在信息化時代中，知識以井噴式的狀態(tài)將生活的各個領(lǐng)域包圍著，如何在大量信息中提取有用的知識是我們面臨的困擾。我國的教學(xué)模式也在不斷改進，本文是一篇四川教育征稿范文，主要論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對高校教學(xué)的應(yīng)用。

　　【摘要】二十一世紀是信息網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達的時代，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國教育事業(yè)中也逐漸被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中扮演著重要角色，作為新型教育形式的一種，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教育界中的熱點問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以培養(yǎng)人才為目標，將學(xué)生位于中心，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法，積極響應(yīng)終身學(xué)習(xí)的教育目標，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中的應(yīng)用，更是推動了教學(xué)形式和思維模式的變革，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中的應(yīng)用和意義進行了探討和研究。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò),教學(xué)平臺,高校,教學(xué)

　　隨著媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，和互聯(lián)網(wǎng)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)運而生，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮的血液。這種新型的教學(xué)模式，涵蓋了更多學(xué)科知識、社會知識，提高了教育資源的利用率，使各個高校之間的優(yōu)質(zhì)資源得到共享，促進了精致課程的生成，既開闊了學(xué)生的眼界又縮短了學(xué)生之間的距離，為高校教學(xué)提供了一種快捷便利的教學(xué)手段，根據(jù)現(xiàn)實中的教育要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)上備課、課件制作、網(wǎng)上交流與授課，讓學(xué)生們進行網(wǎng)上作業(yè)及教師質(zhì)量評估的工作。信息技術(shù)的發(fā)展給高等教育帶來新的可能，同時對環(huán)境帶來很大改變，如何利用先進的多媒體技術(shù)改善課程單一、授課方式傳統(tǒng)等缺點，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中要面臨的問題。

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的組成

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包含三個分系統(tǒng)，分別是網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　1.1網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)

　　網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)主要是為教師提供將電子教案轉(zhuǎn)換為網(wǎng)上課程的工具，協(xié)助教師晚上完成網(wǎng)上課程的內(nèi)容展示。教師通過網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)中的公式編輯器、繪制圖形工具、文字裝飾器等工具對原有的電子教案進行編輯。簡單方便的操作方法大大減輕了教師的工作負擔，減少了工作強度，更重要的是取材方便而且種類豐富、形式多樣。網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)中含有多種電子課件的模板類型，支持多種類型的資源管理，教師可通過開發(fā)系統(tǒng)在電子課件中插入音頻、視頻、歌曲、動畫等素材，大大豐富了課程類型，使課件生動有趣。教師在設(shè)計課件時可以將圖片、音頻、視頻等文件直接應(yīng)用，因為這些素材的取材在本地，同時在課程素材庫中也保存著更多的課程素材。

　　1.2網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)

　　網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)指的是在網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程發(fā)布，在課程學(xué)習(xí)的過程中教師和學(xué)生相互支持，并對教學(xué)活動進行管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供虛擬課堂，隨時出題考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)的一大優(yōu)點就是，教師與學(xué)生之間的交流沒有時間限制和空間限制，系統(tǒng)提供在線習(xí)題解答、課上討論、作業(yè)考試、電子郵件等實時交互學(xué)習(xí)方式，大大提高了網(wǎng)上教學(xué)的參與度，實現(xiàn)教師與學(xué)生零距離的互動，和傳統(tǒng)的課堂相比，這種網(wǎng)上教學(xué)支持是不受任何時間和地點的限制的。系統(tǒng)提供討論區(qū)、筆記區(qū)、師生交流區(qū)、生生交流區(qū)等多種形式的交流方法，討論區(qū)還提供小組討論的服務(wù)方式，這種分組的方式也方便了教師的在線答疑。總而言之，網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)大大增進了師生間的知識交流，而且受空間、時間限制更小，更加方便快捷。

　　1.3網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)

　　網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)主要對課程的發(fā)布、課程的選擇、課程品質(zhì)的劃分、課程類型的劃分、課程所屬教師等方面進行管理。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的選擇，對學(xué)生的注冊、管理和成績登記進行管理服務(wù)，學(xué)生選課注冊登錄可通過學(xué)號登記、電子郵箱登記等方式，網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)進度、課堂討論次數(shù)、登錄時間、課后作業(yè)、期末考試等對所選課程進行評估判定，并給出合適分數(shù)。當然在一些高校中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不能作為全校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，簡單來說就是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺只是教學(xué)的輔助工具，一般所有的課程并不向整個校園開放。每一門課程的可用周期可以是多個學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持網(wǎng)絡(luò)課程的循環(huán)使用，只要對之前使用過的課件進行一些刪改、增添數(shù)據(jù)，例如更換課后習(xí)題的代碼，清除學(xué)生課堂討論筆記等，更新過的課程又可以重復(fù)使用，而且操作簡單快捷。這種簡便的循環(huán)使用課程的模式，既節(jié)省了教師備課的時間，又能夠針對上期漏洞對學(xué)生進行更加系統(tǒng)、全面的指向。大大提高了資源的利用率。網(wǎng)上教學(xué)的管理系統(tǒng)具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)跟蹤功能，通過學(xué)生在線課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行掌握，教師就可以根據(jù)管理系統(tǒng)記錄下的詳細信息，對學(xué)生進行更加針對性的指向，從而對教學(xué)方式進行更新。利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的本質(zhì)。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用

　　傳統(tǒng)的課堂是教師和學(xué)生以面對面的方式進行知識的傳遞與吸收，一般情況下，紙張是知識的載體，教師的教學(xué)資源十分有限大多數(shù)是來自于教材中，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)活動中扮演著很好的傳遞者的角色，使教師和教學(xué)之間產(chǎn)生了空間上的分割，教師與學(xué)生之間不再是面對面的直接交流，而教學(xué)任務(wù)由網(wǎng)絡(luò)課程加以傳遞，網(wǎng)絡(luò)課程為高校教學(xué)提供了更多的可能，也在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。

　　2.1在網(wǎng)絡(luò)中的教育

　　當今社會的大學(xué)生，都會通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主的瀏覽自習(xí)，根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活特點，我國“網(wǎng)絡(luò)教育”的教學(xué)形式應(yīng)運而生，它是通過互聯(lián)網(wǎng)將課程資料通過多媒體改造整理后進行發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教育的工具。教師們在網(wǎng)上制作包含課程資料的多媒體課件，對學(xué)生進行教學(xué)管理，在網(wǎng)絡(luò)平臺上對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的互動交流，并通過網(wǎng)上教學(xué)管理對學(xué)生學(xué)習(xí)進程進行跟蹤。以便于對學(xué)生因材施教，隨時對教學(xué)工作進行評估整改。

　　2.2在高品質(zhì)課程建設(shè)中的應(yīng)用

　　省級以上高品質(zhì)課程作為一種社會資源，被教育部要求建立課程網(wǎng)站，并向全社會進行開放，實現(xiàn)資源共享，大眾創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師提供了整合資源的空間和機會，教師將自己的精品課程資源上傳到統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站，有利于制作精良的網(wǎng)站對課程資源的保護，更是將數(shù)量豐富的課件資源進行集中管理[1]，避免了因課件分散而產(chǎn)生的管理困難問題，網(wǎng)上教學(xué)平臺在高品質(zhì)課程建設(shè)中起到了重要的作用。

　　2.3作為輔助教學(xué)的作用

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生提供了一個可以自由調(diào)配時間的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的課程安排學(xué)習(xí)教材之外的知識，有利于開拓學(xué)生視野，增長知識，提高品位。網(wǎng)絡(luò)課程的知識類型和教學(xué)方式可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師輔助教學(xué)的手段，網(wǎng)絡(luò)課程提供的課外資源展示、單元自主測試、在線答疑、課后作業(yè)布置、模擬考、小組討論等。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的教育形式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，既讓學(xué)生增長了課外知識，又提高了學(xué)生自主安排課外時間的能力，課下的在線學(xué)習(xí)可以隨時調(diào)整學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己的精神狀況、身體狀況安排課程量，十分人性化，具有便捷性、隨時性等特點[2]。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中應(yīng)用的意義

　　3.1補充教育資源

　　和傳統(tǒng)的課堂教育不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有時間和空間上的絕對優(yōu)勢，龐大的數(shù)據(jù)庫支持給網(wǎng)上課程增加源源不斷的新鮮信息，是學(xué)生能夠廣泛的學(xué)習(xí)知識，保持對新知識的攝入量，高科技的信息融合方式更是給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，使他們的思維更加敏捷、眼界更為寬闊。

　　3.2增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是以數(shù)據(jù)庫為支持的，可以隨時隨地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的疑問，并能以更加新穎的形式解決枯燥的知識，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，完全自主的課下學(xué)習(xí)更是大大提高了學(xué)生分配時間的能力，網(wǎng)上課程提供的作業(yè)、考試可以保留，方便學(xué)生的自主復(fù)習(xí)[3]。

　　4.總結(jié)

　　利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺高校教師可以不受時空的限制，給學(xué)生進行培養(yǎng)，而且內(nèi)容更具多樣性，網(wǎng)上平臺教學(xué)資源豐富，這種新型的教育方式會隨著社會的進步而不斷發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]黃德群.基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[J].遠程教育雜志,2013,31(3):64-70.確學(xué)校激勵措施與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展政策.

　　[2]冷永平.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)時代,2013,(6).

　　[3]戴華,沙超.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中的建設(shè)[J].中國電力教育,2013,(32):67-68.
　　相關(guān)期刊簡介：《四川教育》是由四川省教育廳主管四川教育報刊社主辦的教育類雜志,創(chuàng)刊于1957年,四川教育始終秉承服務(wù)教育服務(wù)學(xué)校服務(wù)教師的宗旨以聚集教育熱點追蹤理論前沿報道先進典型傳遞教改信息為己任.讀者對象為廣大中小學(xué)教師教育研究人員和教育行政干部.本刊是第一本專題化制作的教育期刊每期圍繞新課改中的一個熱點問題進行多維探度研究信息量大針對性強在同類期刊中獨樹一幟。