摘要：幼兒現代科技教育強調“科學、技術、社會”（STS）之間的相互關系，突出科學知識、科學技術在社會生產、生活及發展中的運用。教師要開展好科技教育的拓展延伸活動，要從一節科技課向一日活動拓展，由單一學科向各個領域拓展，由小課堂向社會大課堂拓展。科技教育的延伸活動能使幼兒獲得更多、更完整的科技知識和信息，優化幼兒學科學的過程，促進幼兒社會性的發展

　　關鍵詞：幼兒教育；科技教育；實踐；核心素養

　　科技教育是引導幼兒主動探求知識的過程，只有讓幼兒廣泛地了解多種科技現象，參與各種科技活動，才能培養他們的科技意識和解決問題的能力，以適應未來社會的需要?？萍紗⒚山逃龖旁谝粋€更廣闊的領域中，積極創設學科學、做科學的良好環境，拓寬教學內容和途徑，進一步整合家庭、幼兒園和社會的教育功能。

　　一、拓展延伸活動，多維度滲透科技教育

　　幼兒的科技教育應與其他活動具有緊密聯系。在科技教育活動過程中，首先，整個活動過程都應該同幼兒的生活經驗聯系起來?？萍蓟顒討搧碜杂變阂延械慕涷灒褂變河羞M一步探索的可能，成為獲取新經驗的開始。其次，科技活動過程中，幼兒應有較大的自由度，能夠自由地進行操作，進行開放式的思考，與其他幼兒、教師進行自由的交往活動。幼兒的學習活動不應是割裂的、孤立的行為，而應是廣泛聯系的過程。

　　1.由一節課向一日活動拓展

　　幼兒科技啟蒙不能僅僅停留于幾堂科學常識課，而應擴展到一日活動的各個環節中，重視生活啟蒙教育。在日常生活中，教師可以利用一切機會對幼兒進行科技啟蒙教育。

　　2.由單一學科向各個領域拓展

　　要以科技為突破口，拓寬已有的教材內容。在組織延伸活動中要防止各學科之間的脫節，要成為涉及不同層次教育學科的動態系統工程。例如科技活動“信息與傳遞”可以延伸到語言課“人腦和電腦”“我最喜歡的書”“學做解說員”；可以延伸到音樂歌表演“我到月宮去做客”；可以延伸到美工“信插”“小火箭”；可以延伸到體育游戲“我們輪流打電話”“取情報”和智力游戲“奇妙的信封”“拍電報”......又如“認識電話”以后，可在繪畫課上讓幼兒設計“未來的電話”，在美工課上制作電話，在語言課上講述“電話發明家”的故事，允許幼兒從不同的角度，用不同的方式去表現、鞏固對電話的認識。

　　3.由小課堂向社會大課堂拓展

　　教師要開闊孩子的視野，解放孩子的時間、空間，使科技教育克服與社會隔離的封閉的形式。教師要注重挖掘周圍的教育資源，例如組織幼兒參觀消防隊，向在科研部門工作的光學專家請教有關光學的原理，請醫生到幼兒園來為幼兒講述“吃到嘴里的東西去了哪里”。教師對幼兒進行科技啟蒙要從幼兒身邊的科學開始，那么家庭就是幼兒學科學、用科學最好的場所?，F代家庭生活質量的提高處處體現著科技的應用與發展，如摩托車、電動車的使用帶來了交通方便，微波爐可以讓飯菜燒得又快又好，冰箱能為食品保質保鮮等。家長可以對孩子進行個別教育，雙休日或節假日利用閑暇時間帶孩子去郊游、逛街，乘火車、雙層巴士，坐飛機、地鐵，在這些活動中都可以對孩子進行科技教育?？萍冀逃性S多材料來源于家庭生活，當孩子需要學科學、用科學或制作自己設計、發明東西時，父母可成為他們最好的協助者。如科技小制作“會唱歌的房子”“降落傘”“航天飛機”等。在家長的幫助下，孩子們嘗試著失敗、成功、創新和快樂，這增強了孩子的信心與動手能力，能培養幼兒正確運用科學的態度。

　　二、積極創設環境，努力營造良好的科技教育氛圍

　　幼兒園要為幼兒學科學創造良好的條件。幼兒園需完善園內原有的設施，開辟出大中小班的種植園地，要把這些原有的設施真正充分地利用起來。每個班級可設置操作區、自然角，設立“小問號”信箱，鼓勵幼兒大膽提問，積極思考，敢于創新，在一問一答的過程中，探討科學。每周一的全園性“國旗下講話”時間由園長給小朋友講述科學家的故事和未來的發明設想，介紹科技給生活帶來的變化，在一個個動人的情節中對幼兒進行科學精神和科學情感的熏陶。這能使整個園內具有濃濃的學科學、講科學、用科學的氛圍。

　　三、科技教育延伸活動的意義

　　1.使幼兒獲得更多、更完整的科技知識和信息

　　幼兒通過集體教學能學到較系統的科學知識，但由于有些內容在課堂上受到的限制較大，幼兒對事物、現象的認識往往停留于粗淺的層面上，課后的延伸活動是進一步學習、體驗的開始。延伸的范圍不僅是參觀、種植、散步、實踐、科學游戲與實驗等，還應進一步延伸到區域活動、其他學科領域、家庭、社會等各個方面，使幼兒獲取更完整的科技信息。例如科技活動“紙”，除了在集體教學中讓幼兒感受紙的特性和用途外，在延伸活動中可安排幼兒參觀“民豐造紙廠”；到科技館了解紙的發明史，參與造紙實踐和嘗試，并讓幼兒到家里去收集各種各樣的紙及紙制品；組織幼兒在美工課折紙船，用各種紙剪拉花。幼兒不僅在生活中知道了餐巾紙、白卡紙、廣告紙、牛皮紙、電腦打印紙、砂皮紙等不同紙張的特性與用途，還了解了紙的發明與制作，懂得紙的環保性。多種多樣的活動相互補充、相互促進，為幼兒的學習與實踐創設了一個廣闊的天地，使幼兒獲得的信息更系統、全面。

　　2.優化幼兒學科學的過程

　　當幼兒在集體教學中獲得知識、技能、方法后，這些知識、方法往往需要在課后的延伸活動中加以“消化”，任何知識、方法、技能的獲得都需要過程，延伸活動則為幼兒提供了一定的時間和空間。如科技活動“植物的生長”，在課堂上幼兒雖然初步了解了植物的生長需要陽光、空氣和水，但對植物的生長過程知之甚少，而在延伸活動中，幼兒通過到種植地觀察、種植、除草、澆水、施肥，還可以把觀察到的現象記錄下來，并一起采摘、品嘗果實。正是在這些實實在在的發現、勞作、關心植物生長的過程中，孩子們通過看、聽、做、想真正理解了植物生長必需的條件。3.促進幼兒社會性的發展各種延伸活動的開展使科技教育活動由封閉走向開放，讓幼兒真切地感受與體驗到科學技術給人們生活帶來進步，給社會帶來的變化，這能在潛移默化中增強幼兒的好奇心。

　　四、結語

　　幼兒的生活中存在著無數有趣的科學現象，可供幼兒學習的科學知識、科學概念也很多。作為現代幼兒教育工作者，教師一定要善于發現、善于思考，以幼兒的主動探究為科技啟蒙教育的主要活動，發掘幼兒身邊的科技啟蒙素材，并不斷更新教育理念。科技教育重視操作活動，教師要讓幼兒真正動起來，不僅手要動，腦子要動，更要讓心動起來。在科技啟蒙教育中，教師要允許幼兒出錯，讓幼兒意識到錯誤也是一種經驗、一個過程。教師要不斷引導幼兒自己去發現，而不是簡單地否定或直接告訴其正確答案。教師應扮演支持者、鼓勵者，而不是簡單的傳授者、評判者。

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　　俞曉燕