這篇設(shè)計論文發(fā)表了產(chǎn)品設(shè)計主干課程校企共建的實(shí)踐，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，從而讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，論文探討了工作室制度下主干課程的校企共建教學(xué)優(yōu)勢，并探討了主干課程的校企共建教學(xué)措施。

　　摘要:為了適應(yīng)市場對產(chǎn)品設(shè)計人才的要求，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主干課程的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求校企合作的契機(jī)，探索工作室制度下產(chǎn)品設(shè)計主干課程的教學(xué)模式，確定教學(xué)改革的方向，提高產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞：設(shè)計論文發(fā)表,工作室,校企合作,教學(xué)改革,實(shí)踐技能

　　一、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主干課程介紹

　　產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的主干課程包括工程制圖、設(shè)計工程基礎(chǔ)、產(chǎn)品效果圖、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、模型制作、計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品基礎(chǔ)形態(tài)設(shè)計、設(shè)計方法學(xué)、人機(jī)交互設(shè)計等。其中，《產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計》是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課的主干核心課程，交叉整合了消費(fèi)者行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)學(xué)科。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解企業(yè)中新產(chǎn)品開發(fā)的環(huán)境、動機(jī)、流程等方面的知識，因此重視產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的共識。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生除理論課學(xué)習(xí)外，還參加多種實(shí)踐教學(xué)科目，如美術(shù)實(shí)習(xí)、工程材料實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、產(chǎn)品設(shè)計實(shí)習(xí)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。主要實(shí)驗環(huán)節(jié)包括：模型實(shí)驗、工程材料實(shí)驗、木工實(shí)驗、金工實(shí)驗、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)實(shí)驗等。專業(yè)主干課程的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施是一項創(chuàng)新工程，只有通過課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐方法相結(jié)合，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方法，才能順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

　　二、工作室制度下主干課程的校企共建教學(xué)優(yōu)勢

　　正因為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求，目前國內(nèi)有許多院校開展了校企合作模式，通過和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐合作來促進(jìn)教學(xué)的有效開展。而工作室制度的引入，在一定程度能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的專注力。工作室制度以往更常見于研究生培養(yǎng)階段，而在本科階段運(yùn)用工作室制度在我國還不多見，但其優(yōu)勢還是顯著的。(一)促進(jìn)教學(xué)與課程體系建設(shè)突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生知識體系的構(gòu)建;通過組織學(xué)生進(jìn)行工作坊式體驗式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能;根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)具體課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性;組織學(xué)生參加國內(nèi)外設(shè)計競賽，提升專業(yè)總體競爭力，打造專業(yè)建設(shè)平臺。(二)促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)依據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，可以提升設(shè)計教學(xué)和設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)方法的改革與研究，促進(jìn)教師的專業(yè)水平發(fā)展。從企業(yè)聘任專業(yè)功底深厚、業(yè)務(wù)精通、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的自身設(shè)計能力，提高“雙師型”教師比例。由教學(xué)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣高的教師領(lǐng)銜，形成分工明確、責(zé)任到位、團(tuán)結(jié)合作的教師群體，提升團(tuán)體的凝聚力。(三)構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系對于產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)而言，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，有效地實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以及如何構(gòu)建符合產(chǎn)品設(shè)計本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系，成為一項重要的課題。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的建立應(yīng)遵循實(shí)踐性、規(guī)范性和系統(tǒng)性的原則，結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計本科實(shí)踐教育的特征，尋求實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新。將課程實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;維護(hù)建設(shè)好現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地，同時增加不同類型的行業(yè)企業(yè)，讓學(xué)生有所選擇，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量;有計劃地邀請相關(guān)企業(yè)部門的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任客座講師。

　　三、工作室制度下主干課程的校企共建教學(xué)措施

　　(一)我院自2012年開展校企合作的工作室制度以來，進(jìn)行了大力改革。學(xué)院建立了基本的制度，保障產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主干課程教學(xué)方法研究。近幾年來，制定或修訂了本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目及專項資金管理辦法、本科學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施細(xì)則、實(shí)踐教學(xué)管理辦法、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、實(shí)驗教學(xué)管理辦法、綜合性、設(shè)計性實(shí)驗開設(shè)辦法、本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量與教學(xué)管理評估實(shí)施辦法、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控管理辦法、學(xué)生參加學(xué)科競賽管理與獎勵辦法等一系列教學(xué)規(guī)章制度，這為項目的實(shí)施和管理提供了制度上的保障。(二)探討提高了學(xué)生實(shí)際動手能力的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)操作能力，建立完整的理論教學(xué)體系，使課程建設(shè)更適合企業(yè)的需要，滿足學(xué)生在企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)，以獲得更多發(fā)展機(jī)會的需要。(三)從專業(yè)建設(shè)方向出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍的人員結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)發(fā)展需要，適時調(diào)整專業(yè)和兼職教師隊伍比例，加大雙師型比例，根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求不斷更新其知識與能力。(四)加大與企業(yè)的聯(lián)系，在已有的校企合作的基礎(chǔ)上，盡量對合作模式進(jìn)行創(chuàng)新。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮專業(yè)發(fā)展持續(xù)性、教師繼續(xù)教育與學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定，加大與企業(yè)的聯(lián)系。精選2-5家企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，借鑒其經(jīng)營管理模式、培訓(xùn)體系，利用其市場優(yōu)勢，形成企業(yè)資源、學(xué)校資源共享、制定共同培養(yǎng)人才的方案，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)人才適應(yīng)性，使學(xué)生學(xué)有所用，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。(五)實(shí)行課題工作室制度，進(jìn)行科學(xué)研究，鼓勵教師與企業(yè)進(jìn)行合作，承擔(dān)設(shè)計課題，同時撰寫與課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，總結(jié)經(jīng)驗并運(yùn)用于教學(xué)，形成自己的教學(xué)體系。。(六)明確工作室管理制度。包括組織工作室成員會議，制訂工作計劃，確定成員階段工作目標(biāo)。召開階段性工作情況匯報會，督促檢查工作的實(shí)施情況。定期召開工作室總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　四、教學(xué)成果

　　我院積極推行“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得了顯著成效，其中產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在全國設(shè)計大賽中累計有70余人次獲獎，多名教師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”。與知名公司、企業(yè)建立合作，例如：聯(lián)想、美的、格蘭仕、紅古軒、碩美科等，將課堂內(nèi)容與實(shí)際項目結(jié)合，進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研系列化服務(wù)。同時和其他院校進(jìn)行項目合作，例如銀川大學(xué)經(jīng)管學(xué)院等，共同開發(fā)新產(chǎn)品，進(jìn)一步提高學(xué)生的交流合作實(shí)踐能力。圖1為我院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企共建的部分成果。

　　五、工作室制度下主干課程的校企共建教學(xué)意義

　　現(xiàn)有的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體制具有其自身的缺陷，主要體現(xiàn)在學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課程分割，無法滿足培養(yǎng)市場對設(shè)計人才的需求。設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)是通才，將設(shè)計方法和多種學(xué)科交叉運(yùn)用于產(chǎn)品之中，因此全面系統(tǒng)地掌握設(shè)計相關(guān)的主干課程知識是非常有必要的。通過對高素質(zhì)雙師型師資的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐經(jīng)驗，通過教師的言傳身教，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效知識;通過具體教師負(fù)責(zé)具體工作室，責(zé)任到位，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的競爭意識和工作學(xué)習(xí)的主動性;通過加大與企業(yè)的聯(lián)系，在已有的校企合作的基礎(chǔ)上，盡量對合作模式進(jìn)行創(chuàng)新，有利于讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正貼近實(shí)踐、貼近市場的知識。

　　六、結(jié)語

　　產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主干課程的改革和實(shí)踐，需要投入巨大的人力、物力來實(shí)施。工作室制度下產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主干課程校企共建實(shí)踐研究需要學(xué)校采取一定措施對其進(jìn)行支持，如有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等。同時將多元化的教學(xué)方法替代原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地理解理論知識，并更適應(yīng)即將走向的實(shí)踐工作環(huán)境。通過總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主干課程的教學(xué)新模式新途徑，期望能給廣大產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師提供一些理論依據(jù)和實(shí)際幫助。

　　作者：魏曉 楊汝全 曹小琴 單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院

　　推薦期刊：《創(chuàng)意設(shè)計源》(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由上海市輕工業(yè)科技情報研究所、上海工業(yè)美術(shù)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合主辦。