摘要：2020屆畢業生在新冠肺炎疫情影響，“慢就業”現象更加凸顯，其原因是畢業人數持續創新高，受疫情影響的企業招聘需求減少，而畢業生內心較為脆弱，在這樣雙重壓力下，畢業生選擇“慢就業”。本文系統地分析近三年畢業生“慢就業”現象，將大學生“慢就業”分為理性選擇型和被動無奈型兩種,并分析形成畢業生“慢就業”現象的社會形勢、家庭背景、學校教學、畢業生擇業觀等多方面的原因。高校是為黨和培養合格的社會主義建設者和接班人的陣地，在開展就業工作的同時，應將思政教育貫穿其中，積極地探索合理的建議和意見，從而預防和應對“慢就業”的消極影響,促進就業工作。

　　關鍵詞：疫情；思政教育；大學生；就業工作；促進作用

　　在2020年是全面建成小康社會“第一個百年目標的最后沖刺年”，為實現這一宏偉目標，習書記總書記從就業、安全、教育、創新等方面有明確的指示，特別是要求各級政府單位、機構、高校等要根據就業形勢及時調整政策，全面強化穩就業舉措。然而，每年遞增的全國畢業生數量和嚴峻的就業形勢下，畢業生的“慢就業”現象越來越明顯，這一現象已經引起政府和社會各界廣泛和高度的關注,要進一步正確認識這一社會現象,必須對“慢就業”問題進行辯證分析。

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　　1“慢就業”概念

　　“慢就業”是近幾年新型詞匯，主要是代表一些畢業后不直接就業的畢業生狀態，由于家庭、社會等方面情況，這些畢業生選擇在家待業、外出旅游、創業考察等形式，在慢生活的同時思考未來的規劃。據權威部門報告顯示,越來越多“90后”畢業生已漸漸告別“一畢業就工作”的傳統就業模式，轉變為“慢就業”的就業模式,它與傳統就業模式不同的地方就是畢業生自行放慢就業的選擇。

　　2“慢就業”現象產生的原因

　　2.1大學畢業生人數持續走高

　　根據教育部公布的數據，2019屆畢業生人數高達834萬，而2020屆高校畢業生竟然比2019屆增加40萬人，可想而知，竟然是多么激烈的，企業對畢業生的吸引力和需求是有限的,再加上擇業的畢業生和具有工作經驗的社會人,應屆高校畢業生們所面對的競爭群體不僅僅是同屆畢業生，因此壓力可想而知。

　　2.2大學生創業難度高

　　雖然各級政府、教育部門、創業教育機構和高校響應“大眾創業、萬眾創新”精神，高度重視大學生創新創業的工作，但根據數據顯示,相對于歐美而言，我國的畢業生創業成功率僅為4.7%，比歐美低16%，就連環境較好的經濟發達省份,創業成功率也只有5%左右。可見，大學生創業存在較大的風險。

　　3思政教育在就業工作中起的重要意義高校工作應牢記初心“培養什么樣的人”“為誰培養人”“如何培養人”，將思政教育工作貫穿教育教學過程中，而就業工作作為民生問題，應對學生從思想根源進行引導，積極地面對就業問題，肩負起勇于面對壓力、積極尋求就業途徑、武裝自己就業技能，在畢業來臨之際積極就業，承擔家庭、社會的重任。

　　4思政教育與就業工作有效途徑

　　4.1加強“思政+就業隊伍”建設，完善就業指導雙導師制

　　選派學校一批思想過硬、專業過硬、工作經驗過硬的校內專任教師，并在輔導員隊伍中培養一批優秀的就業指導隊伍,健全在校大學生的生涯規劃和就業指導指導隊伍；通過各種沙龍會、面對面、座談會或者咨詢會等形式，建立師生的互動平臺；通過問卷星等大數據平臺，定期定向地對學校學生的思想動態進行摸底；校內教師側重在思想教育和專業知識技能的培養,輔導員側重思想教育和通用技能的指導。

　　4.2加強“思政+專業課教育”建設,增強學生的責任感和使命感

　　在加強專業核心基礎知識課程的建設同時,植入黨和的未來發展目標和規劃，讓同學們了解黨和在經濟發展的過程中，對人才的需求是迫切的，不僅需要基礎知識和專業技能外，還需要具有責任感、有擔當的社會主義接班人,因此，將思政教育、新專業基礎知識、新科技理論和新技術充實運用到課程的教學中。

　　參考文獻

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