摘 要:“互聯網+”促進現代畜牧業智慧化發展，同時對畜牧獸醫類專業人才素質能力提出更高要求， 從專業跨界整合、校企合作制定專業教學標準和課程標準、構建專兼結合的教育教學團隊、開展創新創業教育、打造產教深度融合實訓平臺、開發立體化教學資源、改革傳統的教學模式等七個方面提出基于“互聯網+”的高職畜牧獸醫類專業建設路徑選擇，

　　關鍵詞:互聯網+，現代畜牧業，高職院校，畜牧獸醫類專業，專業建設

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　　國務院下發的，關于積極推進“互聯網+” 行動指導意見，指出:“互聯網+”現代農業，就是要利用互聯網提升農業生產、經營、管理和服務水平，培育網絡化、智能化、精細化的現代“種養加”生態農業新模式，形成示范帶動效應，加快完善新型農業生產經營體系，培育多樣化農業互聯網管理服務模式，逐步建立農副產品、農資質量安全追溯體系，促進農業現代化水平明顯提升， 畜牧業作為現代農業的重要組成部分，也必須搶抓機遇。將互聯網新技術融入畜牧業產前、產中、產后各個環節，并最終實現畜牧產業的“智慧化”。“互聯網+”正在對傳統畜牧業進行顛覆性的變革，對從事畜牧業的人才也提出了新的要求，如何用互聯網思維改變傳統的教學模式，將互聯網的創新成果融入畜牧獸醫類專業的建設中，培養出符合時代需求的“互聯網+” 復合型人才，是農牧類高職院校面臨的一項緊迫任務。

　　1 “互聯網+”現代畜牧業的基本內涵

　　實施“互聯網+”畜牧業是克服傳統畜牧業粗放、低效，提高生產競爭力的關鍵，“互聯網+” 畜牧業就是將現代通信技術、大數據、云計算、物聯網等互聯網新技術運用到畜牧業中，包括飼料生產、動物養殖、動物屠宰、加工、儲運、銷售、質量安全監管全產業鏈的各個環節。從而提升畜牧業的生產效率、產品質量、養殖效益和管理效能，促進畜牧業的智慧化發展。“互聯網+”畜牧業急需復合型人才互聯網與畜牧業的深度融合，倒逼企業匯聚一批具有互聯網思維并集業務知識、專業技能、網絡信息技術、市場營銷等多種知識技能于一體的“互聯網復合型人才”。這類人才必須是跨界的具有互聯網特質的人才，應具備以下幾種能力。

　　2.1 較強的學習能力

　　在“互聯網+”時代，各種新知識、新技能層出不窮，養殖企業越來越需要在信息化、畜禽生產、企業管理和畜禽產品營銷等方面既懂基本理論又有實踐經驗的復合型人才，企業在招聘新員工時非常關注應聘人員的反應能力、分析判斷能力， 所以，作為從業人員，必須終身學習、不斷充電，才能適應“互聯網+” 畜牧業時代的工作環境，才能勝任相應的崗位工作，

　　2.2 較強的創新能力

　　“互聯網+”畜牧業，不是簡單的兩者疊加，而是利用互聯網平臺，對畜牧行業數據進行深度分析，創造出新的深度融合發展生態，所以，“互聯網+”畜牧業的關鍵就是創新，因此，從業人員必須具備開拓創新意識和創新能力。

　　2.3 團結協作能力

　　“互聯網+”畜牧業要求工作分工越來越細，畜牧養殖企業要實施某個工程或項目需要團隊之間通力協作才能完成，在合作過程中，個人既要發揮主人翁意識和專業特長，又要善于與其他人密切配合，充分發揮每個人的聰明才智和專業特長，通過團結協作，揚長避短，才能發揮出團隊的巨大合力。

　　3 “互聯網+”背景下高職畜牧獸醫類專業建設路徑的優化

　　“互聯網+”畜牧業給農牧類院校人才培養帶來了新的挑戰和機遇，作為農牧類高職院校，必須主動迎接挑戰，用互聯網思維積極探索畜牧獸醫類專業的教育教學改革，將互聯網的創新成果融入專業建設中，才能培養出符合時代需求的復合型人才。

　　3.1 根據行業發展需求，加強專業的跨界整合要培養

　　“互聯網+” 畜牧業需要的具有互聯網思維的復合型人才，必須對畜牧獸醫、動物醫學、物聯網應用技術、設施農業與裝備、電子商務等專業進行整合，根據行業企業在互聯網視角下對畜牧業從業人員的知識結構、素質結構和能力結構的需求，確定整合后的專業人才培養規格。

　　3.2 廣泛調研，校企政共同制訂專業教學標準和課程標準

　　專業教學標準是衡量人才培養質量的重要標尺，同時也是企事業單位選用畢業生的主要參考， 隨著畜牧業與互聯網技術的融合，畜牧企業對畢業生的質量提出了新的更高的要求，所以必須在深入養殖企業和相關行業調研的基礎上，以行業標準和企業實際需求為依據，由學校、企業和行業共同研討制訂畜牧獸醫類專業教學標準，作為人才培養和評價教學質量的重要依據， 課程標準是教材編寫、教學實施、評估和考試命題的重要依據。 “互聯網+”時代，畜牧企業從業人員的工作崗位、工作內容、工作方法和工作環境與傳統畜牧業有很大區別，所以我們必須重新思考在每門課程中 “教什么、怎樣教”的問題，這些內容都應該在課程標準中加以明確，并將其作為實施課程教學和評價課程的依據。

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