摘要：幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)十分重要，能夠幫助幼兒?jiǎn)⒅?，更能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。通過(guò)研究可知，可以從幼兒閱讀特點(diǎn)、閱讀材料、閱讀環(huán)境、閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)以及閱讀興趣六個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，希望能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒閱讀；閱讀興趣；興趣培養(yǎng)

　　教育對(duì)人的影響是長(zhǎng)久且潛移默化的，最好的是從小就培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)幼兒對(duì)世界的探知欲望，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)綜合人格的成長(zhǎng)。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)早期閱讀興趣的培養(yǎng)，可以在幼兒的啟智、綜合能力的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成以及品質(zhì)的修養(yǎng)等方面起到明顯的促進(jìn)作用。因此，基于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的基礎(chǔ)上，積極探索閱讀興趣的培養(yǎng)策略，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

　　一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

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　　幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在能夠幫助幼兒?jiǎn)⒅?。啟智是懵懂的幼兒逐漸認(rèn)知世界的過(guò)程，主要包括世界的認(rèn)知、知識(shí)的架構(gòu)以及智力發(fā)展三個(gè)方面。從世界的認(rèn)知來(lái)分析，幼兒能夠通過(guò)閱讀了解未知的世界，掌握簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生活準(zhǔn)則。從知識(shí)的架構(gòu)來(lái)分析，在興趣的引導(dǎo)下，閱讀的深度不斷加深，使得幼兒能夠逐漸形成自己的知識(shí)架構(gòu)，可以從最簡(jiǎn)單的按照顏色、形狀來(lái)建立知識(shí)架構(gòu)，逐漸過(guò)渡到按照各個(gè)學(xué)科來(lái)建立知識(shí)架構(gòu)，閱讀在建立粗獷的知識(shí)架構(gòu)后，也在不斷的閱讀積累中豐富知識(shí)架構(gòu)的內(nèi)涵，延伸架構(gòu)的長(zhǎng)度和寬度。從智力發(fā)展來(lái)分析，閱讀興趣與閱讀行為有利于刺激幼兒的大腦開發(fā)，提高幼兒的智力發(fā)展。

　?。ǘ┚C合能力的鍛煉

　　幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，綜合能力的鍛煉是重要性的具體體現(xiàn)之一。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，能夠提高幼兒的想象力、觀察力和理解能力等。從想象力來(lái)分析，幼兒早期的閱讀能夠幫助幼兒通過(guò)認(rèn)知未知事物來(lái)提升想象力，既可以通過(guò)文字描述轉(zhuǎn)化為圖片來(lái)提高想象力，也可以運(yùn)用二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體。從觀察力和理解能力來(lái)分析，閱讀是一種通過(guò)觀看別人的作品來(lái)提高自身認(rèn)知和視野的學(xué)習(xí)行為。幼兒通過(guò)閱讀能夠從多種角度認(rèn)識(shí)同一事物，也能夠區(qū)別不同事物之間的差異性，提升幼兒的觀察力，并且在閱讀的過(guò)程中，使幼兒能夠通過(guò)語(yǔ)言描述或者圖片展示理解作者的意圖，從而提高幼兒的理解能力。

　　二、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的策略

　?。ㄒ唬├斫夂完P(guān)注幼兒的閱讀特點(diǎn)

　　想要做好幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，就必須從閱讀主體出發(fā)，理解和關(guān)注幼兒閱讀的特點(diǎn)。不同年齡階層的人對(duì)于閱讀內(nèi)容的接受度、理解度具有極大差異，并且年齡階段的不同，其閱讀興趣也千差萬(wàn)別。所以培養(yǎng)好幼兒早期的閱讀興趣，關(guān)鍵在于要從幼兒的閱讀特點(diǎn)入手，具體可以從閱讀偏好和閱讀誘導(dǎo)兩個(gè)方面入手。從閱讀偏好來(lái)分析，了解和掌握幼兒的閱讀偏好主要有兩種方式，第一種是以相關(guān)專家的研究成果作為支撐，另一種是通過(guò)觀察幼兒對(duì)于何種類型的書籍更為感興趣。在掌握幼兒的閱讀偏好后，根據(jù)幼兒的閱讀偏好做好閱讀興趣的引導(dǎo)。從閱讀誘導(dǎo)來(lái)分析，幼兒雖然有自己的閱讀偏好，但是有些經(jīng)典書籍卻是幼兒應(yīng)該閱讀的，所以不能任由幼兒自由發(fā)展，可以在閱讀偏好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒增加對(duì)經(jīng)典書籍的閱讀興趣。想要達(dá)到這個(gè)目的，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高幼兒對(duì)經(jīng)典書籍的興趣，也可以通過(guò)經(jīng)典書籍呈現(xiàn)形式的改變來(lái)提高幼兒對(duì)經(jīng)典書籍的興趣。

　?。ǘI(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

　　營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境是實(shí)現(xiàn)培育幼兒早期閱讀興趣的重要基石。閱讀環(huán)境能夠帶動(dòng)閱讀思維的轉(zhuǎn)變、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并為幼兒提供源源不斷的閱讀動(dòng)力。對(duì)于營(yíng)造良好閱讀環(huán)境工作的實(shí)現(xiàn)，具體可以落實(shí)到人的環(huán)境、物的環(huán)境以及時(shí)間的環(huán)境三個(gè)方面。從人的環(huán)境來(lái)分析，人是社會(huì)人，群居是人的天性需求，所以良好的閱讀環(huán)境營(yíng)造一定離不開人的環(huán)境營(yíng)造。人的環(huán)境營(yíng)造又可以具體分為同齡人與非同齡人兩個(gè)層面。從同齡人層面出發(fā)，良好的閱讀環(huán)境就需要同齡人在閱讀中相互共勉，在大范圍的同齡人影響下，閱讀不僅僅成為一種習(xí)慣，更容易成為一種興趣。從非同齡人層面出發(fā)，非同齡人在閱讀環(huán)境營(yíng)造中所起的作用主要是認(rèn)可并鼓勵(lì)幼兒的閱讀行為。從物的環(huán)境來(lái)分析，閱讀離不開場(chǎng)所，環(huán)境的營(yíng)造可以是類似圖書館的固定地點(diǎn)，也可以是類似兒童店的非固定地點(diǎn)。物的閱讀環(huán)境營(yíng)造最為成功的效果，就是在幼兒所夠到的空間位置都應(yīng)有可供幼兒選讀的書籍。從時(shí)間的環(huán)境來(lái)分析，每天都應(yīng)給予幼兒足夠的時(shí)間應(yīng)用于閱讀，而不要讓閱讀時(shí)間具有隨機(jī)性。

　　（三）提供適宜的閱讀材料

　　閱讀材料在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的所有策略中處于核心位置。不論我們采用何種方式來(lái)幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣，最終都需要落到幼兒的閱讀材料能不能引起幼兒的注意，從而饒有興趣地持續(xù)閱讀。這就需要我們提供適應(yīng)的閱讀材料，具體可以從閱讀題材、材料呈現(xiàn)方式、內(nèi)容表達(dá)方式以及內(nèi)容表達(dá)深意四個(gè)方面著手。從閱讀題材來(lái)分析，幼兒的閱讀題材應(yīng)是符合他們年齡階段的題材。最適合幼兒時(shí)期的題材主要體現(xiàn)在童話故事、兒歌、童謠以及繞口令等等。合適閱讀題材的應(yīng)用更容易吸引幼兒的閱讀興趣。從材料的呈現(xiàn)方式來(lái)分析，不同年齡階段對(duì)于不同材料呈現(xiàn)方式的接受能力不同。對(duì)于正處于懵懂時(shí)期的幼兒，最好的材料呈現(xiàn)方式主要是以文本為載體的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合語(yǔ)音、圖片或者視頻的閱讀方式。而在目前市場(chǎng)上的幼兒閱讀材料中，已經(jīng)存在能夠滿足最好的材料呈現(xiàn)方式，所以選擇這樣的材料呈現(xiàn)方式是具有可行性的。從內(nèi)容表達(dá)方式來(lái)分析，幼兒閱讀材料在閱讀表達(dá)方式上應(yīng)盡可能地充滿幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，并且在遣詞造句上應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單易懂的詞匯和句型，從而讓幼兒更容易理解表達(dá)的意思。從內(nèi)容表達(dá)深意來(lái)分析，閱讀應(yīng)是讓幼兒能夠從中獲得某些東西，所以閱讀的材料也不能隨意選擇，應(yīng)選擇在立意上具有教育意義的閱讀材料，讓幼兒能夠在閱讀中成長(zhǎng)。

　　（四）教授有用的閱讀經(jīng)驗(yàn)

　　經(jīng)驗(yàn)的存在就是為了能夠讓我們更少走彎路。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的時(shí)候，可以幫助幼兒逐漸掌握一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒能夠在閱讀經(jīng)驗(yàn)的幫助下，更容易理解閱讀內(nèi)容所要表達(dá)的意思，從而獲得成功的喜悅感。閱讀經(jīng)驗(yàn)的教授主要從認(rèn)識(shí)圖書和閱讀技巧兩個(gè)方面組成。從認(rèn)識(shí)圖書來(lái)分析，每一本圖書都有區(qū)別于其他圖書的地方，但是所有的圖書都有一個(gè)共同的排版，即封面、頁(yè)碼、作者簡(jiǎn)介以及目錄。封面能夠直觀地告訴我們這本書的主題是什么，并且通過(guò)封面的設(shè)計(jì)，我們能夠簡(jiǎn)單地分辨出書籍內(nèi)容的基調(diào)是暖情的、歡樂(lè)的，或者是嚴(yán)肅的。頁(yè)碼能夠幫助幼兒準(zhǔn)確地定位閱讀內(nèi)容的位置，使得幼兒每次閱讀都能夠準(zhǔn)確地找到上一次閱讀的地方。作者簡(jiǎn)介能夠讓幼兒了解到作者的寫作類型和創(chuàng)作背景，從而能夠更好地理解文章創(chuàng)作的目的和內(nèi)涵。目錄則是整本書的一個(gè)濃縮，從目錄中，幼兒能夠清晰地知道這本書主要講解內(nèi)容。從閱讀技巧來(lái)分析，閱讀是需要技巧的，閱讀技巧運(yùn)用的好壞，能夠影響閱讀者對(duì)于閱讀內(nèi)容的接受程度。閱讀技巧主要包括故事情節(jié)的了解、有序地看圖以及規(guī)律地閱讀。

　　（五）豐富幼兒快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)

　　有不少的事實(shí)證明，快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒在閱讀體驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)閱讀是一件能夠帶來(lái)快樂(lè)的事情，當(dāng)然也就更樂(lè)于將自己投身于閱讀中，探索知識(shí)的奧秘。然而快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)卻不是那么好做的，必須充分考慮幼兒的接受能力和幼兒的參與能力。本文主要提出了兩種應(yīng)用于創(chuàng)造快樂(lè)閱讀體驗(yàn)的活動(dòng)，即好書推薦活動(dòng)和故事演講比賽。從好書推薦活動(dòng)來(lái)分析，好書推薦活動(dòng)的主辦方應(yīng)是幼兒園，園方將適合幼兒的圖書固定放置在園區(qū)內(nèi)的顯眼位置，并鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常去翻閱這些圖書。從故事演講比賽來(lái)分析，故事演講比賽的舉辦方也是園方。園方以豐厚的禮品鼓勵(lì)幼兒勇于說(shuō)出自己看過(guò)的最有趣的故事。而幼兒為了尋找自己滿意的故事，就會(huì)增加對(duì)相關(guān)圖書的閱讀，從而提高了閱讀量。并且通過(guò)活動(dòng)的舉辦，幼兒能夠在其中收獲快樂(lè)，從而提高對(duì)閱讀的興趣?；顒?dòng)的舉辦是為了讓幼兒擁有快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，所以活動(dòng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮幼兒主體，比如海報(bào)設(shè)計(jì)。而活動(dòng)盡量變成一個(gè)常規(guī)性活動(dòng)，更有利于營(yíng)造閱讀氛圍，提高閱讀的愉悅感體驗(yàn)。

　　（六）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　幼兒閱讀興趣的激發(fā)在閱讀興趣培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文提出通過(guò)文字與圖片、文字與動(dòng)作以及文字與動(dòng)畫三個(gè)方面來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。從文字與圖片來(lái)分析，的文字主要是由象形字演變而來(lái)的，所以的文字能夠以一種極美的圖畫來(lái)表達(dá)。在幼兒閱讀材料中增加文字與圖片的結(jié)合，尤其是部分具有藝術(shù)特色的象形字，能夠提高閱讀的趣味性。除了象形字外，也可以根據(jù)文字描述的意境，繪制出其中的境界，使得圖文結(jié)合，能夠幫助幼兒理解文字表達(dá)的含義，也能夠降低單一文字的枯燥感，提高幼兒閱讀的興趣。從文字與動(dòng)作來(lái)分析，幼兒在閱讀的時(shí)候，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的描述，增加動(dòng)作的模仿。動(dòng)作的模仿一方面可以幫助幼兒身臨其境地感知閱讀內(nèi)容，另一方面能夠讓幼兒能夠更好地理解書中人物為什么要采用某個(gè)動(dòng)作，更能夠解讀不同的肢體運(yùn)動(dòng)所代表的含義，從而能夠讓幼兒在趣味性的動(dòng)作模仿中提高閱讀的興趣。從文字與動(dòng)畫來(lái)分析，動(dòng)畫片算是幼兒特別喜歡看的電視節(jié)目了，其中的不少卡通人物經(jīng)常成為幼兒之間津津樂(lè)道的話題。將動(dòng)畫與文字相結(jié)合，無(wú)疑是將幼兒的興趣點(diǎn)與閱讀相結(jié)合，在動(dòng)畫片的演繹中感受閱讀內(nèi)容中的故事，提高幼兒對(duì)知識(shí)的接受度。

　　幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)能夠有效地幫助幼兒的成長(zhǎng)，本文提出了應(yīng)從關(guān)注幼兒閱讀特點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀材料、閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)以及閱讀興趣六個(gè)有效的幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略，相信越來(lái)越多的人會(huì)更加重視幼兒的早期閱讀興趣培養(yǎng)。

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　　陳愛(ài)榮