摘要：貧困兒童心理發展問題受到世界各國政府普遍關注，現階段對貧困兒童心理發展研究成果表明貧困兒童主要存在認知、心理健康與行為方面的問題。家庭和環境壓力理論、家庭教養和投資理論、貧困文化理論分別從家庭和環境壓力、家庭教育和投入、貧困亞文化視角解釋了貧困兒童心理發展的影響因素。政府和社會實施精準扶貧，扶貧要先扶智（扶志），切斷貧困代際傳遞，未來研究還應進一步探討貧困對兒童心理發展影響的機制和對貧困兒童進行有效的心理和教育幫扶，以期為政府和社會實施精準扶貧，扶貧要先扶智（扶志），切斷貧困代際傳遞等實踐活動提供依據和參考。

　　關鍵詞：貧困；貧困兒童；兒童心理發展；研究述評；教育扶貧

　　《2015年兒童人口狀況——事實與數據》指出：“2015年貧困地區常住兒童規模粗略推算約為6500萬人，占全國兒童人口的24%，其中生活在農村貧困地區的兒童有68%，考慮到并不是所有居住在貧困地區的兒童就是貧困的，粗略推算大約有1500萬兒童處于貧困，他們的生存和發展狀態尤其值得重視”[1]。貧困是阻礙兒童生存和發展的最大障礙之一。年幼和脆弱性使兒童更容易受到貧困的影響，因此貧困兒童不僅承受物質的匱乏，還有精神和情感的缺失，而且這種影響是不可逆的。

　　一、貧困兒童的概念

　　從生理和心理的發育與成熟特點看，兒童是一個較為特殊的群體，他們的成長受到家庭環境和早期經驗的影響，其中家庭貧困和貧困經驗是威脅他們身心健康和發展的重要因素。因對兒童貧困的特殊性缺乏概念化和辯論，對扶貧政策產生了巨大影響，與此同時減貧政策的成功又部分阻礙了對兒童和家庭的全面認識，由此導致了人們對貧困內涵和本質的認識的片面性，即以家庭收入情況作為重要的衡量指標。然而隨著貧困研究的深入，人們意識到單純以家庭社會經濟地位或家庭收入單一維度去衡量兒童貧困是遠遠不夠的，況且兒童不一定能從到家庭收入中得到應有的部分并從中獲益，如果單純將生活在貧困線下的家庭的兒童定義為貧困兒童，就可能混淆成人貧困與兒童貧困的概念。所以，對貧困兒童的認識和定義成為該領域研究的重要問題，科學界定貧困兒童的概念對于政府制定旨在改善兒童福祉的政策具有重要意義。

　　關于貧困兒童的概念，現有的研究者存在兩種觀點：一是基于貨幣方法衡量兒童貧困。貨幣方法是和國際確定、衡量貧困最普遍的方法，在實際操作中則是按家庭收入狀況作為判斷依據，張時飛和唐均（2009）將貧困兒童界定為其家庭收入低于當地最低生活保障標準的所有兒童，主要有城鄉低保家庭中的兒童、孤兒和受艾滋病影響的兒童等三類群體[7]。但是貧困是一種社會物質生活和精神生活的綜合現象，僅以貨幣方法就容易忽略貧困兒童的性別、家庭結構和年齡及其他因素等。二是基于權利剝奪的方法來衡量兒童貧困，即將人權概念、分析、價值觀和語言納入減貧和扶貧對話，實質上是以人權為基礎的扶貧辦法。聯合國兒童基金會以一種“布里斯托爾指標”來作為衡量權利剝奪的方法，提出了包括食物、教育、安全飲用水、衛生設施、保健、住房、信息和獲得服務的機會等八個指標，作為判斷兒童是否絕對貧困的重要依據[8]。這一觀點拓展了貧困兒童基于家庭收入的一維概念?；浇虄和饡矎膭儕Z、排斥和脆弱性三個相互關聯的方面來定義貧困兒童。可見，貧困兒童的界定和測量逐漸從單維轉向多維。李曉明和楊文?。?018)根據現階段的研究數據和的國情特征，將我國的兒童多維貧困的界定為：一定年齡之內的孩子在生活中其物質條件或非物質福利條件(如教育、健康、衛生、文化環境以及娛樂等維度)有多項指標沒有達到當地社會公認或全國公認的最低標準時，所表現出來的生活狀態[9]。

　　二、貧困兒童心理發展問題

　　貧困兒童作為一個特殊群體，其貧困經歷或境遇對其身心健康產生不利的影響。Duncan和BrooksGunn（1997）是第一個廣泛研究早年兒童貧困可能帶來的長期后果的學者，隨后Duncan等人（2010)通過對從出生到5歲生活在貧困中的孩子進行縱向動態小組研究數據表明，幼兒時期的家庭收入與兒童的成就之間的相關性比家庭收入與心理健康之間相關性更高[10]。Johnson等人（2016）研究也發現，貧困兒童比一般正常兒童更可能經歷更糟糕的健康狀況、更嚴重的發育遲緩、更低的成就、更多的行為和情感問題[11]。此后大量文獻也從貧困兒童心理健康狀況和大腦發育等層面，揭示早期貧困與心理健康、認知能力發展效果之間的關系。

　?。ㄒ唬┴毨和男睦斫】蹬c外化行為

　　貧困兒童心理健康問題主要體現在低自尊、更焦慮、抑郁等情緒問題和問題行為。尤其是早期經歷過貧困對兒童心理健康造成的消極影響更強烈、持久。有研究發現，早年貧困預示著14歲和21歲時抑郁和焦慮程度的升高，兒童早期貧困的持續時間越長（即產前、6個月、5年），青少年和年輕人內化癥狀的水平越高[12]，成年時的心理健康狀況越差。這可能是貧困通過父母不良互動和社會資本不良為介導進而對兒童心理健康造成不良影響[13][14]。因為家庭經濟困難造成父母和兒童的壓力可以通過生物和心理社會途徑將貧困壓力體驗與兒童的心理、情感和行為聯結起來，導致兒童在情緒上有更多更強烈的消極體驗，由此引發焦慮、抑郁、孤僻、自卑等心理。這些不良心理因素，進而影響了貧困兒童的社會適應性，給他們的適應行為造成困難，表現出更多的問題行為，如人際不信任、交往障礙、攻擊性、打架、搞破壞、逃課等[15]。這些問題行為實際上是內在心理問題不斷外化的結果。因此，貧困兒童通常被父母和老師認為比同齡兒童有更多的行為問題和較差的自我控制能力[16][17]。從以往研究我們可以看出，貧困兒童在兒童階段就存在較多內化的情緒問題和外化的行為問題，青春期和成年后，非婚生育率和犯罪活動率較高[18]。

　?。ǘ┴毨和J知能力發展

　　有研究建議根據對健康受試者在執行特定認知任務時大腦區域中有損傷和功能性激活的患者的研究，在解剖學上定義簡單將大腦功能分為五個獨立的神經認知系統：（1）左大腦前葉-語言系統；（2）前額葉-執行系統，可進一步分解為側前額葉-工作記憶系統、前扣帶-認知控制系統和腹內側前額葉-獎賞處理系統；（3）內側顳葉-記憶系統；（4）頂葉-空間認知系統；（5）枕顳-視覺認知系統[19]。在貧困兒童注意力和語言方面，一項研究調查了389名4至22歲兒童，發現貧困家庭的兒童額葉和顳葉皮質以及海馬的灰質體積減少，額葉對自上而下控制注意力，抑制、調節情緒和復雜學習特別重要，而海馬是顳葉的一個組成部分，承擔關于記憶的作用，顳葉則對記憶和語言處理非常重要[20]。貧困兒童在執行功能方面上，有研究對77名出生早期至4歲之間的兒童進行縱向分析，發現低收入或貧困家庭的兒童總灰質體積比富裕家庭小近一半的標準差，與執行功能相關的額葉和頂葉區域尤為明顯[21]。兒童認知能力發展受到貧困的影響，其影響途徑有營養、家庭環境與社區環境、父母與兒童的互動、父母身體與心理健康、鄰里關系等，總結以往研究表明貧困中長大的兒童認知和教育效果較差，患一系列精神疾病的風險更高，其中包括抑郁和反社會行為等[22]。Dickerson和Popli（2016）通過研究發現生活在貧困中的兒童，即使在控制了廣泛的背景特征和父母的投資之后，他們的認知測試分數還是顯著降低，早年持續貧困對他們的認知發展產生了累積的負面影響[23]。事實上，具有代表性的研究表明，在向學前和幼兒園過渡的過程中，貧困兒童在閱讀和數學方面的得分顯著低于中等收入和高收入兒童[24]。Hanson等（2015）研究發現低社會經濟地位兒童的海馬體（一種起關鍵作用的腦結構，負責處理空間和語境信息，與長期記憶功能有關）和杏仁核（對情緒和記憶起很大作用）較小[25]。未來也有必要對大量樣本進行研究，進一步探索影響貧困兒童認知的神經中介，而不是某個特定的腦區。此外，文獻中經常強調的一個重要影響途徑是家庭教養和投資，包括從父母投入時間的質量和數量到父母提供給孩子的商品（學習資源、玩具等）的質量和數量等。但是大多數社會經濟地位低下兒童的父母受教育程度不高，難以認識到早期教育投資對兒童長遠發展的影響或者沒有能力而放棄對兒童的教育投資，導致貧困兒童缺少對認知技能發展有利的刺激材料，比如書籍、電腦或豐富的經驗，而這些都能夠提高貧困兒童在標準化測試中的表現。

　　三、貧困兒童心理發展問題的影響因素及影響機制

　　貧困兒童的生存和發展受到各方面的影響毋庸置疑，而起負面影響的內在機制更具有研究價值，以往研究主要從家庭和環境壓力、家庭教養和投資以及貧困文化視角三個方面對這個問題進行解釋。

　?。ㄒ唬┘彝ズ铜h境壓力理論

　　根據格倫埃德爾提出的家庭壓力模型，經濟地位低下構成壓力體驗，控制感和無力感則是地位低者脆弱性的核心作用[26]。家庭經濟低下是貧困兒童的一個主要特征，也更有可能生活在比同輩群體更混亂、有更多結構問題、更擁擠的家庭。經濟不足帶來的家庭結構不穩定、學校環境差等對貧困兒童造成反復的壓力，壓力促進適應，但是貧困及其隨之帶來的長期慢性壓力會引起生物應激系統的頻繁或持續激活，而生物應激反應系統功能的破壞被認為是暴露于不利的早期生活環境影響人類發展的一個中心機制[27]，長時間的壓力會導致身體的磨損，影響著神經系統和大腦發育。在美國，每五個在貧困中長大的孩子中就有一個會增加社交情感困難的風險，導致其風險升高的一個因素可能是暴露于多種生理和心理應激源[28]。從生理結果看，有研究表明貧困對人的腦區例如海馬體產生影響，這些腦區涉及壓力調節和情緒的處理，因此可以將慢性壓力視為貧困對兒童發展產生影響的潛在機制[29][30]。該理論將貧困兒童和暴露的壓力以及隨后的外化癥狀與腦的發育聯系起來，是一種可行的解釋理論，但不能有效地揭示二者之間的因果關系及其效應。因為貧困對兒童心理發展的影響是一個動態的過程，在這個過程中有許多不可控制的或者沒有排除在實驗外的其它影響因素，而且貧困伴隨的壓力種類及數量的累計等都會對兒童發展造成不同程度的影響或創傷，這些方面都值得深入研究。

　?。ǘ┘彝ソ甜B和投資理論

　　加里貝克爾認為對兒童的投資，隨著父母財富的增加而增加，受到父母投資、父母和其他家庭成員支出影響[31]。不恰當的教育態度和教養方式會造成兒童不健康的心理。與同齡人相比，生活在貧困中的兒童在面對更高水平的生活壓力、更多的家庭不穩定和更多的暴力暴露的同時，較少經歷父母的養育[32]。與此同時，由于無法維持收支平衡而更容易經歷負性生活事件，給父母造成很大壓力，父母的這種壓力和沖突反過來又和父母教養有關，他們更有可能對待孩子更嚴厲，更具懲罰性，對孩子的需求不敏感，而簡單粗暴的育兒方式使得兒童養成敏感多疑、焦慮易怒等不健康的品質[33]。在兒童早期學業成就方面，已經證明父母的養育方式在貧困與兒童閱讀和數學成績之間起著中介作用，并由此提出新的研究視角，即父親提供溫暖和家庭學習刺激可能在塑造兒童學前成績方面發揮獨特的作用[34]。除此之外，長期接受嚴厲的教養方式會導致兒童對父母不安全的情感依戀和隨后的行為問題，例如目標導向差，自信心和社會能力低，更傾向于不一致的行為[35]。這些發現進一步強調了早期提供高質量的兒童養育的重要性。有關研究將貧困兒童的心理發展影響因素擴展到神經發育領域，表明支持性的父母教養在兒童海馬體發育中也起著關鍵作用[36]。然而這些研究并不能明確貧困對兒童認知功能影響的因果關系順序，也沒有直接的證據證明貧困與兒童注意力、語言、執行能力和記憶等方面認知功能的影響完全是環境介導的，也有可能是基因的作用。同時在研究家庭教育和投資時也不能完全脫離貧困本身的作用。

　　四、述評與展望

　　大量文獻表明貧困兒童在心理、行為、認知和情感的發展、腦的發育等方面受到消極的影響，從而影響一個人的成長與發展機會，這些影響可能是通過家庭環境壓力、父母教養投資以及貧困形成的亞文化造成的，可見童年時期經歷貧困對兒童產生的影響無疑是巨大的。從影響貧困兒童心理發展機制的現有研究來看，還存著一些不足和未來值得探索的方向。

　?。ㄒ唬⒇毨和拍顝呢毨а芯恐谐殡x出來，深化貧困兒童問題影響機制研究

　　貧困所造成的長期壓力的累積有助于解釋貧困兒童的發展困境，但生理上的變化同樣受到個人先天基因和后天生物環境的影響，所以無法確定貧困兒童所遭遇的發展問題是否完全來自于貧困環境的影響，而且在貧困環境作用的過程中，尚且無法明確貧困是通過心理或是生理因素對兒童的發展造成影響。到目前為止，貧困研究對象主要還是貧困大學生和貧困幫扶對象。結合我國現行的扶貧政策，我們認為決策者應該重視貧困兒童這一特殊群體，要明確貧困兒童的概念，將貧困兒童作為主體從貧困研究中抽離出來。雖然現有的研究分別從家庭經濟收入、權利剝奪以及衣食住行等指標來衡量貧困兒童，但是對貧困兒童的概念的探討尚未形成一致的看法和定論，未來研究可以更加系統地闡釋貧困兒童這一主體。

　?。ǘ┥钊胩剿髫毨和c家庭養育雙向互動過程的影響

　　家庭養育是一個雙向互動的過程，貧困可能會對這一雙向過程同時造成影響。一方面，貧困兒童受到父母教養方式的影響，不良的父母教養方式對兒童發展造成威脅，同樣貧困處境中的兒童在與父母互動的過程中也可能存在更多的消極反饋。貧困兒童的心理發展表現出的個體差異與照顧他們的養育者有關，也與他們的養育者的社會支持程度和壓力有關。雖然兒童貧困不等于家庭貧困，但是后者是前者的致因，兒童權利的實現需要家庭作為載體。為促進貧困兒童健康成長，除了嚴格執行資助政策，凝聚全社會教育扶貧強大正能量，還要把貧困兒童家庭的各方面援助看作是消除兒童貧困的重要途徑，為貧困兒童家庭提供有價值的實物補貼，實現精準脫貧倡議目標。再者，由于貧困兒童在某些方面的發展與父母教育有關，那么教育方案則可能會為改善貧窮兒童的生活機會提供另一個機會。

　　（三）促進貧困兒童研究本土化

　　貧困文化會通過貧困兒童生活的廣泛處境對兒童的行為規范和價值觀造成消極影響，現有的研究還沒有對這些因素綜合考慮，明確兒童貧困文化傳遞的主要渠道。研究表明貧困具有代際傳遞的特點，但是這在本質上是否認窮人為脫貧所做的努力，加深了對貧困人群的刻板印象。未來應加大對貧困兒童本土化的研究，打破這種刻板印象，為解決貧困兒童心理發展問題提供更多針對性的建議。同樣，對于緩沖貧困文化對兒童負面影響的保護性因素的研究還較為缺乏。開展“童享陽光·促進貧困兒童健康成長”等關愛教育的理論與實踐探索，探討貧困兒童心理與教育理論研究，構建貧困兒童關愛教育的模式和網絡平臺，加強貧困兒童身心健康狀況監測評估指標體系的建設，提高兒童心理抗壓能力和心理彈性，減少資源匱乏對貧困兒童身心發育的消極影響，從根本意義上阻斷貧困的代際傳遞。正如習總書記總書記提出的“扶貧先扶志，扶貧必扶智”，調動扶貧對象的積極性，擺脫消極心態，提高其自身發展能力，發揮其主體作用，擺脫貧困。

　　參考文獻

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　　朱海燕曾天德謝康