【摘要】傳統初中英語教學強調的是死記硬背，過多的考慮英語成績與英語語法學習效果，這是基礎教學所不提倡的，不能從根本上提高學生綜合語言能力，新課改關注學生語言綜合運用能力，對基礎知識能否扎實掌握，能否具備英語學習興趣成為教學重點?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在新課改教學實踐中，教師逐漸轉變了傳統觀念，深入研究了語境教學法，在實踐應用中，能夠通過模仿訓練使學生掌握到基本英語知識，并能不斷進行反思與觀察，以進一步提高教學有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。希望通過結合語境教學方式的開展，能夠提高學生英語語法學習水平?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】初中英語;語法教學;應用探究

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　　隨著素質教育改革的深入，初中英語教學也在不斷創新教學手段，旨在提高教學有效性，提高學生學習興趣，通過語法教學實踐，探討了語法教學的重要性，對創設語境的方法進行了有效分析，希望能為英語教學打下堅實基礎。

　　一、語法教學的重要地位

　　英語學習的最終目的是培養交際能力，而學習者所要具備的交際能力至少包括以下四方面，即語法能力、社會文化能力、語篇能力和策略能力。其中語法能力是其他諸能力的基礎，對于準確表達、理解是至關重要的。教師如僅采用機械操練，不引導學生觀察語言現象，探索語法規律，在各種語境中運用語法項目，學生的掌握只能在表層，他們在實際運用中會遇到很多問題。沒有必要的語法知識，學生在閱讀中很難分析長句子結構，準確理解句意，這就減弱了他們的語篇理解能力。在語言輸出時，學生不能正確運用語法規則表達，降低了他們語言輸出的質量，甚至出現表達錯誤，使別人產生誤解。可見，語法學習對學生克服各種困難最終自如運用英語很有幫助，在英語學習中地位重要。

　　二、基于語境的初中英語語法教學策略

　　通過對語法教學重要地位的分析，進一步提高了語法教學認識，基于此，下面通過結合語境教學策略，有針對性的進行教學方法闡述。

　　(一)構建英語語境，激發學生學習英語的興趣

　　在傳統的英語教學模式之中，教師大多采取的是照本宣科式教學方法，而這樣的教學方法不可避免地會存在枯燥、單調的情況，因此學生在長期這樣學習的模式下會降低學習興趣，進而引發學習質量變差。所以，教師要構建良好的英語語境，幫助學生提升對英語的學習積極性，然后再循序漸進地將語法內容展開教學，幫助學生提升學習的最終成效。例如，在進行常見的英語單詞如“pencil、box、seat、wine”等，教師為了幫助學生進行理解與分析，可將單詞放置在具體的語境之中，使得學生能夠更好理解學習內容，并且更為具體的情境也能激發學生學習興趣，深化學習的效果。

　　(二)豐富課外閱讀，提升語境的認識

　　語境是英語學習過程中最為重要的環節之一，也是幫助學生學習到純正英語的關鍵。而為了進一步提升初中生的英語學習效果，教師需要展開一定課外閱讀的教學，幫助學生更好夯實自己的語法基礎，并且有意識地提升自己的閱讀量。每一位學生的學習興趣愛好與學習基礎不同，因此教師在豐富課外閱讀內容的同時，要有效幫助學生有針對性地選擇內容。例如，針對能力較為突出的學生，教師可播放具備教育價值的英語原聲片，從而幫助學生更好體會英語語境，并且提升學習興趣。而針對能力薄弱的學生，則需要先進行基礎閱讀材料的學習，用以幫助其打好學習英語的鋪墊。

　　(三)創新初中英語語境教學模式

　　在新一輪的初中英語課程改革之中，要求學生除了掌握基礎的英語語境相關知識以外，還需要學生具備一定的創新能力，所以在語法教學的過程中，教師要有意識地加強創新教學的內容，以求進一步提升學生的英語學習效率。例如，針對初中學習的內容“What time do you go to school?”教師就要充分挖掘來自“go to school”背后的語法與語境，讓學生結合自己的實際生活加以考慮，并將最新學習的“wh疑問詞”進行特殊疑問句的語法學習，如“what time”和“when”的疑問句。這樣結合學生實際生活的語法教學模式，不僅能夠更為生動形象地進行教學工作，同時還能夠降低學生的學習難度，使得學生真正意義上做到學以致用，將理論知識結合實踐生活所用。

　　(四)多元化教學語境設置

　　在互聯網信息科技力量不斷發展的情況下，學生的學習內容呈現更多元化的形勢，尤其是在多媒體資源的幫助下，原本只能用文字呈現的內容可以通過圖片、視頻、音頻等形勢加以展現，所以學生的學習興趣、學習效率都得以提升。尤其是在語法學習與語境的運用下，在多媒體的加持下能夠更好凸顯信息的內容與生動性，使得學生的學習效果切實提升。針對英語的教學工作而言，其最大的價值是要回歸實際生活，所以教師要設計更為全面的語言情境，讓學生有契機能將學習的理論知識轉化為實踐所用，通過多元化方法的運用，在潛移默化間提升了自己的學習成效，為下一階段的學習乃至實際運用英語奠定良好的基礎。

　　三、結束語

　　總之，英語學習的最終目的是培養學習者綜合運用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識重要組成部分，是學習者正確理解和準確輸出的前提。通過教學語境，設計趣味性強、貼近學生生活、適合目標語法的語境，讓學生在語境中探索語法規律，運用語法規則，內化語法知識，有助于學生形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。

　　參考文獻

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