【摘要】勞動教育是小學(xué)教育體系中不可缺少的重要組成部分，小學(xué)英語是一門實(shí)踐性學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該重視與勞動教育的融合。本文結(jié)合案例，探討如何有效地把勞動教育融合到小學(xué)英語教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動習(xí)慣的同時，促進(jìn)學(xué)生英語水平和英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

　　【關(guān)鍵詞】勞動教育；小學(xué)英語；融合

　　勞動教育的意見》中指出，勞動教育是特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生成長的必要途徑，具有較高的育人價值。小學(xué)英語教學(xué)既要關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)開展勞動教育，從教材主題和內(nèi)容著手，找到教材與勞動的契合點(diǎn)，設(shè)計勞動實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)力所能及的勞動并在體驗(yàn)中逐漸習(xí)得語言。

　　一、勞動教育對小學(xué)英語教學(xué)的作用

　　勞動教育對小學(xué)英語教學(xué)有較好的促進(jìn)作用。首先，勞動教育為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語境。勞動教育讓英語課堂走向教室以外的場所。例如，學(xué)生可以在西餐廳真實(shí)地感受用英語點(diǎn)餐和用餐的過程，從而更直觀地習(xí)得語言。其次，勞動教育可以改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式是講與學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而學(xué)生在參與勞動過程中，可以通過親自動手來學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)到的英語知識更加有意義、更有實(shí)效性。例如，制作英語手抄報，學(xué)生通過動腦思考、動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫和畫等多元技能。最后，勞動教育與小學(xué)英語學(xué)習(xí)相融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動、生活勞動和服務(wù)勞動領(lǐng)域的知識，拓寬學(xué)生的知識范疇，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)中融合勞動教育的途徑

　　1.在詞匯教學(xué)中滲透勞動觀念。勞動觀念指具有正確的勞動價值觀、熱愛勞動的品德和吃苦耐勞的精神，尊重普通勞動者，珍惜勞動成果。教師可以向小學(xué)生講述各行各業(yè)的人們具體的勞動內(nèi)容，促使小學(xué)生逐漸形成一種熱愛勞動的思想觀念，因?yàn)閯趧诱呤莻ゴ蟮模恍﹦趧诱唠m不起眼，但是他們創(chuàng)造出來的價值是無窮的。

　　是廣泛的，也是復(fù)雜的。小學(xué)教師在傳授勞動知識的時候，需要秉承素質(zhì)教育“以人為本”的基本原則。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于新時代的小學(xué)生，這就需要小學(xué)階段的教師正確認(rèn)知自己的教育地位，并做好勞動知識的傳播者和引導(dǎo)者。

　　3.在設(shè)計制作中鍛煉勞動技能。勞動技能是指學(xué)握日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的相關(guān)知識和技能。在日常的英語教學(xué)中，開展設(shè)計制作類活動，有助于學(xué)生親身體驗(yàn)勞動的過程，他們不但能積累--定的勞動知識，學(xué)握一定的勞動技能，體驗(yàn)勞動過程的艱辛和獲取勞動成果的喜悅，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生英語知識的積累與運(yùn)用。

　　結(jié)束語

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的提高，對青少年的德智體美勞全面發(fā)展也提出了更高的目標(biāo)，尤其是在小學(xué)階段，如果做好勞動教育工作，學(xué)生的勞動實(shí)踐能力則會跟上時代發(fā)展的步伐。因此，各個地區(qū)的學(xué)校與老師要大力弘揚(yáng)“以勞動為榮”的勞動教育理念，把勞動教育全面融合到小學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)教育與勞動相結(jié)合，提高學(xué)生的勞動實(shí)踐能力和學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn):2011年版[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.

　　[2]檀傳寶.勞動教育的概念理解——如何認(rèn)識勞動教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J].教育學(xué)刊,2019(02):82-84.

　　[3]劉慧,劉延金.關(guān)于依托家務(wù)課程提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(01):99.

　　[4]劉建龍.勞動實(shí)踐在中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中作用的研究[J].學(xué)周刊,2018(15):82-83.

　　[5]姜鳳萍.勞動教育對小學(xué)生心理健康影響的調(diào)查[J].農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2017,37(05):552-554.

　　文/凌綺嫻