摘要：創新創業教育是落實“職教20條”實現更高質量、更充分就業創業的重要內容，對職業院校全面提高人才培養質量起到重要推動作用。但與此同時，創新創業教育尤其在以初中為起點的五年制高職校中，明顯存在認識不到位、課程體系不完善、師資力量不足、實踐平臺缺乏等諸多問題。本文從課程體系、實踐體系以及保障體系入手，構建多元化的創新創業人才培養體系，切實提高學生創新創業意識和實踐能力。

　　關鍵詞：五年制高職；創新創業；職業教育

　　大眾創業萬眾創新已然成為當今時代的主旋律、新常態，“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。創新型人才的培養，既是個人發展的需要，更是實現中華民族偉大復興和時代發展進步的需要。職業院校培養具有實踐能力的復合型技術人才，是我國高等教育的重要組成部分，因此職業院校的創新創業教育具有非常重要的地位。本文探討如何構建多元化的五年制高職創新創業教育體系，培養學生的創新精神、創業意識和創業能力，為未來經濟社會的發展培育具有可持續發展力的高技術技能人才。

　　更新了一篇高職相關的論文，如上海醫生副高職稱評審通知，您可以點擊并前往查看。

　　一、五年制高職校創新創業教育

　　目前存在的問題創業教育實踐起源于上個世紀40年代美國，在60年代后期首提“創業教育”新模式。21世紀初歐美紛紛出臺一系列創業教育政策，產生了較大影響。目前國外學生創業教育已趨成熟，尤其是歐美發達已經建立了相對完善的學生創業教育體系。我們創新創業教育興起于本世紀初，目前在本科院校中已經廣泛開展，并且在不斷摸索中提出了許多有價值的教育新思路，但在職業院校學生中起步相對較晚，尤其以初中為起點的五年制高職學生的創新創業教育。目前從學校層面來講，目前普遍存在以下四個方面問題：

　　1、對創新創業認識不足，重視程度不夠。

　　2、缺少創新創業教學資源以及可示范的創新創業教育模式。

　　3、缺少有創業經驗的師資隊伍和學生創新創業實踐基地。

　　4、創新創業教育與專業教育未能很好地有機融合。

　　二、構建完善的創新創業教育課程體系

　　創新創業課程教學是五年制高職“雙創”人才培養的最重要的途徑，是制訂和實施“雙創”教育人才培養計劃的核心載體。因此，在學生中開展創新創業教育必須立足“雙創”課程教學改革，以培養學生創新創業核心素養和關鍵能力為目標，讓學生逐步具備未來個人職業發展和經濟建設所必須的素養和能力。

　　（一）構建多元化的師資隊伍

　　創新創業教育成功與否的關鍵在于師資隊伍。必須建立一支高水平的穩定的創新創業教育教師隊伍，實現創新創業教師隊伍的職業化和專業化。采用“走出去，引進來”的方法，拓寬教育渠道，實現多元化需求。一方面加強校內師資培訓，另一方面引進優秀企業家和優秀畢業生作為兼職創新創業導師，形成“校內校外+專職兼職”相結合的師資隊伍，實現師資隊伍多元化。

　　（二）借助虛擬平臺激發學生課程學習興趣

　　借助運用創業實戰模擬軟件比如約創云平臺激發學生課程學習興趣，把創新創業意識的培養潛移默化地融合到課程教學中。約創平臺可以實現完整的高仿真的互聯網+實踐教育云平臺，融合企業經營場景，結合角色扮演、情景模擬、經營點評等，使學生在虛擬環境中模擬高度現實的市場競爭環境，直接參與“企業”的經營活動，體驗企業經營的各方面的運作流程，體驗承擔經營管理的權責和風險，切實將學生所學理論、方法能解決企業經營管理實踐問題的能力及創新創業能力落實到實處。

　　三、構建多樣化的創新創業實踐體系

　　構建多樣化的創新創業實踐體系為創新創業教育發揮十分重要的支撐引領作用，建設產教融合、賽訓一體、成果孵化等創新創業實踐大平臺，將為創新創業實踐教育提供有力支撐，極大提高了人才培養質量。

　　（一）加強產教融合實踐平臺建設

　　《職業教育改革實施方案》（簡稱職教20條）明確表示要加快職業教育改革，推進產教融合。職業院校要將創新創業實踐與教科研相融合，構建職業院校、政府、大中小企業、創客多方參與，協同創新的實踐平臺，實現專業建設與地方產業同步規劃、發展、實施。充分利用各方資源優勢，共同打造集“科研、實習、實訓、就業、創業”于五位一體的實踐基地，實現科研項目、專業教學、就業創業有機融合，這必將進一步提高職業院校學生的實踐動手和創新創業能力，全面提高人才培養質量。

　　（二）加強賽訓一體化實踐平臺建設

　　以“互聯網+”大學生創新創業大賽為依托，建設專業化的創新創業項目工作室，創客空間以及校園創業一條街，打造眾創、眾包、眾扶、眾籌多樣化的創新創業實踐平臺，為學生的創新創業計劃項目、實踐項目提供更多的平臺。鼓勵更多有創意的學生參與到創新創業實踐中去。同時鼓勵更多學生積極參與各類創新創業的訓練和競賽，比如定期舉行的科技創新作品比賽、職業生涯規劃演講比賽、創新創業大賽、ERP技能大賽等比賽活動，通過以賽促學、以賽促創，切實提高學生的創新意識和創業能力。

　　四、構建雙重的創新創業保障體系

　　（一）建全制度保障

　　及省市已經出臺了一系列創新創業的人才培養的激勵政策，地方主管部門要加強對職業院校雙創教育的支持力度，抓緊政策落地，要健全“雙創”工作的督導檢查制度，協同政校企推動職業教育的“雙創”建設。職業院校要積極推動“雙創”政策的落實，健全雙創教育組織機構，實現一把手工程，成立創新創業專業委員會，制訂適合本校實際情況的雙創教育人才培養制度，形成具有本校特色的“雙創”教育新模式，打造良好的校園創新創業氛圍。

　　（二）專項經費保障

　　職業院校要設立創新創業專項資金，為學生“雙創”教育、“雙創”訓練和實踐項目等提供資金保障。可以積極與地方政府、企業合作共建創新創業基金，從而可以提供可持續的資金支持，為項目成果轉化提供更加堅實的保障，最終實現各方共贏局面。隨著我國經濟社會發展進入新常態，作出了加快實施創新驅動發展倡議、建設創新型的重大決策。職業院校必須推進創新創業教育，深化教育教學綜合改革，不斷提高創新創業教育質量水平。

　　參考文獻：

　　[1]劉濤,趙曦,馬騫.高職院校專業教育與創新創業教育融通路徑研究[J].多媒體與網絡教學學報(中旬刊)，2019(3).

　　[2]游藝,李德平.創新創業教育融入專業教育的實踐教學改革探討[J].社會科學家，2018(2).

　　[3]肖潤花.高職學生創新創業核心素養研究[J].教育與職業，2018(10).

　　[4]徐鴻洲.關鍵在于構建“雙創”教育體系[J].江蘇教育（職業教育版），2017(5).

　　[5]葉柏森.大學生創業教育的國際鏡鑒及啟示[J].江蘇高教，2016(3)

　　吳杰江麗麗