀念中。在實踐中，推動環境教育在校園的開展，環保部門的融入，也能帶來更多的可能性，比如將環保由理論轉換為實踐，帶學生去參觀一些工廠、參觀廢物處理等，這些都需要環保部門出面協調，環保部門與學校的合作能夠真正地推動環保教育走向靈活的實踐。

　　參考文獻：

　　[1]孟爽.淺談中小學環境教育存在的問題及對策[J].城市建設理論研究，2013，(9)：101.

　　[2]陳蔚.21世紀英國中小學環境教育發展[J].外國中小學教育，2015，(9)：23.