[摘要]課程思政和思政課程協(xié)同育人是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要舉措。課程思政案例的挖掘是實(shí)施課程思政的前提。以化學(xué)化工類高等數(shù)學(xué)課程思政為例，探討了案例的挖掘渠道，包括數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)概念、定理和推導(dǎo)過程涉及的辯證唯物主義思想，一題多解，生活實(shí)際，教師的人格魅力。此外，還探討了挖掘課程思政案例的注意事項(xiàng)。

　　[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工；高等數(shù)學(xué)；課程思政案例；挖掘；注意事項(xiàng)

　　它源自十多年來在上海中小學(xué)階段成功探索實(shí)踐的“學(xué)科德育”。2016年12月，習(xí)總書記總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了課程思政的育人功能。從此，全國高校“課程思政”教育教學(xué)改革開始活躍起來。2020年5月，教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，課程思政建設(shè)更加規(guī)范。高等數(shù)學(xué)作為化學(xué)化工類專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，其課程思政同樣具有重要的育人功能。

　　更新了一篇數(shù)學(xué)相關(guān)的論文，如數(shù)學(xué)專業(yè)方向有哪些期刊推薦，您可以點(diǎn)擊并前往查看。

　　1化學(xué)化工類高等數(shù)學(xué)課程思政的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

　　思政課程和課程思政是兩個(gè)不同的概念，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。思政課程是思想政治理論課的簡(jiǎn)稱，是與其他通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課并列的一門獨(dú)立的課程。“課程思政”是“其他課程思政化”的簡(jiǎn)稱。“其他課程”指除思政課程以外的所有課程，包括其他通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程[1]。“課程思政”其實(shí)質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲[2]。思政課程和課程思政的核心內(nèi)涵都是立德樹人，前者屬于顯性教育，后者屬于隱性教育。“課程思政”教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能[3]。化學(xué)化工類高等數(shù)學(xué)課程思政的實(shí)施目的，就是將高等數(shù)學(xué)知識(shí)教育、能力提升與學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)深度結(jié)合，使高等數(shù)學(xué)與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建起全課程育人的格局。目前的大學(xué)生主要是零零后，年齡上雖然已經(jīng)成人，但其思想心智還不成熟，看問題缺乏深刻理性思考[4]。零零后大學(xué)生是伴隨著著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展長(zhǎng)大的，被稱為“互聯(lián)網(wǎng)一代”。當(dāng)前各種文化、思想、意識(shí)形態(tài)都摻雜在網(wǎng)絡(luò)之中，良莠不齊。為了保證大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)多元文化思潮和多元文化價(jià)值觀的影響下健康成長(zhǎng)，通過課程思政和思政課程對(duì)其進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)顯得尤為重要。在化學(xué)化工類高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程思政具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，受益學(xué)生數(shù)量多，具有人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)。理工類院校幾乎都會(huì)設(shè)置化學(xué)化工專業(yè)，化學(xué)化工專業(yè)都會(huì)開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課程。其次，化學(xué)化工類高等數(shù)學(xué)的課時(shí)多，且具有時(shí)間跨度上的優(yōu)勢(shì)。以我校為例，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的高等數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)為160學(xué)時(shí)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)為128學(xué)時(shí)。這兩個(gè)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)都是開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，跨度為一年。再次，高等數(shù)學(xué)課程一般在大一開設(shè)，而思想政治教育的最佳時(shí)機(jī)正是大學(xué)一年級(jí)，因此高等數(shù)學(xué)課程在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上具有實(shí)施課程思政的優(yōu)勢(shì)[5]。

　　2課程思政案例的挖掘

　　可以從以下幾個(gè)渠道挖掘高等數(shù)學(xué)課程思政案例。

　　2.1數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事

　　數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事中所蘊(yùn)涵的思政元素較多，也是最易挖掘的案例。例如在講極限的時(shí)候可以介紹我國古代就產(chǎn)生的極限思想，并且比歐洲早1000多年。戰(zhàn)國時(shí)期《莊子·天下篇》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，公元3世紀(jì)劉徽“割之又割，以至于不可割，則與圓合體而無所失矣”的割圓術(shù)，都蘊(yùn)含著最原始樸素的極限思想[6]。這些案例可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。18世紀(jì)數(shù)學(xué)家歐拉，是歷史上成果最多的數(shù)學(xué)家，他一生共出版了560部(篇)著作和論文，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)、建筑學(xué)、哲學(xué)、音樂和神學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。歐拉為科學(xué)增添了無限光彩，高斯說：“學(xué)習(xí)歐拉的著作乃是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的最好途徑。”晚年的歐拉遭受了雙目失明和火災(zāi)的打擊，但歐拉仍百折不撓奮斗，繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚不僅在數(shù)學(xué)方面取得了很高的成就，他的愛國精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。1946年華羅庚去美國講學(xué)，并被伊利諾大學(xué)高薪聘為終身教授，家屬也隨同到美國定居，在美國過著十分優(yōu)裕的生活。新成立后，他毅然放棄美國優(yōu)厚的待遇，回到祖國的懷抱。他還通過給留美中學(xué)生寫公開信的方式動(dòng)員留學(xué)生回國參加社會(huì)主義建設(shè)。

　　2.2數(shù)學(xué)概念，定理及推導(dǎo)過程中所涉及的辯證唯物主義思想

　　高等數(shù)學(xué)的很多概念、定理及推導(dǎo)過程都蘊(yùn)藏著豐富的辯證唯物主義思想。極限一章中連續(xù)和間斷、無窮小和無窮大都揭示了矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一規(guī)律。有限個(gè)無窮小的和也是無窮小，但無限個(gè)無窮小的和不一定是無窮小，這體現(xiàn)了量變到質(zhì)變的規(guī)律。導(dǎo)數(shù)的概念是從兩個(gè)引例(求直線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度和曲線的切線方程)推導(dǎo)的來的，這兩個(gè)引例的實(shí)質(zhì)都是求極限，這體現(xiàn)了特殊性和一般性的關(guān)系。在用數(shù)學(xué)歸納法求幾個(gè)特殊函數(shù)(如正弦函數(shù)和余弦函數(shù))的n階導(dǎo)數(shù)的時(shí)候，也體現(xiàn)出了特殊性和一般性的關(guān)系。微積分中也蘊(yùn)含著對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律[7]。在特定條件下，由極限可以求導(dǎo)數(shù)或定積分。反過來，由導(dǎo)數(shù)或定積分也可以求極限，這體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　2.3一題多解

　　高等數(shù)學(xué)中的每一章節(jié)幾乎都存在一題多解的題目，例如表1。一題多解的練習(xí)對(duì)學(xué)生理解相應(yīng)知識(shí)、方法，提升解決問題能力方面都有很好的促進(jìn)作用，更能鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新開放思維，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)靈活處理問題[8]。

　　2.4生活實(shí)際

　　從實(shí)際生活中用到的高數(shù)知識(shí)中融入課程思政會(huì)提高課程思政的親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。近幾年，校園貸風(fēng)靡校園，由于貸款門檻低，便捷，深受學(xué)生喜歡。但是，大部分校園貸都屬于非法校園貸。雖然學(xué)校的安全教育從未間斷過，但是每年都有大量的學(xué)生受騙，甚至有些學(xué)生因此被逼自殺。歸根揭底是因?yàn)榇髮W(xué)生互相攀比，虛榮心作怪，沒有理性消費(fèi)觀念。所以我們要樹立正確的消費(fèi)觀，量入為出，適度消費(fèi)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。校園貸是一種利滾利的貸款方式，我們可以從第二個(gè)重要極限中看到校園貸利滾利的真實(shí)面目。此外，常微方程可以和疫情教育聯(lián)系起來[13]，定積分教學(xué)中可以和計(jì)算國土面積聯(lián)系起來[14]。

　　2.5教師的人格魅力

　　高等數(shù)學(xué)老師的人格魅力就是很好的思政元素。教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，言行合一，樂于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為中心。老師是學(xué)生最好的榜樣，廣大教師要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的四有好老師，給學(xué)生樹立一面良好的旗幟。老師的愛崗敬業(yè)就是對(duì)學(xué)生最好的隱性職業(yè)道德教育。特別是對(duì)于化學(xué)類師范生來說，將來也要做一名中學(xué)教師，自己老師的人格魅力將對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子，做為一名老師，應(yīng)當(dāng)做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

　　3挖掘課程思政案例的注意事項(xiàng)

　　3.1挖掘課程思政案例要有廣度和深度

　　高等數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含了大量的課程思政案例，廣大教師要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益。要深鉆教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)辯證唯物主義觀和方法論的學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事政治和生活實(shí)際和提高自身修養(yǎng)，加大對(duì)課程思政案例挖掘的廣度和深度，切實(shí)提高課程思政案例挖掘能力。

　　3.2課程思政案例的挖掘是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不能一蹴而就

　　課程思政案例的挖掘沒有終點(diǎn)。任課教師要根據(jù)課程思政案例的育人效果不斷淘汰一些育人效果不明顯的案例，增添一些育人功能更強(qiáng)、貼合專業(yè)、更具有時(shí)代感和生活氣息的思政案例。

　　4結(jié)語

　　課程思政是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的倡議舉措。課程思政案例的挖掘是實(shí)施課程思政的第一步，非常關(guān)鍵也非常重要。廣大教師要提高課程思政意識(shí)，以提高課程思政案例挖掘能力為著力點(diǎn)，提高課程思政能力，為祖國培養(yǎng)有理想、有信仰、有家國情懷、具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的化學(xué)化工人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]柴成魚．高職院校“思政課程”與“課程思政”的區(qū)別、融通與運(yùn)用[J]．鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，27(03)：15-16+22．

　　[2]高德毅，宗愛東．從思政課程到課程思政：從倡議高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]．高等教育，2017(01)：43-46．

　　[3]李國娟．課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]．高等教育，2017(Z3)：28-29．

　　[4]趙永前．微媒體對(duì)00后大學(xué)生思想政治教育影響對(duì)策研究[J]．多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊)，2018(12)：9-10．

　　[5]閻慧臻，劉燕，劉超，等．將思政教育融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探[J]．科技視界，2020(16)：101-103．

　　[6]杜曉寧．《高等數(shù)學(xué)》課程思政教學(xué)改革探討[J]．教育現(xiàn)代化，2019，6(52)：60-61+74．

　　[7]孫濤，裴麗芳．高等數(shù)學(xué)中的哲學(xué)思想[J]．高師理科學(xué)刊，2015，35(04)：61-64．

　　[8]董錦華，耿秀榮．高等數(shù)學(xué)一題多解樣例教學(xué)中的變式思維[J]．貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院報(bào)，2016，34(01)：132-138．

　　[9]陳勇，李志文．關(guān)于一道極限計(jì)算題的一題多解研究[J]．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017(01)：15

　　鄭艷彬，宗明吉，王學(xué)勤，梁蘭菊*