關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè);發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展?jié)摿?/p>

　　在我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)國(guó)內(nèi)興起的新興專(zhuān)業(yè)，社會(huì)基礎(chǔ)還比較薄弱，很多人不明白、不了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)應(yīng)用范圍，這其中不只包括一些用人單位，甚至是被高校錄取的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的高考生對(duì)本專(zhuān)業(yè)也所知甚少，很多人對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃產(chǎn)生迷茫，而面對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于此項(xiàng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息資源的匱乏，很多人對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響了自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。據(jù)社會(huì)上有限資料顯示，本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度及知名度都不是很高，畢業(yè)人員的薪酬，以及在職率、發(fā)展空間等信息極度匱乏。因此為加強(qiáng)群眾對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解，讓高校教育與社會(huì)需求相結(jié)合，填補(bǔ)本專(zhuān)業(yè)的資料空白，本文將從醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?jié)摿徒虒W(xué)模式提出一些建議和思考。

　　1醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本內(nèi)涵

　　醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)講究專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性且學(xué)科交叉性很強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生除了具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要具備基本的臨床診斷能力，同時(shí)掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本技能、臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本理論知識(shí)和操作以及用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)［1］。

　　1．1醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

　　以浙江中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程為例，該校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如下:主干學(xué)科:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。主干課程:醫(yī)學(xué)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)、細(xì)胞工程、實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與安全、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、遺傳工程技術(shù)、病理學(xué)實(shí)踐、基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。學(xué)位課程:醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、細(xì)胞工程、實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與安全、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作、基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。核心課程:醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。特色課程:醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與安全、醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)。

　　1．2醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

　　此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面的基本理論知識(shí)、基本技能和技術(shù)，具有一定的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)及相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，能夠在各級(jí)醫(yī)院科研實(shí)驗(yàn)室、高校與科研院所科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、疾病預(yù)防控制中心、食品藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)等單位的實(shí)驗(yàn)室從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)研究的應(yīng)用型技術(shù)人才。

　　2醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　在我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間遠(yuǎn)不及其他醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)認(rèn)知度不高，目前可知的資源也比較匱乏，很多用人單位不了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)也存在一定困難。

　　2．1開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校

　　就目前所掌握的資料結(jié)合網(wǎng)上資源，大致確定了我國(guó)目前開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的院校共有22所，它們分別是北京大學(xué)、華北理工大學(xué)、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、華中科技大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院、南通大學(xué)杏林學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)。開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)院校比例占我國(guó)所有醫(yī)藥類(lèi)院校的20．6%［2］。

　　2．2醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一志愿報(bào)考率分析

　　醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)信息資源較少，據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)的反饋情況來(lái)看，該校于2016年、2017年及2018年連續(xù)3年此專(zhuān)業(yè)一志愿報(bào)考率為100%。可以看出此專(zhuān)業(yè)深受學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞，專(zhuān)業(yè)報(bào)考的競(jìng)爭(zhēng)力也比較大，標(biāo)志著該專(zhuān)業(yè)在目前社會(huì)上的認(rèn)可度還是比較高的。

　　3醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?/p>

　　3．1醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校需要增加

　　據(jù)以上信息可知我國(guó)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校共有22所，占全國(guó)醫(yī)藥類(lèi)高校的20．6%。但醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠在各級(jí)醫(yī)院科研實(shí)驗(yàn)室、高校與科研院所科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、疾病預(yù)防控制中心、食品藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)等單位的實(shí)驗(yàn)室從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)研究，市場(chǎng)需求量大。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，在各級(jí)的科研單位中能更快地發(fā)揮作用。因此，開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)急需增加。

　　3．2醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要更加完善

　　就目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀而言，作為一個(gè)剛剛興起的專(zhuān)業(yè)，不僅僅社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，且專(zhuān)業(yè)建設(shè)也并不完善，這主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及授課教師的師資力量上。

　　結(jié)論

　　據(jù)本次調(diào)查研究可見(jiàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在科技發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)科研提出了更高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求下催生的產(chǎn)物，雖然為國(guó)內(nèi)新興專(zhuān)業(yè)，但是此專(zhuān)業(yè)人員的社會(huì)就業(yè)率還是十分可觀的，而本專(zhuān)業(yè)的誕生與發(fā)展也對(duì)高校的教育模式提供了啟示，培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)，擁有更多實(shí)用技能的人才，在社會(huì)發(fā)展中才更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　參考文獻(xiàn)

　　［1］肖斌，郭剛，毛旭虎，等．帶教醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)體會(huì)［J］．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26(21):3345－3346．

　　［2］尹富強(qiáng)，周曉瑩，劉夏．我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展思考［J］．教育現(xiàn)代化，2019，6(42):103－104，108．

　　［3］郭蓮仙，林伯坤，黃明元，等．“翻轉(zhuǎn)課堂”將《空氣理化檢驗(yàn)》前沿引入教學(xué)的實(shí)踐［J］．衛(wèi)生檢驗(yàn)雜志，2019，29(15):1911－1912．

　　易秀秀，裴俊弛，陳京