摘要：【摘 要】信息技術是當前學校教育中一項重要的組成部分，尤其是對于職業學校來說是一項熱門的學科專業，那么本文中我就從職業高中的電子與信息技術教學出發，談談結合職業學校
【摘 要】信息技術是當前學校教育中一項重要的組成部分，尤其是對于職業學校來說是一項熱門的學科專業，那么本文中我就從職業高中的電子與信息技術教學出發，談談結合職業學校的教學目標和當前教學實際如何做好學科教學，通過采取科學的教學模式創建高效的課堂?????????????????????????????。
【關鍵詞】職高 電子與信息技術 高效課堂 模式探究
我們經常說，21世紀是信息化的時代，伴隨著計算機在全球范圍內的普及，尤其是在家庭中的普及以及互聯網使用范圍的不斷拓展，信息技術深度的融入社會生活的方方面面，并且在其中發揮著不可或缺的作用?????????????????????????????。所以信息技術人才的培養需求度也就隨著社會的發展而呈現出遞增趨勢，從我國的學校教育來看，尤其是素質教育教學體制改革以來，信息技術作為一門必修實踐型學科一直存在于我國基礎教育的各個階段，但是普通學校基礎教育中涵蓋的信息技術學科，僅僅是針對普及信息技術最基礎的知識內容，構建學生的信息技術素養和能力，并不針對專業性技術能力的培養?????????????????????????????。而伴隨著社會的發展，尤其是高新技術產業的發展，各個國家對于信息技術人才提出了更為專業化的要求，那么在普通高校設置專業培養研究型人才之外，我們針對培養技術型、實用性、能夠奮斗于生產建設一線的目標，以職業學校為核心構成電子與信息技術相關專業，實現職業學校和普通院校在人才培養上的相輔相成。本文中我所探究的就是職業高中電子與信息技術教學的相關內容。
如上文所講，職業高中在電子與信息技術專業教學方面，強調培養學生的專業素養和實用能力以及在未來行業應用中的創新能力等。所以相對于普通高中階段的信息技術學科教學來說，職業高中在教學內容和教學所采取的模式方面有著根本性的區別，基本和高等教育中的專業教學相類似。當前，職業高中的信息技術專業教學更加順應市場對于人才的需求，而從當前職高實際教學中我們能夠明顯的感受到電子與信息技術專業教學方面存在的不足，進而導致人才培養過程中的“心有而力不足”情況出現。例如，一方面，職高在信息技術教學過程中還存在著師資構建不足、教學模式缺乏創新、學生興趣不足等等情況。所以如何實現教學方面的創新，尤其是提高課堂教學的有效性，讓學生在學習過程中聽得懂、聽得進、學得高興、學得有動力是當前職高教學改革的普遍目標。本文中我也就針對日常教學展開探究，結合素質教育改革所提出的以人為本、因材施教的核心教學理念，具體談談職高電子與信息技術教學中如何構建高質量的課堂。
一、結合課程特點，合理安排教學內容
從課堂內容的安排出發，結合課程特點，制定合理的課程進度，每節課的內容范圍，保證學生在學習過程中能夠聽懂，并且能夠學得會。
首先，高效的課堂構建的前提是課前教師教學內容的準備質量高，尤其是新時期，教學更加強調專業性和直觀性的統一，這就對教師自身的素養和教學能力提出了更高的要求。所以作為教師，我們一方面要深講課本內容，結合新課改之后的課本將教學大綱中制定的教學標準，各個章節所涵蓋的教學重點研究透徹，并且將每節課需要講解的內容挑選出重難點，做好教學時間的分配，同時在此基礎上做好各個知識點之間的結合和過渡，從而保證知識教學的循序漸進性。另一方面則是從自身能力和素養出發，信息技術是一門與時俱進的專業性學科，所以時代性和專業性凸顯，那么在教學過程中我們既是教師也是“學生”，不斷從各個渠道如專業雜志、技術書籍、互聯網等等豐富自身的知識儲備，不斷研究創新教學方法，從而做到教學過程中的游刃有余，信手拈來。
其次，新時期的教學我們強調共性和個性的統一，尤其是對于職業教育來說，本身專業課程設置就很難做到大面積的統一，往往是根據學校特色事項校本課程的開發，從而凸顯不同學校在專業人才培養方面的特色。所以作為教師我們在自身素養和能力不斷成長的同時，要積極參與校本課程的研發，并且將其體現到每節課的內容設置上來，從而保證教學內容在直觀性、簡單性、趣味性和實用性上的統一，讓學生在聽課過程中能夠吸收到未來能夠應用的內容。
二、理論與實踐結合，創新課堂教學模式
電子信息技術是一門實用性為主的課程，那么課堂教學中我們更要注重理論和實踐的結合，創新課堂形式。
首先，在課堂教學中我們采取語言傳遞為主的教學方法時，要注重采取事例演示的教學模式，并且在此過程中秉承分層次教學原則，實現教學邏輯的層層推進。事例教學提倡在舉例中學習，在實踐中學習。如最基礎的PS，我們在教學中可以運用多媒體教學設備，先用最基礎的事例給學生實際演示圖片或者視頻的加工過程，然后給學生講解清楚每一種工具的特點和運用方式，然后將事例增加難度，引導學生去觀察、思考、練習，通過講解事例和練習事例相結合，讓學生步步為營，提高知識和技能的構成效率。
其次，教學過程中我們還可以通過創設情景的方式，培養學生的創新思維。對于互聯網潛藏著無數的可能性，所以信息技術主要集中于豐富的網絡，解決各類問題。在教學中通過問題情境的創設，通過問題、主題的提出，讓學生一步步進入思考和探究的領域，然后暴露問題，進而有重點的抓到學生的學習難點和重點，針對性解決，從而提高課堂教學有效性。
三、以培養學生興趣和能力為核心，構建活躍的課堂氛圍
興趣不高是職高電子與信息技術教學中學生所暴露的核心問題之一，所以高效的教學還需要學生興致高昂。首先，在課堂教學中我們不能局限于傳統的教師講、學生聽的課堂互動模式，更多的是要構建一種“來回切磋討論”的課堂氛圍，采取一種師生民主平等交流的方式，將課堂塑造成一個討論場，然后不論是講解知識還是解決問題，作為教師我們多問為什么，多聽取學生的反饋然后給予回應，從而在有來有回中引導學生參與課堂，激發興趣。其次，在課堂上我們還要以學生能力的構造為核心，構建學生為本的課堂氛圍。尤其是采取鼓勵和表揚為主的課堂評價模式，針對學生的提問、質疑、回答給出及時的肯定，從而讓學生在學習中因為教師所表現出的驚喜、期待產生成就感，進而激發信心。
總之，對于職高學生來說，在學習能力和知識基礎方面大部分都存在著不足，最直觀的就是和普通高中學生相比有客觀的差距。所以要想提高課堂教學的有效性，我們必須要從內容、模式和評價方式等多個方面出發進行嘗試和創新，最終構建一個民主、活躍且有趣的課堂，達到教學高效性的目的。
參考文獻
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作者彭山清
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