摘要：當(dāng)前，多元化智能理論成為了教學(xué)中重要的教學(xué)手段，以多元智能理論為指導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)能夠給予學(xué)生更多發(fā)展的空間。能夠依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來(lái)制定完善的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的多種需求，在音樂(lè)教學(xué)方法上做改善來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，為全面發(fā)展學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為此，本文對(duì)于當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)情況做了系統(tǒng)的分析，實(shí)施了以多元智能理論為指導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：多元智能理論;音樂(lè)教學(xué);指導(dǎo)

　　前言

　　多元智能理論包括人的語(yǔ)言能力與身體素質(zhì)、思維邏輯能力與音樂(lè)思維、人際能力與空間智能，等等，實(shí)行多元智能理論能夠發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，以多元智能理論為指導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)更能夠全面發(fā)展學(xué)生的潛能與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。

　　推薦期刊：《音樂(lè)世界》雜志通俗音樂(lè)刊物。研討音樂(lè)理論和技巧問(wèn)題，介紹聲樂(lè)、器樂(lè)和識(shí)譜知識(shí)。發(fā)表音樂(lè)評(píng)論，刊登中外曲譜和音樂(lè)界名人傳記，報(bào)道音樂(lè)界及該社消息。本刊由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。音樂(lè)世界內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，音樂(lè)世界公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。

　　一、當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　音樂(lè)是學(xué)生必學(xué)的課程，而當(dāng)前各個(gè)學(xué)校也將音樂(lè)教學(xué)作為重要的課程之一，而音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展主要在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與創(chuàng)造力，最終目的是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但當(dāng)前大部分學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還是存在一些不足之處，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有定時(shí)得到更新，內(nèi)容繁多，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容不夠清晰，在教學(xué)過(guò)程中教師以自身為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的想法，缺少與學(xué)生之間的溝通，音樂(lè)教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升，沒(méi)有給予學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)人空間，而教師的教學(xué)目的不夠明確，讓學(xué)生處于尷尬的教學(xué)環(huán)境中[1]。

　　二、以多元智能理論為指導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)方法

　　1.融合學(xué)生的身體智能與音樂(lè)課堂教學(xué)

　　在新課程改革的背景下，各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做一定的改變，通過(guò)多元智能理論為指導(dǎo)的教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教師的音樂(lè)教學(xué)效果。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師在播放音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏很自然地用肢體行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)的了解，這樣還能讓學(xué)生盡快地掌握音樂(lè)的節(jié)奏[2]。因此說(shuō)明融合學(xué)生的身體智能與音樂(lè)課堂教學(xué)是以多元智能理論為指導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)方法之一。

　　2.融合空間智能與音樂(lè)課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法

　　音樂(lè)在于其節(jié)奏與旋律、和聲等部分，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以將其傳授給學(xué)生，通過(guò)色彩與線(xiàn)條等途徑來(lái)更好地對(duì)音樂(lè)作品深入理解，去感受低沉或是歡快的音樂(lè)節(jié)奏，需要讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中，通過(guò)幻燈片的播放為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)片段，讓學(xué)生通過(guò)作品的欣賞來(lái)更深入地了解音樂(lè)的內(nèi)涵與作者的情感[3]。

　　另外，教師還要注意音樂(lè)教學(xué)的方法，多元智能理論能夠發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同能力，將教學(xué)方法變得更加多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中提升自身的審美能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞與思考樹(shù)立正確的音樂(lè)意識(shí)，改善對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度，多元智能理論還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使教師的教學(xué)方法功能更加豐富，從而提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)要充分體現(xiàn)出多樣性與趣味性的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，多元智能理論能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣泛，教師要選擇更加具有趣味性、更簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　3.融合語(yǔ)言智能與音樂(lè)課堂教學(xué)

　　由于學(xué)生所獲得的音樂(lè)知識(shí)大部分來(lái)源于教師，因此，教師要時(shí)刻注意自身的語(yǔ)言，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著一定的影響，音樂(lè)教學(xué)不同于其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等理論知識(shí)，音樂(lè)需要學(xué)生自己的想象與結(jié)合內(nèi)心的情感來(lái)深入體會(huì)，需要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與想象能力。提出的音樂(lè)問(wèn)題要具有合理性，難易程度要在學(xué)生承受范圍以?xún)?nèi)，有計(jì)劃性、目的性的教學(xué)，掌握音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能有準(zhǔn)備地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生有層次性地對(duì)于音樂(lè)有更深入的了解，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品欣賞的前期，教師可以為學(xué)生講解音樂(lè)作品的故事背景。這樣才能讓學(xué)生更有帶入感，從而更深入地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　從文章總體來(lái)看，多元智能理論是當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的首選音樂(lè)教學(xué)方式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞音樂(lè)的能力非常重要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要意義。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主要對(duì)象，尊重學(xué)生之間存在的差異，依據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)定教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的多種需求，在音樂(lè)教學(xué)方法上做改善來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，為全面發(fā)展學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要融合學(xué)生的身體智能與音樂(lè)課堂教學(xué)、融合空間智能與音樂(lè)課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法、融合語(yǔ)言智能與音樂(lè)課堂教學(xué)等方法來(lái)不斷提升音樂(lè)教學(xué)的效果，明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣也是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]方霽.多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)[J].思維與智慧,2016.(20):62.

　　[2]劉美.淺析利用多元智能進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育(理論),2008，(S1):1582.

　　[3]顧虹.開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)智能的嘗試——談肖邦作品教學(xué)新思路[J].外國(guó)中小學(xué)教育,2006，(08):42-45.

　　[4]音樂(lè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新型教育。