摘要：本文從《機械制造工藝基礎》課程在教學上的現狀、面臨的問題出發，以增長學生的動手能力為目的，根據教學時真實情況進行探索研究，指出教師在講授過程中應該如何改進教學方法與培養學生創新思維能力，以突破《機械制造工藝基礎》課程中第二章“鍛壓”的教學難點。

　　關鍵詞：突破；機械制造工藝基礎；難點教學；創新思維能力

　　《機械制造工藝基礎》課程在機械加工類專業中是一門很重要的專業基礎課，在中職學校更是如此。本課程的內容涉及面廣，概念性強，且與生產、實踐關系密切。[1]基于以上特點，中職學生在學習的過程中普遍感覺本課程的知識點過多，不易掌握，導致缺乏興趣。尤其是大多學校的條件都難以安排實踐的“鑄造”、“鍛壓”等內容，學生更難以理解和掌握。

　　為激發學生的積極性、主動性，改善該課程目前存在的問題，要在教學中進行一定的改革嘗試，解決該課程的重點、難點教學，以下是我個人的一些見解和改進建議。

　　1.教學現狀和存在的問題

　　1.1教學內容和教學體系陳舊

　　該課程共有14章，各個章節之間又相互獨立，聯系性小，且所分配的學時也少。[2]而且隨著現代科學技術的發展，有些內容已漸漸陳舊，課程內容和課程體系也發生著變化。原有的教學方法和教學手段難以保證在學時內完成教學要求，學生的理論聯系實際和創新思維能力更加難以培養。

　　1.2教學方式陳舊

　　目前，大多數的教師仍采取的灌輸式教學，教學質量不高，學生對這門課程的興趣更低，學到的知識點較少。

　　2.改進方法和建議

　　2.1合理安排課程體系，更新教學內容

　　刪減較陳舊的或在其他課程有涉及的內容，增加先進鍛壓工藝的內容，比如精密模鍛、粉末鍛造、數控沖壓等。使學生能接觸到更多的現代化工業生產的新方法，形成新思路。可根據現代網絡普及率較高的特點，布置課外任務，鼓勵、引導學生利用課余時間進行上網查詢先進鍛壓工藝，進行學習研究，在課堂中將自己查到的有關知識為大家作介紹，給學生展示和煅煉自我的機會。[3]

　　2.2重視“概述”教學，激發學生興趣

　　良好的開端是成功的一半，概述課講的好，教師“開場”的好，能在學生心中樹立一個先入為主的良好形象，大大增進學生的興趣，能對今后的教學產生積極的促進作用。同時采用啟發式教學，以引導、幫助、促進學生對知識的領悟，開拓學生思維。[4]通過啟發式教學，不僅可以鞏固所學過的知識，而且可以培養學生從多方位，多角度去思考的能力，有利于調動學生的學習積極性，培養學生的創造性。

　　3.結束語

　　《機械制造工藝基礎》課程知識面廣，內容豐富，這樣就不僅要求教師具有寬廣的知識面和豐富的實踐經驗，還要求教師具備改進、創新教學方法的意識和勇氣。而且隨著科學技術的不斷發展，教學內容也在不斷發生變化，教學方式也需要不斷地進行改進。這就要求教師自身不斷學習，大膽創新，探索新的教學方法，提高自身素質，要不斷地用新知識、新技術豐富教學內容，注重學生自我學習能力的培養，培養出能夠滿足生產一線需求的高素質的職業應用型人才。

　　參考文獻

　　[1]陳海魁等機械制造工藝基礎(第四版)[H].中國勞動社會保障出版社

　　[2]尚德香.機械制造工藝學[H].延邊大學出版社,2007.

　　[3]王翠芳.淺談機械制造工藝基礎課程教學改革[J].江西：化工出版社.2014,04卷：56～58.

　　[4]鄭洪香.如何在機械制造工藝基礎課中培養學生的創新能力[J].大家談,2015.

　　作者戴小林

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