摘　要：目前，很多學(xué)校在教學(xué)過程中開始探索多種教學(xué)模式，力爭改善現(xiàn)有的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。近些年來，智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)入到一些學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，這種教學(xué)模式通過智慧課堂將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，不僅能夠幫助老師提高效率，更能夠提升學(xué)生對多方面知識的理解，以此培養(yǎng)綜合素養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)　智慧課堂　探索途徑　分析和研究

　　隨著新課改的不斷深入，教育部門提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不僅要求老師傳授學(xué)生以知識，更要讓他們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以此提高他們的綜合素養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但就目前，我國小學(xué)教育仍然存在著很多的問題，如果這些問題不能夠得到很好的改善，則將在很大程度上影響到小學(xué)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)的開展。因此，很多學(xué)校在教學(xué)過程中開始探索如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂，希望通過這種方式解決傳統(tǒng)教育當(dāng)中存在的問題，提高學(xué)生的成績和多方面能力。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注意的是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方案，只有這樣才能更好地提升教學(xué)效果。

　　一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　1．?dāng)?shù)學(xué)老師沒有將學(xué)生視為“個(gè)體”

　　在教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為小學(xué)生還只是孩子，并沒有將其視為一個(gè)“個(gè)體”，這也使得很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中會以自己的主觀意見代替學(xué)生們的想法，學(xué)生們的想法和感受得不到考慮，最終導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)造力得不到激發(fā)。除此之外，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師仍然保持著過去的教學(xué)理念，忽視學(xué)生的主體地位，把自己視為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中大搞“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，很多學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終導(dǎo)致成績下降[1]。

　　2．學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣

　　根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國絕大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難的。而這個(gè)數(shù)據(jù)也間接表明了我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)困境。很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中保持著固有的傳統(tǒng)教育理念，使得學(xué)生的感受得不到重視，最終導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣；當(dāng)然，也有一部分學(xué)生是在接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課上跟不上老師的節(jié)奏，課后也不愿意鞏固所學(xué)的知識，慢慢地他們落下的課程越來越多，成績越來越低，最終失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如何提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣成為當(dāng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂需要解決的第一問題[2]。

　　二、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

　　1．優(yōu)化教學(xué)方案，從實(shí)際出發(fā)

　　很多數(shù)學(xué)老師在課堂上只會照本宣科，枯燥地講解著教材或習(xí)題冊上的知識和題目，根本不會靈活變通。這樣的教學(xué)模式不僅無法提起學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會在一定程度上引起學(xué)生們的排斥心理。小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要改變這一現(xiàn)象，更好地構(gòu)建起智慧課堂，就需要對現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，一切從實(shí)際出發(fā)。在此過程中，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合信息技術(shù)對所講內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的課堂參與感。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠通過信息技術(shù)所展現(xiàn)出的內(nèi)容學(xué)習(xí)到更多的知識，提升他們多方面的能力。比如在為學(xué)生講解人民幣的“元”“角”“分”時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以通過信息技術(shù)為同學(xué)們展示這些錢幣的模樣，并依托于信息技術(shù)模擬實(shí)際生活中的“買菜”“買雪糕”等場景，讓學(xué)生們更直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容和知識。通過這樣的教學(xué)模式，從實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生的參與感和興趣，以此達(dá)到提高學(xué)生成績和培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)目標(biāo)[3]。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍

　　對于小學(xué)生而言，他們的心智還未成熟，在很多方面都很容易受到各種因素的影響。因此，班級、課堂的氛圍對于小學(xué)生而言影響非常大。也正因?yàn)檫@樣，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，依托信息技術(shù)達(dá)到情境的真實(shí)性，并以此營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的情境之下，數(shù)學(xué)老師需要通過各種有趣味性的方式抓住學(xué)生的注意力，使其能夠參與到教學(xué)中來。除此之外，數(shù)學(xué)老師還可以利用一個(gè)先天優(yōu)勢，那就是小學(xué)生的好奇心。數(shù)學(xué)老師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)建一些情境，讓學(xué)生們在此情境中回答相應(yīng)的問題，或是設(shè)置一些比較有意思的教學(xué)小任務(wù)，讓他們完成任務(wù)獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)去探索與所學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。比如當(dāng)數(shù)學(xué)老師為學(xué)生講解“什么是圓”的相關(guān)知識時(shí)，可以先舉出幾個(gè)例子，并用信息技術(shù)展現(xiàn)出這些例子。隨后老師可以隨機(jī)找?guī)讉€(gè)小學(xué)生進(jìn)行作答：還有哪些東西是圓形的？學(xué)生在思考的同時(shí)也是對其想象力、思維能力的鍛煉[4]。

　　3．促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作答

　　很多學(xué)生在課堂上因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)不敢回答老師的問題，因此，數(shù)學(xué)老師需要在正常的教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于回答老師的問題。而如何達(dá)到這樣的教學(xué)效果需要老師進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生們通過多次的游戲互動(dòng)、答題互動(dòng)，對回答問題有一個(gè)態(tài)度上的改善，老師在學(xué)生回答問題之后要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，勉勵(lì)他們下一次繼續(xù)回答。

　　結(jié)語

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在持續(xù)的發(fā)展中。構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)模式是未來教學(xué)中必然會普及的一種教學(xué)方式。這種模式不僅能夠?qū)⒖萍寂c教學(xué)結(jié)合，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，提升他們的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高菊芬.基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊,2020(10):45-46.

　　[2]肖江.利用希沃白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂[J].學(xué)周刊,2020(08):133-134.

　　[3]羅成.基于智慧課堂環(huán)境下開展“小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂”的研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2020,17(02):163.

　　劉亞紅