【摘要】課業(yè)負(fù)擔(dān)是我市乃至全國(guó)中小學(xué)生普遍的社會(huì)現(xiàn)象，造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因很多，本文主要從學(xué)校、家庭和教師三個(gè)層面進(jìn)行了分析闡述，并且有針對(duì)性地提出了與之相對(duì)應(yīng)的解決的辦法和具體的途徑。本文希望學(xué)校、家庭和教師三方面的共同努力，達(dá)到真正減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，真正實(shí)現(xiàn)“踐行素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興打最為夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】課業(yè)負(fù)擔(dān);多元評(píng)價(jià)

　　1 案例故事

　　童年本應(yīng)是池塘邊的榕樹上孩子們的歡歌笑語;童年本應(yīng)是長(zhǎng)滿鮮花的草地上孩子們追逐的腳步;童年本應(yīng)是操場(chǎng)邊的秋千上孩子們嬉戲的身影。但現(xiàn)如今我們孩子的童年到底是什么情況呢?請(qǐng)看下面的案例：

　　小紅是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他的生活可以用枯燥、乏味、單調(diào)來形容，每天的生活是吃飯、上課、準(zhǔn)備業(yè)、睡覺，豐富多彩已經(jīng)與他無緣。他的書包重的像一座小山一樣壓得他走起路來仿佛老太太一樣步履蹣跚。回家后便扎進(jìn)課本直到11點(diǎn)才拖著鉛注的雙腿走出書房，緩解一下酸痛的脖頸。顧不上洗涮便揉著惺忪的雙眼進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，睡夢(mèng)中還在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，背誦著英語、科學(xué)，這四門功課像四座大山一樣壓得她無法呼吸，小小年紀(jì)就成了眼鏡博士，透過波紋一樣圈圈鏡片，是一雙呆滯、遲鈍的雙眸。

　　2 案例評(píng)析

　　透過小紅的案例，我們不難看出，繁重的課業(yè)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已使我們的孩子失去了快樂，失去了童貞，更失去了創(chuàng)新的能力。黨的十七大報(bào)告中提出：“減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，2013年4月教育部又宣告啟動(dòng)“減負(fù)萬里行”活動(dòng)。減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為社會(huì)的熱門話題，但效果并不是很好，當(dāng)然原因是多方面的，下面我主要從學(xué)校、家長(zhǎng)和老師層面進(jìn)行評(píng)析。

　　2.1 學(xué)校評(píng)價(jià)方式單一。

　　縱觀全國(guó)，無論區(qū)域間教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，還是上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，由于學(xué)科成績(jī)的定量評(píng)價(jià)比定性評(píng)價(jià)操作起來更公平、更方便，更具有說服力，致使定量評(píng)價(jià)的主要手段——學(xué)科教學(xué)成績(jī)檢測(cè)(特別是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科成績(jī))成為區(qū)域、學(xué)校以及老師最常用最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最主要因素。要想減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)必須采用多元、多學(xué)科的定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

　　2.2 家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)理解的缺失。

　　幾百年前，古人把科舉制度做為出人頭地、光宗耀祖的唯一出路，而今社會(huì)由于傳統(tǒng)觀念影響，人們還是把上重點(diǎn)學(xué)校、考名牌大學(xué)做為謀職就業(yè)的主要出路和渠道，雖然人們知道條條大路通羅馬，但還是要千軍萬馬擠“考橋”，加上家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律理解的偏頗和缺失，所以便出現(xiàn)了不讓孩子輸在起跑線上的教育現(xiàn)象，這種一味重復(fù)性學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要因素。

　　2.3 教師片面追求教學(xué)成績(jī)。

　　由于評(píng)價(jià)方式的單一，本應(yīng)該既教書又育人的教師，為了提高學(xué)生成績(jī)，把目標(biāo)定格于教書的主要層面，教師會(huì)把大量時(shí)間放在分析、揣摩出題者出題特點(diǎn)和方式上，歸類、總結(jié)考試的題型，然后猜題、找題，課堂教學(xué)不是通過改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂實(shí)效來完成既定的教學(xué)目標(biāo)而是為了應(yīng)對(duì)考試進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，細(xì)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性，重復(fù)性的強(qiáng)化訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生成為做題的機(jī)器，教師眼中所謂的好學(xué)生就是考試科目的高分，對(duì)于育人層面的任務(wù)早已拋之腦后。

　　3 問題解決的辦法及途徑

　　為了使孩子能有一個(gè)健康的身體和健全的心智，為了孩子能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的發(fā)展，作為承擔(dān)教書育人任務(wù)的學(xué)校，要協(xié)同家長(zhǎng)和教師一起轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生。

　　3.1 轉(zhuǎn)變觀念，踐行素質(zhì)教育學(xué)校先行。

　　3.1.1 學(xué)校在開全、開足、上好國(guó)家課程和地方校本課程上，不光停留在口頭上，還要體現(xiàn)在行動(dòng)中，不光要有量的要求，還要有質(zhì)的考核。我校在常規(guī)教學(xué)考核中既有對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)教師的檢測(cè)，又有對(duì)品德、音樂、體育、美術(shù)以及校本課程教師的考核。這樣每一位老師都會(huì)認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)，不會(huì)出現(xiàn)語、數(shù)、英擠占音、體、美等學(xué)科的現(xiàn)象。可以說在我校國(guó)家課程中所有科目都上得扎扎實(shí)實(shí)，地方與校本課程又開展的豐富多彩，既完成了雙基目標(biāo)，又發(fā)展了學(xué)生能力，降低了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　3.1.2 多元評(píng)價(jià)、有效激勵(lì)、合理引導(dǎo)教師的關(guān)注點(diǎn)。在績(jī)效考核上，我校不僅有對(duì)各學(xué)科老師教學(xué)成績(jī)的考核(3分)，和個(gè)人素質(zhì)提升、專業(yè)水平的考核(3分)，還增加了對(duì)學(xué)生能力與習(xí)慣的考核(9分)，目的是通過對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)、習(xí)慣的考核，引導(dǎo)教師既注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授即教書，又關(guān)注學(xué)生各種能力及良好習(xí)慣的培養(yǎng)即育人，如好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括朗讀、書寫、坐姿，自主合作學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真傾聽、課外閱讀等);生活行為習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等。能力方面考核有口語交流能力、大膽發(fā)言敢于表達(dá)的能力、互動(dòng)合作能力、閱讀積累的能力等。用多元的考核評(píng)價(jià)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)教師的關(guān)注點(diǎn)由一味地注重成績(jī)轉(zhuǎn)向既注重教學(xué)成績(jī)又關(guān)注學(xué)生各種習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，創(chuàng)新能力強(qiáng)了。通過四年來實(shí)踐證明，我校這種理念的轉(zhuǎn)變不但沒有使教學(xué)成績(jī)滑坡，而且使教學(xué)成績(jī)呈螺旋上升的趨勢(shì)。

　　3.2 提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂。

　　3.2.1 說起教學(xué)就離不開教師的教與學(xué)生的學(xué)，要想切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就要轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)和授課水平，向四十分鐘課堂要質(zhì)量，要效率，打造高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。首先教師要樹立“高效課堂“理念，課下認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。學(xué)習(xí)吸收名師、大家的好的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，讓自己的教學(xué)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上學(xué)生就會(huì)全身心投入：臉蛋通紅、眼睛發(fā)光，手兒直舉，嘴兒常開，使課堂充滿生命活力。

　　3.2.2 課堂上教師既要關(guān)注自己的教，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，合理分配教與學(xué)的時(shí)間，教學(xué)中要注意方法的引導(dǎo)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　俗話說：教無定法，但必有法，貴在得法。在教學(xué)中為了讓學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)，教師要精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與或動(dòng)手實(shí)踐，充分利用好各種現(xiàn)代教學(xué)手段使抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)踐操作的體驗(yàn)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　其次，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要注意方法的培養(yǎng)和技巧的指向，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不流于形式，發(fā)揮其真正的作用，為課堂教學(xué)服務(wù)，如：自主預(yù)習(xí)和小組合作方法的指向。

　　最后，對(duì)于一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)而必須讓學(xué)生掌握的知識(shí)，教師可以和學(xué)生一起編成順口溜去記憶等。

　　3.2.3 融洽的師生關(guān)系讓課堂充滿激勵(lì)、賞識(shí)、尊重和期待。“親其師，信其道”，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生喜歡老師，自然會(huì)對(duì)老師的課產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)好知識(shí)的前提。

　　3.2.4 課堂上要有良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣做保障。孟子曰：無以規(guī)矩，不成方圓，課堂上老師在臺(tái)上講的眉飛色舞、頭頭是道，而學(xué)生在臺(tái)下說的嘰嘰喳喳，玩的手舞足蹈，這樣無效課堂只會(huì)加重學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　3.2.5 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，減少課后作業(yè)，杜絕懲罰性作業(yè)。孔子二千年前便提出了“因材施教”的理念，作業(yè)布置中也同樣要倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)情布置梯度作業(yè)，也就是作業(yè)的布置要講究技巧，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，不留懲罰性作業(yè)。作業(yè)的布置要有針對(duì)性、層次性，讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了。教師要對(duì)作業(yè)認(rèn)真篩選，力求每一次課堂練習(xí)和課后作業(yè)達(dá)到最大功效。當(dāng)然，教師也要及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)記錄，認(rèn)真分析、總結(jié)、針對(duì)不同情況及時(shí)訂正，讓錯(cuò)誤消失在萌芽狀態(tài)，達(dá)到課課清、天天清的目的，不讓學(xué)生背著包袱上路。

　　3.3 家校聯(lián)合，理念共通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。

　　為了提升家長(zhǎng)教育教學(xué)素養(yǎng)，我校的做法是學(xué)校主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，多搞家校聯(lián)合活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來到學(xué)校，走進(jìn)課堂，通過講座、座談等多種形式，讓家長(zhǎng)了解教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，配合學(xué)校老師一起為學(xué)生架起通向幸福之門的減負(fù)之橋。

　　最后，我想說：孩子是花朵，是五顏六色的花朵;孩子是小樹，是茁壯成長(zhǎng)的小樹，為了讓花朵更驕艷，為了讓小樹更挺拔，作為園丁的我們一定要用我們的愛心為他們澆水、施肥，用我們的真情培育他們健康成長(zhǎng)，課堂上以生為本，開展樂學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，只有讓孩子們卸掉重?fù)?dān)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們才能張開輕盈的翅膀，飛向更為廣闊的藍(lán)天。

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