摘要：常規課程管理系統不具有處理大量教育課程信息的能力，在大學生心理素質教育課程管理工作中會存在管理效率低、管理效果不明顯的問題，為此，文中利用數據挖掘技術實現對教育課程管理系統的優化設計。在傳統硬件系統的基礎上，使用數據輸出控制模塊，并優化數據通信傳輸、核心處理器以及存儲器模塊，并改裝系統的接口與連接電路。結合數據挖掘技術的應用方法，收集大學生心理素質教育課程的相關管理數據，并以一定的存儲邏輯保存到系統數據庫中，以數據挖掘的數據結果為基礎，通過對選定心理素質教育課程、課程操作管理以及課程資源管理等部分的設計，實現對心理素質教育課程的管理功能。經過系統測試結果表明，通過數據挖掘技術優化的教育課程管理系統，能夠更有效地提升系統的管理效率，并且在系統的兼容性方面更加具有優勢。

　　關鍵詞：心理素質教育；課程管理；數據挖掘；優化設計；電路改裝；數據收集；數據保存

　　0引言

　　大學生的心理素質教育是高等教育中的重要內容之一，通過心理素質教育以期培養大學生良好的性格和意志品質，增強心理適應和承受能力，從而促進大學生身心健康的發展[1]。在相關政策的有效支持下，高校的心理素質教育逐漸發展，高校心理健康素質教育的專業人員隊伍也初具規模。

　　大學生心理健康教育起步于20世紀90年代，初步確立了大學生心理健康教育課程在教育工作中的主導作用，但其仍存在課程教育效果不佳的問題。為了實現對大學生心理素質教育課程的有效管理，文中設計課程管理系統。在保證心理素質教學質量的基礎上，提升對課程的系統性管理，間接地提高校大學生心理素質教育的效果。

　　綜合國內外課程管理系統研究現狀，發現較為成熟的課程管理系統包括基于MVC模式的課程管理系統、基于SSH架構的課程管理系統以及基于SQL的課程管理系統。由于高等院校招生規模的不斷擴大，傳統課程管理系統在運行過程中所存在的問題隨之而來，主要包括使用管理效果不明顯，管理效率低等問題[2]。為了解決上述傳統課程管理系統中存在的一系列問題，文中引入數據挖掘技術，其能夠在海量數據中挖掘出所需的有價值內容，通過數據挖掘技術的應用能夠輔助課程管理系統做出最優的教學決策，并為課程管理提供有價值的參考數據。

　　1大學生心理素質教育課程管理硬件系統設計

　　大學生心理素質教育課程管理系統是內嵌在心理素質教育系統中的一個子系統，該系統以課程管理為首要目標。課程管理系統必須符合大學生心理素質教育的總體目標，需注意與教學培養目標的溝通與銜接。另外，課程的開設與管理必須從心理素質內在的構成要素出發，充分考慮認知因素、個性因素和適應性因素。課程管理需要從心理素質教育發展的特點和主要心理問題出發，實現課程的分類化與針對性管理[3]。根據上述系統設計的需求分析結果，為了保證大學生心理素質教育課程管理系統的邏輯結構合理性，提升軟件系統的開發效率，同時降低課程管理系統的維護成本，分別從硬件、數據庫和軟件三個部分進行具體的系統設計，并得出系統的整體設計方案，如圖1所示。

　　2大學生心理素質教育課程管理系統數據庫設計

　　數據庫設計是大學生心理素質教育課程管理系統設計階段的重要環節，通過對系統功能的需求分析進行具體設計，可以將系統用戶的需求轉化成為數據庫的概念結構，并利用E?R圖來描述功能需求中的對象實體，并結合對象之間的關聯聯系進一步設計數據庫的表結構[9]。在數據庫的搭建與設計過程中，需要嚴格遵循一致性、完整性、安全性和可擴展性原則，在各個原則的約束下得出系統的概念數據庫E?R圖如圖4所示。

　　通過對圖4中E?R圖的分析可以對課程管理系統進行邏輯結構設計，也就是設計數據庫中各數據字典之間的關系模式。在邏輯結構設計完成的基礎上，設計數據庫的物理結構，也就是搭建存儲系統基本信息的數據庫表。大學生心理素質教育課程管理系統包含的數據庫表包括用戶信息數據、心理素質教育課程數據、課程成績數據等。以課程數據為例，搭建的數據庫表如表2所示。

　　同理可以得出系統數據庫中其他數據庫表的基本結構與存儲數據內容，通過各個數據之間的邏輯關系形成數據庫中的傳輸與調用連接[10]。通過對數據庫中相關信息的增加、查詢、修改和刪除等操作實現對數據庫中存儲數據的實時更新。

　　3大學生心理素質教育課程管理軟件系統設計

　　大學生心理素質教育的目標是心理素質教育實踐中所應追求的心理健康標準和人格發展要求，是正確有效地實施心理素質教育的先決條件。心理素質教育課程體系分為專題訓練課程、實踐活動課程、藝術情景陶冶課程和微環境文化課程四個部分。針對不同的課程內容設計心理素質教育課程管理系統的軟件功能。為了保證所建立的課程管理系統的先進性、完整性和可擴充性，在規劃和設計課程管理軟件功能的過程中必須遵循一系列設計原則。在系統的運行過程中，不同的用戶身份能夠執行不同的功能，例如，學生可以在自己的賬號下實現課程的添加和取消，教師能夠開設心理素質教育課程，并實現對教學資源和教學進度的管理，而管理員主要是對用戶信息進行統一管理，并針對不同的用戶類型授予不同的操作權限。

　　4系統測試

　　為了保證設計的基于數據挖掘的大學生心理素質教育課程管理系統建設的順利進行，本文將針對課程管理系統的各種功能進行測試，搭建對應的心理素質教育平臺，客觀、真實地模擬在線學習、網上培訓管理的全過程，以測試心理素質教育課程管理系統的各項應用功能，并為項目的實施積累經驗。本文在進行系統測試的過程中，主要站在用戶的角度思考問題，因此，在測試產品的過程中要第一時間發現產品的缺陷并及時調整。此次系統測試的內容主要分為功能和性能兩個部分，經過與其他課程管理系統的對比得出系統測試結果，并體現出此次系統的運行優勢。

　　4.1開發運行環境與開發工具

　　設計課程管理系統的運行環境可以分為服務器端和客戶端兩個部分，服務器端使用XEON雙CPU，保證2GB以上內存，安裝的操作系統為MicrosoftWindowsServer2008。在服務器端內嵌一個數據庫系統，用來存儲系統運行過程中產生的所有數據。而客戶端選擇普通的PC機，內部安裝InternetExplorer6/Opera/Firefox等主流瀏覽器。服務器端與客戶端均安裝在2Mb/s帶寬的無線通信網絡環境中。

　　4.2選取系統測試對象

　　在系統環境下分別注冊不同角色的用戶，并以此作為測試對象。此次實驗注冊20名教師用戶信息和200名心理學專業的學生用戶信息，用戶可以在測試期間隨時登錄，并執行相應的課程管理操作。

　　4.3描述系統測試過程

　　設置系統的測試內容分別為課程管理功能和系統的運行性能，設置課程管理的操作任務和預期的輸出結果，將系統運行輸出的實際結果與預期結果進行對比，從而判斷系統管理功能的成功率。調取系統功能的運行時長，從而實現系統課程管理效率的對比。而系統運行性能測試指標為系統的兼容性，不同高校心理學學生使用的素質教育設備不同，因此，設計的系統需要保證在多種不同的實驗環境下運行，計算可運行設備數量在實驗準備設備數量中的占比，得出系統兼容性的量化對比結果。為了形成實驗對比，除了設計的基于數據挖掘的大學生心理素質教育課程管理系統外，還設置了傳統的課程管理系統和文獻[12]中提出的基于JavaEE技術平臺課程管理系統作為實驗的兩個對比系統，以相同的編碼方式將三種系統調整為計算機可以直接讀取的形式，并導入到相同的實驗環境中。

　　語通過數據挖掘技術的應用可以有效地提升心理素質教育課程管理系統的運行效率和性能，對于高校大學生的心理素質教育工作具有輔助意義。設計的系統經過多個高等院校的試用，效果良好，鑒定組專家及使用者普遍反映設計的課程管理系統功能性強、可靠性好。然而設計的系統針對部分設備依舊存在不兼容的問題，在未來的工作中需要進一步優化。

　　參考文獻

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　　闞銀環，張峻