本教育論文主要針對幼兒教學中電腦繪畫的利和弊的研究，繪畫也是幼兒教育中的一部分，隨著科技的發(fā)展，很多幼兒園已經將繪畫發(fā)展到電腦繪畫，　《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯(lián)合主辦的《學前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指向幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學前教育專業(yè)師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

　　論文摘要：繪畫是孩子表達情感最坦白、最直接的無聲語言，通過繪畫這種形式往往能窺探到一些孩子內心的情感變化。同時也不難發(fā)現，在幼兒傳統(tǒng)繪畫中存在著一個難以逾越的鴻溝，就是幼兒期望表達的始終與自身能力之間存在著不協(xié)調，在幼兒階段所掌握的繪畫技能難以將內心豐富、絢爛的情感表達完美。

　　論文關鍵詞：幼兒 電腦 繪畫

　　隨著當今世界科學技術發(fā)展的日新月異，作為當今社會現代化技術的高新科技產品——電腦，以其獨特的繪畫方式，讓幼兒以電腦為媒介，通過運用鼠標或鍵盤，利用相應的繪畫軟件來完成構圖和涂色，形成幼兒心目中美好的視覺形象。其操作又十分簡便，只要幼兒掌握簡單的鼠標及功能鍵的操作，熟悉軟件中各種繪畫工具，就可以用現成的顏色，線條和圖形進行創(chuàng)作。和傳統(tǒng)繪畫相比，電腦繪畫體現了較明顯的優(yōu)勢，有效彌補了傳統(tǒng)繪畫中的不足，歸類為以下兩方面：

　　一、彌補繪畫技能上的不足。

　　幼兒期的孩子，手部肌肉，腕骨發(fā)育還不完善，在握筆畫畫時，常常出現一些特有的現象：線條凌亂、隨心所欲，畫面不流暢，涂色不均勻。而電腦繪畫卻能在點點、按按中，用簡單的動作，操作繪畫軟件中工具欄中的工具，將各種美術元素自由組合，憑自己的想象，加以發(fā)揮，一幅幼兒眼中的美麗作品就輕松完成了。因此，電腦繪畫既滿足了幼兒的心理需要，也鍛煉了幼兒的想象力，利用獨特的表現方式描繪出童趣，情趣，樂趣的畫卷。

　　二、彌補繪畫材料上的不足。

　　電腦能夠儲存和呈現大量的材料，也就是有用不完的“繪畫紙”。因此，幼兒在這些材料上能任意的添加和修改。在傳統(tǒng)的繪畫過程中，幼兒手中的筆常常不聽使喚，不是顏色涂出了邊框線，就是涂進了別的顏色塊中，一會兒手發(fā)酸涂不動了，沒耐性的孩子干脆橫豎一起涂，原本心中美好的彩色藍圖一下成了泡影。如果構圖出了錯，那就更槽糕，不是重畫就只能拼命的擦，要么硬著頭皮繼續(xù)涂抹，最后往往一發(fā)不可收拾，起了反作用。顯然，孩子的自信會因此而受挫，繪畫興趣也會因此消怠，而電腦繪畫在一定程度上能彌補這些缺點。

　　電腦繪畫不僅能彌補傳統(tǒng)繪畫中的一些不足，同時也顯現其突出的優(yōu)勢。

　　一、電腦繪畫豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)作空間。

　　每個人都有想象力，人在幼兒期蘊藏著無窮的想象力，關鍵在于是否進行過開發(fā)和挖掘。三四歲孩子的繪畫作品，往往很“抽象”，因為他們從生理到心理，尚處于不成熟階段。傳統(tǒng)的繪畫方式很難體現其創(chuàng)造力和想象力，一旦使用了電腦繪畫，他們就會選用在日常生活中所接觸過的實物素材，進行自由想象和創(chuàng)作。電腦軟件中的各種工具與幼兒童趣盎然的想象創(chuàng)造有機的結合起來，這樣的結合馬上使電腦繪畫一舉成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的有效平臺。

　　二、電腦繪畫培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。

　　美感是個人的主觀體驗，具有很大的差異性，通過讓孩子們欣賞各種不同的電腦繪畫圖，把對這些圖的理解感受融合到電腦繪畫中，啟發(fā)引導他們用合適的畫工具來表現。比如：選擇“米羅”畫讓幼兒欣賞，這種畫的特點十分明顯，以米字和紅黃藍綠四種色塊為基調進行組合想象，孩子們覺得“米羅畫”很好玩，開啟他們的興趣，在欣賞后了解其特點，他們就會主動運用電腦工具將自己心目中的理解方式，以米羅畫的形式表現出來，同時也融入了自己的想象，使之成為一幅創(chuàng)作畫，除欣賞國外的繪畫作品，中國繪，山水畫也是孩子欣賞，理解和創(chuàng)作的一部分畫種內容。中國的山水畫的特點是用筆用墨來表現事物，而對年幼的孩子是有一定的難度的。如果要畫一幅山水畫則需要話上一段時間來學習，由于畫筆工具中的“刷”“噴桶”產生的繪畫效果類似于中國畫的用筆用墨。孩子們只要掌握如何用“刷”“噴桶”就能很容易的繪畫出一幅幅的“噴墨畫”和“山水畫”，這樣不僅提高了孩子的興趣，豐富了他們對各種畫的知識，也激發(fā)了幼兒的審美情趣。

　　誠然，電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫相比有其卓越性，然而， 在電腦繪畫逐漸走紅的今天，我們必須冷靜的看待這一問題：電腦繪畫的普及是否就意味著電腦繪畫真的能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繪畫形式嗎?回答是否定的。任何事物都有利弊的雙面性，電腦繪畫也同樣會出現以下的問題：

　　1.電腦繪畫讓孩子獲得成功感的同時，剝奪了幼兒嘗試錯誤和失去探索的機會。

　　電腦繪畫中提供的現成的顏色和線條，使幼兒在點擊鼠標的過程中，輕松完成構型和涂色。在這樣現成的作畫環(huán)境中，幼兒失去了自己探索，獲得圖形的機會。傳統(tǒng)繪畫中的顏色需要幼兒自己去嘗試搭配，幼兒所要的圖形要自己一筆一劃的勾勒。雖然加大了幼兒繪畫的難度，但是這一過程本身就是幼兒探索獲得真知的契機。尤其，幼兒自己調配顏色的過程中，不同種顏色的混合，每種顏色的比例不同，均會產生出乎幼兒意料的效果，。在一定程度上激發(fā)了幼兒的求知欲和創(chuàng)造力。

　　2.電腦繪畫在彌補幼兒技能上不足的同時，使幼兒的身體未能得到更好的發(fā)展。

　　首先，幼兒生理心理發(fā)展都不成熟，手部肌肉，腕骨發(fā)展也不完善，在傳統(tǒng)繪畫的過程中，通過親自動手來鍛煉幼兒小肌肉群的發(fā)展。其次，幼兒在進行電腦繪畫時需要很長時間的面對電腦屏幕，并且畫畫的過程需要孩子專注的盯著電腦屏幕，幼兒自覺性差，不能很好的調節(jié)的用眼時間，這樣會導致視力的下降，防礙幼兒身體的健康發(fā)展。

　　另外，傳統(tǒng)繪畫的工具需要紙和筆等多種工具，在幼兒完成一幅作品時，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。如將畫小心的保存，不亂扔廢紙，蠟筆放回原位自己保管好等生活常識;在作畫時注意工具使用的安全和衛(wèi)生;不用蠟筆亂涂等等。

　　3.電腦繪畫在讓幼兒獲得成功體驗的同時，使幼兒的繪畫作品失去了本真。

　　幼兒在繪畫表達的過程中，由于受其自身肌肉動做發(fā)展的影響，他們的繪畫表達在技巧上表現得不如成人熟練與完美，表現出一種稚拙感，然而，也正是這種純真的童心，童趣，才使得幼兒的作品充滿了魅力。

　　基于上述認識，個人認為電腦繪畫永遠也取代不了傳統(tǒng)繪畫形式，他只能以一種新穎的形式存在于繪畫中，使其成為繪畫家族的一員。但無論是電腦繪畫還是傳統(tǒng)的繪畫方式，除了技能上的傳授，更應了解孩子的內心世界，繪畫不單單是一種表現方式，在孩子的身上更多的是用來表達思想，交流體驗的途徑。因此，在這樣目標的激勵下，我們要善用繪畫技術，給幼兒提供理想的繪畫創(chuàng)作空間。