摘要：【摘 要】小學低年級《道德與法治》教材中的微繪本內容，能對課程教學起到補充、拓展與深化的作用，在課程教學中充分運用這些微繪本,對構建精彩高效的道德與法治課堂具有重要
【摘 要】小學低年級《道德與法治》教材中的微繪本內容，能對課程教學起到補充、拓展與深化的作用，在課程教學中充分運用這些微繪本,對構建精彩高效的“道德與法治”課堂具有重要的作用?????????????????????????????。因此，在課堂教學中，教師要注重深入挖掘教材微繪本的作用和育人價值，熟悉其教學用途與運用方法，掌握利用微繪本構建精彩高效課堂的實施策略，從而促進課程教學更加精彩高效，有效發揮微繪本的育人價值，促進兒童道德生長?????????????????????????????。
【關鍵詞】微繪本；道德與法治；精彩課堂；道德生長
道德與法治學科是培養學生道德與法治素養的主要學科，部編版小學低年級《道德與法治》教材的顯著特點是“圖文并茂，以圖為主”，而且教材底部還有4—8幅獨立或連續的微型繪本畫面，這些圖畫是對教材課文的主體繪本內容的拓展、補充、深化?????????????????????????????。教學中應用這些微繪本，有利于降低小學低年級學生對道德與法治知識的理解難度，能更好地激發學生對課程的學習興趣，提高“道德與法治”課程的教學效果[1]。
微繪本，盡管只是《道德與法治》教材主體部分的補充、延伸和拓展，但它以圖文結合的形式彰顯了鮮明的兒童立場，以及服務于兒童精神成長的課程價值。教師應在以兒童為中心的理念引領下，用好微繪本，創造大課堂[2]。現結合課堂教學實踐，對利用“微繪本”教材構建精彩“道德與法治”課堂，促進兒童“道德生長”的策略進行積極探索。
一、明晰微繪本在“道德與法治”課堂的應用意義
（一）豐富綜合知識
微繪本中的內容能夠讓學生了解一些常識性的知識，豐富小學生的綜合知識。如一年級下冊第5課《風兒輕輕吹》，微繪本《風的朋友》能夠豐富學生關于風、雨、雷電、云霧等方面的自然知識。
（二）形成良好品德
小學生良好道德的形成是建立在他們對德育知識的深入理解與情感體驗基礎上的，利用微繪本教學，有利于增強學生的學習情感，幫助學生形成良好品德。如教學一年級下冊第6課《花兒草兒真美麗》時，通過微繪本《我和小樹》，展示“我”和“小樹”共同成長的經歷，能深化學生熱愛大自然的情感，使其更好地理解“生命”與“共生”的道德理念。
（三）指導日常行為
教材微繪本中的一些內容對更好地指導學生的日常行為有重要的作用，有利于學生養成良好的生活與行為習慣。如一年級上冊第2課《拉拉手，交朋友》中的微繪本《交朋友》對指導學生正確與同伴交往、不以自我為中心有積極意義。
二、重視微繪本應用于“道德與法治”課堂的準備工作
（一）理解編寫意圖
要發揮好教材中微繪本的教育作用，教師需要在備課時深入理解教材中微繪本的編寫意圖，掌握其故事內涵與本節課教學主題之間的關系。如利用二年級下冊第1課《挑戰第一次》的微繪本《小馬過河》教學時，在講述小馬第一次挑戰自己過河時，注重在動腦筋、保安全、鼓勇氣、創奇跡這四個環節，更好體現本課的課題“要敢于挑戰自己”與本單元的主題“讓我試試看”。只有做到微繪本教學與單元主題、本課課題教學相呼應，才能更好地發揮微繪本的教育作用。
（二）熟悉運用步驟
要提高微繪本教學效果，應按照如下步驟實施教學：首先用微繪本故事內容激發學生的學習興趣，激發學生的學習動力；其次引導學生深入觀察和閱讀微繪本內容，使學生理解微繪本中包含的深刻道理；最后向學生提出問題，進行討論交流，使學生真正理解微繪本的內涵[3]。如在教學二年級下冊第2課《學做“快樂鳥”》時，在導入環節可運用微繪本《蝸牛與寄居蟹》的故事，通過故事導入激發學生的聽課興趣；在悟理環節先讓學生觀察閱讀微繪本內容，掌握微繪本故事的內容；在導行環節，引導學生小組交流各自的煩惱，最后在教師引導下探討消除煩惱的“妙方”。依據此步驟教學能使微繪本發揮更好的作用。
（三）設計應用活動
為了提高微繪本教學的效果，教師可利用微繪本的內容，開展一些“角色扮演”“講故事”等豐富多彩的課堂活動，這樣既能活躍課堂學習氛圍，又能幫助學生理解微繪本包含的道理。如教學二年級下冊第3課《做個“開心果”》時，為豐富課堂教學活動，可利用微繪本《小狐貍找“開心果”》這個故事設計課堂教學活動，采用“角色扮演”方式，讓學生分別扮演小狐貍和它的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、同伴、老師，可在原故事內容的基礎上拓展或改編，以豐富故事內容細節。通過這個活動能活躍課堂學習氛圍，讓學生在表演活動中體會到什么是“開心果”，從而增強教學效果。
三、發揮微繪本在“道德與法治”課堂的育人價值
（一）主線——貫穿課堂教學
小學《道德與法治》教材中的微繪本內容與教材的主體內容是一致的，因此在教學中可把微繪本中的故事內容作為貫穿課堂教學的主線，這樣既能與每課的教學主題相匹配，又可運用故事方法激發學生對課程的濃厚學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。如教學一年級下冊第1課《我們愛整潔》時，可以把教材中的微繪本《皮皮的故事》作為本課的教學線索：在導入環節，利用微繪本中的圖1、圖2兩個圖片為學生展示皮皮不梳頭、不洗臉、不洗手的蓬頭垢面的形象，導入本課的教學內容，并為學生引出思考問題：“不整潔的表現是什么？”；在悟理環節，利用微繪本中圖3、圖4為學生講解不愛干凈整潔會遭到嫌棄，使學生明白“為什么要整潔？”；在導行環節，運用微繪本中圖5、圖6教育學生，通過皮皮打扮整潔干凈后受到別人的夸獎和喜愛引出“如何做到整潔的”問題，再通過微繪本中圖7、圖8教育學生“如何養成良好的整潔習慣”。由于低年級小學生愛聽小動物類的故事，所以把《皮皮的故事》這個微繪本故事作為課堂教學線索，能調動學生聽課的興趣，促進課堂師生互動，從而有效提高課堂教學效果。
（二）夯實——補充與拓展
把教材中的微繪本故事內容作為課堂教學的補充與拓展資料使用，能夠有效豐富課堂教學內容，加深學生對課本主體教學內容的理解，讓學生收獲更多。雖然教材中的微繪本故事內容比較簡短，但是教師可在課本微繪本故事內容的基礎上，進一步拓展和豐富其內容，結合學生的日常生活進行拓展教學，從而收獲良好的教學效果。如在完成一年級下冊第7課《可愛的動物》的主體教學內容后，可利用教材下面的微繪本《動物老師》進行拓展講解：人類模仿青蛙的動作學會了游泳，使人能夠在水中不被淹死；人類模仿眼鏡蛇的各種動作發明了剛柔相濟的蛇拳，能夠強身健體；還可以為學生講解人類模仿鳥的身體結構發明了飛機、模仿魚的體型發明了潛水艇……由此可見，人類從動物身上學到了很多知識與技能，動物是人類的朋友，這樣能較好地向學生滲透保護動物的教育思想。在教學第8課《大自然，謝謝你》這一課時，可利用微繪本《大自然的語言》的內容，為學生拓展講解“蜻蜓低飛要下雨”“滿天朝霞天氣晴”等天氣預測方面的知識，使教學內容得到進一步拓展，使學生的綜合知識得到豐富。
（三）達標——突破教學難點
對于低年級小學生來說，有些抽象、枯燥的概念性的《道德與法治》方面的知識不易理解，是學習的難點。而把教材中的微繪本用來輔助教學，能幫助學生更好地理解并有效突破學習難點，從而提高課程教學質量。如教學一年級下冊第10課《家人的愛》時，可利用微繪本故事《肩頭上的愛》，讓學生通過“奶奶送自己去上學”等生活事例進一步感受和體會“愛”具體體現在哪里，這樣有助于學生更好理解課文中“家人的愛到底藏在哪里”這個難點，從而突破。又如在教學一年級下冊第2課《我們有精神》時，為了讓學生更好理解“正確的坐姿與身體健康、與人的精神面貌之間的關系”這個難點，可利用微繪本童話故事《誰精神？》，通過小熊分別對“孔雀漂亮的外表、猴子大又明的眼睛、小鳥響亮的歌聲、天鵝優美的坐姿、貓頭鷹夜晚工作、公雞姿勢好和早起的精神”這幾種動物表現的評比，讓學生理解“什么是精神？”“怎樣才能更有精神”，繼而突破本課的難點。
（四）延伸——知行于生活
“道德與法治”學科不僅僅是讓學生掌握道德與法治方面的基本知識，更重要的是指導小學生在日常生活和學習中養成良好的行為習慣，這樣才能更好地發揮課程的育人價值。通過分析教材中的微繪本內容可看出，雖然這些微繪本的人物故事情節屬于虛構，但卻真實地反映了學生日常生活中存在的問題。在教學中通過引導學生把微繪本故事內容與自身的日常行為對比與反思，有利于促進學生做到“知行合一”，用學到的知識自覺規范自己的行為，從而讓學生養成良好的行為習慣[4]。如在教學一年級下冊第3課《我不拖拉》時，可利用教材中的微繪本《拖拉鳥秋天不忙于筑巢，等到冬天受凍》的故事，加深學生對拖拉造成的危害的認識，使學生把課堂學到的知識用于指導日常行為，有利于促進學生自覺改變生活中的拖拉現象，養成良好的生活習慣。再如在教學一年級下冊第16課《大家一起來》時，讓學生反思微繪本《小鹿和猴子》，能更好地讓學生認識到合作的重要性，有利于促使學生在日常生活、學習中與同伴更好地進行合作，培養學生的合作意識。
總之，小學低年級《道德與法治》教材中微繪本內容的育人價值不“微”、教學用途不“微”，對激發學生的課堂學習興趣、構建精彩高效的道德與法治課堂有重要意義。因此，教師要注重深入挖掘教材微繪本的教學用途和育人價值，掌握構建精彩高效課堂的多種教學方法與策略，讓道德與法治課程教學更加精彩高效，發揮更大育人價值，促進兒童道德生長。
【參考文獻】
[1]姜小會.《道德與法治》繪本式教學初探[J].文理導航,2018(30).
[2]張宸籽.借助繪本,讓一年級道德與法制教學更有趣[J].學園,2018(5).
[3]林立.繪本繪出精彩課堂——以道德與法治教學為例[J].福建教育,2018(6).
胡國仙
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