摘要：目的：運用客觀手段測試記錄不同年齡、性別幼兒在幼兒園參與不同戶外體育活動（早操、自由活動、集體游戲）時的活動強度，分析不同影響因素對活動強度水平及其變化特點的影響。方法：選取北京市某一類一級幼兒園內中、大班幼兒共７１人（男３７人，女３４人），采集年齡、身高及體重等基本信息后，要求其在園內全天佩戴ＡｃｔｉｇｒａｐｈＧＴ３Ｘ＋３軸加速度計，從中截取早操、自由活動和集體游戲３種活動時的數據，最終以１５ｓ的計數值（ｃｏｕｎｔｓ）來反映活動強度的變化。采用多因素方差分析評估不同年齡、不同性別以及不同活動類型對活動強度水平的影響。結果：總體來說，所有幼兒各項活動的平均強度均達到中等及以上水平；性別、年齡以及活動類型三者對活動強度的影響具有交互作用（Ｐ＜０．０１）。進行簡單效應分析發現：其中年齡的影響表現為大班男生自由活動的整體強度水平比中班更高（Ｐ＜０．０１），而大班女生在集體游戲（Ｐ＜０．０１）和早操（Ｐ＜０．０５）這兩項活動時較中班活動強度水平更高。性別對強度水平的影響相對較少，僅在中班幼兒進行集體游戲時，女生表現出相對更高的活動強度水平（Ｐ＜０．０１）。在進行不同活動時，大多數幼兒表現為自由活動的強度水平最高，與集體游戲和早操均具有顯著性差異（Ｐ＜０．０１）；而后兩者的整體強度水平基本一致（Ｐ＞０．０５）；僅中班男生在進行集體游戲時表現出較高的活動強度，更接近自由活動水平（Ｐ＞０．０５），而與早操時的活動強度出現差異（Ｐ＜０．０５）。結論：研究認為，３種常見的幼兒園戶外體育活動均可達到中到較大強度水平，其中自由活動的平均強度最大；但園中戶外體育活動時間尚未滿足國、內外相關推薦量。此外，在園中進行戶外體育活動時，不同年齡幼兒活動水平存在差異，提示，在進行活動設計時應考慮不同年齡對象自身特點；同時，目前的活動設計可能對于男性幼兒的調動性欠佳。

　　關鍵詞：幼兒；活動強度；活動類型；年齡；性別

　　１前言

　　世界衛生組織將缺乏身體活動列為全球第４大非傳染性致死因素，僅居于高血壓﹑吸煙和高血糖之后［６］。身體活動不足不僅會影響兒童青少年當前的健康狀況，還會為他們今后的體質健康埋下隱患［２２，２８］，而在幼年養成的靜坐少動習慣會伴隨他們長大成人［１２，２３］。因此，在幼年時期培養科學規律的運動習慣對一個人的一生是極其重要的。

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　　２研究對象與方法

　　２．１研究參與者

　　選取北京市某一類一級幼兒園共７１名幼兒（女３４人，男３７人）為研究參與者。由于進行戶外活動時，園中均以年級、班級為單位，且幼兒園入學年齡相對整齊，因此，選取樣本時直接采用自然班整群抽取，各年齡組基本信息見表１。

　　2．２研究方法

　　２．２．１活動類型

　　幼兒園活動形式主要分為室內活動和室外活動兩類。其中，室內活動以上課為主，活動強度較小；室外活動形式豐富且強度較大，包含早操、自由活動、集體游戲、體育課和興趣班等，具體活動內容各幼兒園之間有一定差異，但早操、自由活動和集體游戲是大部分幼兒園的常規活動。因此，本文主要針對幼兒園３種常見戶外活動形式（早操、自由活動、集體游戲）進行研究，主要了解其各自活動強度水平及強度隨時間變化趨勢。

　　２．２．２數據采集及處理

　　受試者從入園起即佩戴ＡｃｔｉｇｒａｐｈＧＴ３Ｘ＋３軸加速度計，佩戴位置位于幼兒腰部偏右側，右髂前上棘上方。直至放學離開取下，采集其在園中的１天活動數據。同時記錄幼兒在園中進行不同活動的起始時間，以及天氣、場地等詳細情況，盡量保證測試條件一致。

　　３研究結果

　　本研究將結果分為強度水平與強度隨時間變化兩個角度進行分析，分別探討幼兒戶外體育活動強度水平的整體特征以及年齡、性別和活動類型等不同因素對其產生的具體影響。

　　４討論

　　對研究結果進一步分析發現，幼兒在不同活動中各級強度水平所占的時間比例可能是造成各項組間差異的重要原因，因此，將各項活動中各個強度水平所占時間百分比進行歸納（表９），便于對結果進一步討論。

　　５結論

　　本研究對不同年齡、性別的幼兒在幼兒園內進行３種戶外活動時的強度水平及強度－時間變化特點進行了研究與分析，得出以下結論：

　　１．進行同樣活動時幼兒活動強度水平隨年齡增長而升高，可能與幼兒的動作發展水平與認知能力提高有關。對于低齡幼兒，如活動的編排與組織形式不符合其身心水平，將使其參與強度下降。因此在進行活動設計時，應考慮不同年齡對象自身特點與活動強度兩方面。

　　２．并未發現大、中班幼兒在進行園內各項活動時表現出性別差異，與以往多數研究不一致，表明目前幼兒園中戶外活動的設計可能對于男性幼兒的調動性欠佳。

　　３．幼兒園中常見的３種戶外體育活動中，自由活動的平均強度最大，可達到較大強度活動水平；早操和集體游戲較為接近，均可達到中等以上強度水平。以上活動均可對幼兒起到良好的鍛煉作用，幼兒園可根據自身情況選擇使用。

　　４．目前幼兒園中戶外體育活動時間尚未滿足國內、外相關推薦量，建議園內增加戶外活動時間；或建議家長在家庭中完成，以保證幼兒每天戶外活動時間。

　　參考文獻：

　　［１］馮娜．體育游戲對幼兒身心發展影響的實驗研究［Ｄ］．蘇州：蘇州大學，２０１２．

　　［２］黃永森．香港學前教育體制下的幼兒體育［Ｊ］．體育成人教育學刊，２０１５，３１（３）：７５－７９．

　　［３］教育部．教育部關于印發《３～６歲兒童學習與發展指南》的通知［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１２－１０－０９）．

　　［４］孟祥芝，謝利蘋．幼兒動作發展與動作抑制研究［Ｊ］．心理發展與教育，２００４，（３）：６－１０．

　　趙星，趙斯龍，羅冬梅，周嘉琳