摘要：【摘 要】焊接技能教學是中等職業技術教學的重點教學內容，也是當前工業生產以及生活之中常常用到的生產方式?????????????????????????????。在
【摘 要】焊接技能教學是中等職業技術教學的重點教學內容，也是當前工業生產以及生活之中常常用到的生產方式?????????????????????????????。在長期的焊接教學過程中，焊接理論知識的教學已成為整個教學過程中至關重要的一步?????????????????????????????。本文旨在探討中職焊接教學過程中理論教學的重要性?????????????????????????????。
【關鍵詞】中職焊接 理論教學 重要性
焊接是一門技術性較高、實用性較強的工業生產生活專用技能。在狹義的理解之中，焊接只需要有高超的技術以及熟練的焊接技能引導，便能做好這一項工作。殊不知焊接技能教學過程之中，關于焊接理論知識的教學才是整個教學過程的第一步，也是至關重要的一步。雖然對于焊接專業實踐是最終目的，但是理論也是必不可少，焊接相關理論知識的教學關乎學生的整個焊接學習過程的學習效率，因此，焊接理論知識的教學需要教師反復斟酌教學方式，為學生的焊接技術學習提供良好的理論教學服務。
一、焊接理論知識為實踐中的技能操作提供指導基礎
焊接技術可以追溯到幾千年以前的青銅時代，是幾千年以來人們在工業生產和生活之中智慧的結晶。焊接技術發展到現在，已經具備非常完備的理論知識指導以及實踐操作方案，經過專業性的焊接技能人才的不斷嘗試和總結，現代焊接技術越來越符合各類工業生產生活的需要。而人們總結的理論性的焊接知識更是珍貴的實踐經驗。在長期的焊接技術改革過程之中，隨之發明的焊接工具、焊接形式以及焊接操作之中需要特別注重的安全問題、順序等，都為焊接技能實踐提供了珍貴的理論知識基礎。學生在學習焊接技能的時候，不可能沒有理論知識的引導和學習，就開始操作焊接工具。可以說在整個焊接技能教學之中，理論教學才是焊接教學第一步。以焊接形式為例，當前焊接教材之中設置的焊接形式主要有三種，無論哪一種焊接形式，都需要在理論知識的引導之下，學生才能對整個焊接手段和焊接過程有一個全面的掌握。通過一系列的焊接理論知識引導，才能為學生實踐中的焊接技能學習打下堅實的理論基礎。焊接理論知識是一種珍貴的前人經驗，能夠幫助學生在焊接技能學習之中少走一些彎路，增強學生在焊接實踐技能學習之中的學習效率。
二、掌握焊接理論知識是學生培養專業素質的重要條件
焊接是一項專業素質要求極高的工業生產技能，這里的專業素質不僅僅強調的是實踐中的焊接技能，還有對整個焊接過程之中所用到的理論知識的掌握。專業素質極高的焊接工程師，不僅擁有成熟的焊接技能，還對整個焊接過程之中所用到的材料、焊接溫度的掌握，甚至是復雜的焊接作業順序爛熟于心。由于焊接技能運用到的領域非常廣泛，常用的領域是汽車生產、電子、航空等工業生產領域，對于焊接的精確度要求很高。生活之中人們常常用到的工具生產零件焊接等，也需要具備一定專業素質的焊接技能型人才。因此，不管學生將來畢業之后選擇在哪一領域就業，學生的專業素質是否符合要求、焊接理論基礎以及技能基礎是否扎實，都是學生影響就業的關鍵因素。而具備了較好的焊接理論知識基礎，不斷地學習當前工業生產之中發現的新的焊接理論知識，是增強學生焊接專業素質的重要途徑。在學校學習過程中，學生對于當前工業生產對焊接專業素質要求極高的就業形勢沒有極其深刻的體驗，也不能很好的了解到焊接專業知識對于學生以后的就業有多大的影響，需要教師以學生專業的理論知識素養為重點教學內容，全方位增強學生的焊接理論專業素質。
三、焊接理論知識囊括物理、化學方面的相關理論，是焊接教學中不可缺少的教學部分
焊接操作看似簡單，但整個操作過程對于焊接材料、焊接設備以及焊接的順序要求極其嚴苛。因為焊接技術背后涉及到非常多的化學以及物理相關基礎知識，比如在焊接整個過程之中，焊條融化之后形成容積以及在過渡階段形成熔池，整個過程對于焊接金屬材料的配置有極高的要求，需要學生牢固掌握焊接理論知識，避免在焊接實踐操作過程中，因操作不當而導致材料浪費，甚至對自身的安全產生威脅。而焊接理論教學之中的有關化學物理等知識的教學相對枯燥，再加上有很大一部分學生本身的化學物理等基礎知識在初中階段就沒有學好。因此，以焊接理論知識為重點的教學內容，既是鞏固學生焊接技術學習之中所涉及到的理論知識，又是彌補學生原有的化學、物理等相關知識的不足，使學生對整個焊接過程中的焊接材料掌握熟練。對于焊接理論知識掌握得越牢固，學生在以后的實踐操作之中操作起來才會更加順暢，焊接出來的成品才會更符合規格。
四、加強焊接理論知識教學，是促進學生焊接操作安全性的重要保障
在焊接理論知識教學中，焊接操作的安全性指導方案以及注意點關乎學生整個焊接操作過程之中的人身安全。由于焊接技能學習的對象大多數都是男學生，不僅缺乏女生獨有的細膩心思以及嚴謹踏實的學習態度，還特別熱衷于嘗試實踐操作。對于其他安全性較高的技能，學習之中具有較強的實踐精神本身是好的，但是對于焊接技能教學這一帶有較高危險性的技能，如果沒有扎實的理論基礎指導以及教師嚴格的督促，貿然進行焊接實踐練習，非常不利于學生的人身安全。因此，焊接理論知識的教學之中，對于焊接安全性的教學指南，在整個的焊接理論知識教學之中占據一席之地，足以說明焊接理論知識對學生的人身安全教育極其重視。教師需要將焊接安全教學指南放在首要位置，將焊接安全理論知識貫穿到教師的整個理論教學以及實踐教學之中。比如在焊接過程中教會學生保護眼睛不受傷、帶好安全手套、護目鏡等的必要性操作，需要教師反復的強調以及嚴格的督促。對于不重視自身安全，貿然進行焊接練習的學生予以嚴格的懲罰。在學生的學習意識之中，樹立一個高度重視人身安全，嚴格遵守焊接順序的意識，并保障學生對安全性理論知識的學習這一板塊能有效的掌握。
總而言之，工欲善其事，必先利其器。焊接理論知識的教學就是為實踐技能操作所做的準備，更是強有力的指導武器。教師應當牢固學生的焊接理論知識，以扎實的理論基礎為實踐依據，減少學生在實踐操作中出現的問題，增強學生的焊接實踐操作安全。在任何一個焊接技能教學的過程之中，教師都應當把理論知識教學納入重點教學任務中去，在增強學生焊接技能操作的同時，加強學生對于焊接相關理論知識的儲備，提高學生焊接方面的專業素養。
參考文獻
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作者邵天宇
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