【摘要】優秀、和諧、實踐型的校園文化是構建良好學習氛圍的內在動力，更是對實現高職院校學生綜合素質和應用實踐能力提高的培養目標的實現有著積極的促進作用和重大而深遠的現實意義。對于介于中專和普通本科院校過渡階段的高職院校來說，其教育對象、教育目標、就業方向有著其獨特的發展規律。尤其是高職院校畢業的學生將會面對幼小階段教育、初等教育階段的人群，更應當科學、合理、明確其人才培養的教育與培養目標，在注重其職業能力發展的同時，注重綜合素養和創新能力的培育。

　　【關鍵詞】高職院校;體育教育;校園文化;綜合素養;身心健康

　　1高職院校體育教育大環境分析

　　高職院校在高等教育人才培養階段具有自身存在與發展的特殊意義與社會價值。高職院校與其他高等教育機構最根本的區別就在于，其教育目標和過程更注重人才的能力培養和實踐過程。在某些學科教育教學目標實現的過程中相對可能忽視綜合素養的培育。現階段社會對人才培養多方面能力的要求提高的前提下，高職院校需要不斷從自身的內涵建設來加速教學改革，以便適應高職體育教育教學改革的需要，體現以人為本的教學思想，充分發展學生個性，養成終生體育習慣。校園體育文化是學校文化底蘊的內在氣質和價值追求，是學校追求專業性和教育性的文化建構的一種崇高境界，它引領著高職院校全體師生的精神活動和實踐活動。因此，對于高職院校來說，如何實現弘揚和培育一種真、善、美和諧統一的校園文化，推動學習型、實踐型、創新型校園的可持續發展。挖掘和利用好校園體育文化資源與教學資源的內在動力，形成一股強大的推動力，加速高職學生的身心健康成長。

　　推薦期刊：《體育科學》(月刊)創刊于1981年，是一份體育綜合性學術期刊。本刊反映國內體育科研最新成果，刊登研究性論文和綜述性文摘。設有體育理論、運動訓練、體質研究、運動醫學、運動生物力學、運動心理學、體育統計、儀器場地等欄目。讀者對象為體育科研人員、體育院校師生、教練員及運動員等。

　　2高職院校體育教育受教育群體的特點

　　隨著我國高等職業教育的迅猛發展和就業形勢趨于良好，高職院校的生源規模不斷擴大。(1)在校學生身體素質差異較大，學生綜合素質層次不齊，傳統的體育教育的形式與模式已經不能很好的滿足廣大高職學生身心健康發展的需要。(2)學生對于體育運動的各個項目的需求和喜好程度差異顯著。(3)男女生比例差異顯著，體育課程實施過程難度較大。(4)社會的進步和崗位標準的不斷提高，對學生綜合素養和身心素質的要求也隨之提高。(5)專業性較強的職業能力和社會化的綜合素質的重要性已經上升到同等重要的地位，這對于長期以來一直以培養技術型、實用型為主要目標的高職院校來說，又增加了教育改革的挑戰。

　　3高職院校體育教育發展趨勢

　　研究高職院校體育教育標準的提高需要深刻的認識的教育現狀和教育理念的轉變與創新,要逐步將人文理念滲透到體育教育教學的過程中,育人的工作本身而言不僅僅是單獨的培養學生的個人的能力和性格的發展以及對于體育的熱愛,而且還需要和當今世界上的高職院校共同發展，培育身心素質強大的、專業實踐能力較強的、綜合素質較高的實用型人才。

　　3.1建立彰顯教育公平性的校園體育文化

　　高職院校是為社會培養技術性、實用型的綜合技能型人才，其極強的職業性就決定了高職院校畢業的學生大多數可能從事生產或技術一線的工作，這就要求他們需要具備比普通人更強的身體素質、心理素質和適應能力。作為促進身心發展的體育教育，其育人的功能在教育領域中能夠很好地為學生的職業生涯和未來的可持續發展提供長期的支持與服務。由于受到傳統教育觀念的影響，在高職院校教育過程中體育教育學科處于一個特殊的局面。職業院校一直以來長期重實踐、輕理論，重訓練，輕科研。因此，無論是體育教師的主動性和創新性，還是學生群體的主動性和創新性都受到一定程度的額限制。

　　實現教育公平性是現代社會和教育事業可持續發展的額根本要求，雖然高等教育逐漸走向大眾化，但是面對不能層次的學生、不同需求的學生，如何將教育教學資源能夠有效的實施，讓每個學生都能公平的享受到教育資源是非常有也要的。建立優秀的高職院校體育文化，就必須圍繞實現這幾個方面的問題加速改革：教育公平性的實現;社會主義核心價值引領;職業素養培育;身心素質提高;就業導向性的引領;終身體育意識的養成;學分制度改革的落實;教學資源的開發與利用。

　　3.2構建優秀、和諧的體育教育環境

　　構建優秀、和諧的體育教育環境需要遵循以下幾個原則：課堂教學環節的滲透、素質培養環節的重塑、實踐教學環節的重構、改革與創新教學環節。首先，根據《大學生體質健康標準》合理劃分教學層次，以引導學生積極參與、互動、實踐、創新為導向的體育教育教學方式不斷滲透到課堂教學環節。讓學生在體育教育教學的過程中學會運動技能、掌握運動技能、創新運動技能，是學生在實踐探索的過程中，實現身心健康發展，同時促進學生獨立思考和解決問題的能力。這種最優的體育課堂教學模式，讓每個參與的高職學生都在其原來基礎上得到盡可能的發展。

　　其次，根據不同層次，科學合理地制定教學目標，尤其是身體素質、專業層次、男女比例等差異明顯的學生群體，在采取分組教學、教材和教學內容選擇、考核等方面要分層實施教育教學與考核。例如：對于身體素質較好的學生群體，體育教育教學與考核要偏重于運動技能與理論的講解，突出身體素質的練習和體育特長的培養掌握。對于身體素質一般的學生群體，體育教育教學與考核要偏重于適合他們喜愛的自由拓寬的體育運動項目。對于身體素質較差的學生群體，體育教育教學與考核要偏重于簡單的運動項目和體能練習，側重于基本身體素質練習，多選擇(或讓學生自主選擇)學生喜愛的項目和能夠接受的項目進行練習，變換練習方法，提高學生的練習興趣，讓學生獲得成功的體驗。對于女生體育教育教學與考核要偏重于健身健美操類、舞蹈類運動項目的學習與培養。

　　再次，要重視師生雙邊信息反饋與互動，加強高職院校體育俱樂部建設力度,突出學生個性發展。根據學生學習、掌握和進步的程度及時調整和創新教學手段與實施過程。逐漸縮短教學目標的差距，縮短學生對參與體育興趣的差距。全面有效的促進學生的身心發展和綜合素質的提高。學生在參與體育教育的過程中，能夠充分的體會團隊的力量與意義、學會團結、學會堅強與忍耐、體驗競爭與獲勝的喜悅。

　　3.3打造實踐、創新的育人氛圍

　　當前，高等職業教育在我國高等教育占據著十分重要的地位,高職教育的核心目標是要以科學發展為指導,根據“社會人”、“職業人”、“健康人”、“創新人”及社會發展的需要,切實把握體育教育教學改革的目標與方向,更好地為社會培養德、智、體、美、新全面發展的實用型職業人才。這就要求高職院校的學生必須具備強健的體魄、較好的心理素質、過硬的專業技能、較強的綜合素質、較高的現代化信息技術。因此在體育教育教學的過程中藥必須要逐步滲透這些關鍵因素與內容。要想確保和有效實現這些教育內容和目標，加速高職院校體育教育教學的現代化進展勢在必行。這也能夠有效地加速學生進入社會后在高效率、快節奏的勞動競爭或職業轉換中保持良好的工作狀態、生理狀態和心理狀態奠定了堅實的基礎。

　　知識與技能的傳授固然重要，但也只是教育的一個重要功能，我們通常崇尚的“以人為本”教育理念當將校園文化發展作為開展教育的前提。體育文化是校園文化的重要組成部分，“終身體育思想”也成為高職院校教育目標的重要內容之一。結合現代體育思想的發展和社會進步,高職院校學生身心素質的提高更有利于學生能夠更好地全身心投入到專業技能和職業素質的培育中去。

　　【參考文獻】

　　[1]張彩霞,劉立國.高職院校體育教學資源的開發與利用[J].教育現代化.2017(20).

　　[2]郭思華.高職院校體育教育中滲透人文教育理念與依據[J].當代體育科技.2012(22).

　　[3]吳婧怡.對高職院校體育教育個性化課程體系的構建探討[J].時代教育.2017(17).