在獨生子女家庭里，很多的家庭都面臨這樣的情況，家里都有4到6個大人圍著一個寶貝轉，故此，在很多大人眼里，特別是老人家看來，溺愛自然而然地成了呵護，本文是篇幼教職稱論文，發表在《東方教育》上，雜志是由江蘇省廣播電視總臺(集團)主管、江蘇廣播電視報主辦的一份面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學校及其從事教育教學工作的教育工作者和專業教師的綜合性教育教學類學術理論期刊。

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：要重視幼兒的學習品質，幫助孩子逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的，那么，如何鼓勵孩子處理困難，培養良好的學習品質?

　　摘 要：大多數的孩子遇到問題時都會直接尋求父母的協助，太會幫助孩子處理問題的父母往往教出依賴心很重的孩子，父母不要小看孩子的能力，他也能夠自己處理一些不太復雜的問題。因此，父母應該從旁輔導，給孩子機會來自己學習解決問題。

　　關鍵詞：學習導刊官網投稿,成長,幼教職稱論文

　　平時，什么事情都不讓孩子去做，一味幫著孩子做一切事情，以為這樣做是對孩子好。孩子在學習爬行的時候，不小心摔著了，大人們跑過來便抱起;孩子跟小伙伴玩玩具了，誰也不讓誰，大人們又來幫忙處理，你們應該怎樣做;孩子扣不了扣子，大人們索性幫忙扣好了，最后，孩子什么也不用做，什么也不懂做，什么也不用想，變得很自我。孩子長大后，遇到困難時，總會直接尋求大人們的幫忙，這樣孩子便產生了依賴的心理。故此，在幼兒園的教育教學中，我們嘗試著從多方面、多角度來幫助、鼓勵孩子處理困難，提高孩子解決問題的能力，使孩子養成不依賴別人的良好品質。而這種良好的品質的培養必須從生活中的一點一滴做起。

　　應通過老師的正確引導，在幼兒園的教育教學方面巧妙地鼓勵孩子處理困難，使孩子擁有健全的人格、良好的心理素質，在這方面開展了一些探索與實踐。

　　一、在游戲活動中尋找教育的機會

　　游戲是孩子最喜歡、最基本的活動，在游戲活動中容易讓孩子接受和掌握處理困難的方法，因此，我們可以利用日常活動進行教育。教師為幼兒設置有一定難度的游戲，能引起孩子去處理困難的動力，但是，難度也不能太大，應是孩子能夠通過能力可以完成的。這類游戲更多的是角色扮演、自主游戲，角色中扮演遇到困難的角色，也有幫助別人處理困難的角色，而且，活動中要進行角色交換，讓孩子體驗不同角色給自己帶來的不同感受。在區域活動中，要“搭建一個美麗的小區”，建構區的孩子搭建樓房，那花壇、路燈怎么辦?美工區的孩子可以提供幫助，如用柱形飲料瓶來代替即可。游戲結束后可以組織孩子進行游戲評價，讓幼兒主動用語言來表達自己遇到的困難及處理困難的方法。

　　二、為幼兒制造處理生活、學習上困難的機會

　　在生活上、學習上老師要保持一種觀望的態度，盡量讓孩子在困難面前學習自己來思考、處理問題，當孩子尋求您幫助的時候，也要保持這種觀望的態度，適當的時候，用簡單的語言提示即可，把處理困難的機會留給孩子，久而久之，這樣的孩子就會培養起不依賴別人的良好品質。記得有一次，我們來到上海安吉的某一幼兒園參觀，那里的老師提供很多竹子、大塊的積木供幼兒進行自主游戲，眼看著兩個孩子為了爭同一根竹子要打起來了，老師還是在一旁觀看，沒有隨意去幫助孩子解決矛盾，意外的是兩個孩子卻想到了輪流玩，竟然沒有打起來。還有一次，我們班來了一位名字叫朗朗的插班生，因為孩子在家里什么事情都不用做，在班上，衣服穿不進去了就大哭，老師會說：“寶貝，慢慢來，你一定行的。”鞋子穿不好了就大叫，老師會說：“孩子，你一定可以穿好的。”我們把問題留給孩子，讓孩子自己去思考，但是，當孩子有一點進步的時候老師會馬上給予肯定。

　　三、制造向同伴學習處理困難的機會

　　與同伴交往可以使幼兒發現自己和同伴不同的觀點，從而發現自己的不足，觀察同伴處理困難的過程，可以使孩子學會思考，提高處理困難的能力。

　　四、制造言傳身教的機會

　　我相信身教重于言教，我們知道，孩子最喜歡模仿，老師的一舉一動，孩子看在眼里，當孩子摔傷的時候，老師要平靜地說：“沒關系的，孩子，我們去醫務室包扎一下就好了，下次小心點。”如果老師比孩子還緊張，孩子一定比大人更害怕。這樣，孩子怎么可能平靜地面對這些困難呢?

　　老師要不斷更新教育觀念，逐步提高教育能力，在實踐中努力地提高自己各方面的技能技巧，建議同行利用這些方法更好地開展教育教學活動，希望科學育兒能帶給孩子更多的快樂。

　　參考文獻：

　　肖建飛.語言權利研究[D].吉林大學，2010-06-01.