摘要：當前，多元化智能理論成為了教學中重要的教學手段，以多元智能理論為指導的音樂教學能夠給予學生更多發展的空間。能夠依據學生的不同學習情況來制定完善的教學方法，滿足學生對于音樂的多種需求，在音樂教學方法上做改善來不斷加強學生學習音樂的主動性，為全面發展學生奠定良好的學習基礎。為此，本文對于當前各個學校的音樂教學情況做了系統的分析，實施了以多元智能理論為指導的音樂教學方法。

　　關鍵詞：多元智能理論;音樂教學;指導

　　前言

　　多元智能理論包括人的語言能力與身體素質、思維邏輯能力與音樂思維、人際能力與空間智能，等等，實行多元智能理論能夠發展學生的各個方面的能力，以多元智能理論為指導的音樂教學更能夠全面發展學生的潛能與優勢，加強學生的審美能力與創造能力。

　　推薦期刊：《音樂世界》雜志通俗音樂刊物。研討音樂理論和技巧問題，介紹聲樂、器樂和識譜知識。發表音樂評論，刊登中外曲譜和音樂界名人傳記，報道音樂界及該社消息。本刊由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。音樂世界內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，音樂世界公認譽為具有業內影響力的雜志之一。

　　一、當前各個學校的音樂教學的現狀

　　音樂是學生必學的課程，而當前各個學校也將音樂教學作為重要的課程之一，而音樂教學的開展主要在于培養學生的道德情操與創造力，最終目的是要提升學生的綜合素質，但當前大部分學校在音樂教學過程中還是存在一些不足之處，音樂教學內容還沒有定時得到更新，內容繁多，重點難點內容不夠清晰，在教學過程中教師以自身為主導，忽視學生的想法，缺少與學生之間的溝通，音樂教學方式過于單一，導致學生對音樂失去興趣，教師的教學質量無法得到提升，沒有給予學生獨立思考的個人空間，而教師的教學目的不夠明確，讓學生處于尷尬的教學環境中[1]。

　　二、以多元智能理論為指導的音樂教學方法

　　1.融合學生的身體智能與音樂課堂教學

　　在新課程改革的背景下，各個學校的音樂教學方法與教學內容也應該做一定的改變，通過多元智能理論為指導的教學能夠提升學生的審美能力，加強學生對于音樂學習的主動性，提升教師的音樂教學效果。學生在進行音樂教學過程中能夠通過身體動作來感受音樂的節奏，學生通過對音樂的感知主動參與到音樂教學活動中，教師在播放音樂的過程中，學生隨著音樂的節奏很自然地用肢體行動來體現對于音樂的了解，這樣還能讓學生盡快地掌握音樂的節奏[2]。因此說明融合學生的身體智能與音樂課堂教學是以多元智能理論為指導的音樂教學方法之一。

　　2.融合空間智能與音樂課堂教學，改變教學方法

　　音樂在于其節奏與旋律、和聲等部分，教師在音樂教學過程中可以將其傳授給學生，通過色彩與線條等途徑來更好地對音樂作品深入理解，去感受低沉或是歡快的音樂節奏，需要讓學生進入音樂學習的氛圍中，通過幻燈片的播放為學生展現音樂片段，讓學生通過作品的欣賞來更深入地了解音樂的內涵與作者的情感[3]。

　　另外，教師還要注意音樂教學的方法，多元智能理論能夠發展每個學生的不同能力，將教學方法變得更加多樣化，讓學生在學習音樂過程中提升自身的審美能力，學生通過對音樂的欣賞與思考樹立正確的音樂意識，改善對于音樂的態度，多元智能理論還能激發學生的內在潛力，使教師的教學方法功能更加豐富，從而提升音樂教學的質量。音樂教學要充分體現出多樣性與趣味性的特點，讓學生充分參與音樂教學中，依據學生的個性特點來實施音樂教學，多元智能理論能夠充分體現出學生對于音樂教學的理解，學生的學習內容較廣泛，教師要選擇更加具有趣味性、更簡單的內容讓學生深入學習，不斷培養學生的審美能力。

　　3.融合語言智能與音樂課堂教學

　　由于學生所獲得的音樂知識大部分來源于教師，因此，教師要時刻注意自身的語言，這對于教學質量有著一定的影響，音樂教學不同于其他語文、數學等理論知識，音樂需要學生自己的想象與結合內心的情感來深入體會，需要培養學生的理解能力與想象能力。提出的音樂問題要具有合理性，難易程度要在學生承受范圍以內，有計劃性、目的性的教學，掌握音樂教學的重點與難點，這樣才能有準備地進行音樂教學，使學生有層次性地對于音樂有更深入的了解，在學生對音樂作品欣賞的前期，教師可以為學生講解音樂作品的故事背景。這樣才能讓學生更有帶入感，從而更深入地了解音樂作品的內涵。

　　三、結語

　　從文章總體來看，多元智能理論是當前各個學校的首選音樂教學方式，在音樂教學過程中培養學生的審美能力與鑒賞音樂的能力非常重要，這對于培養學生的文化素養有著重要意義。教師在音樂教學過程中要以學生為主要對象，尊重學生之間存在的差異，依據學生的不同情況設定教學方法，滿足學生對于音樂的多種需求，在音樂教學方法上做改善來不斷加強學生學習音樂的主動性，為全面發展學生奠定良好的學習基礎，還要融合學生的身體智能與音樂課堂教學、融合空間智能與音樂課堂教學，改變教學方法、融合語言智能與音樂課堂教學等方法來不斷提升音樂教學的效果，明確教學目標，提升學生對于音樂的興趣也是音樂教學的重點內容。

　　參考文獻：

　　[1]方霽.多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學[J].思維與智慧,2016.(20):62.

　　[2]劉美.淺析利用多元智能進行中學音樂教學[J].中國校外教育(理論),2008，(S1):1582.

　　[3]顧虹.開發學生音樂智能的嘗試——談肖邦作品教學新思路[J].外國中小學教育,2006，(08):42-45.

　　[4]音樂教學方法中的創新型教育。