摘要：【摘 要】音樂學科是一門藝術性學科，具有優美的旋律、輕快的節奏、婉轉動人的歌聲，可以讓學生放松身心，緩解學習的疲憊，同時還可以促進學生全面的、均衡的發展，使學生成為
【摘 要】音樂學科是一門藝術性學科，具有優美的旋律、輕快的節奏、婉轉動人的歌聲，可以讓學生放松身心，緩解學習的疲憊，同時還可以促進學生全面的、均衡的發展，使學生成為全能型的素質人才?????????????????????????????。隨著新課程改革工作的深入推進，提升小學音樂教學課堂的有效性已經成為小學音樂教師的教學任務和目標?????????????????????????????。本文主要分析和研究如何有效提高小學音樂教學的有效性?????????????????????????????。
【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；音樂教學
隨著新課改工作的不斷推進，小學音樂教學也一直都在不斷更新和完善。在新課標要求下，打造高效的音樂課堂教學，是教學目標，也是教師開展教學工作的具體標準。要想提高小學音樂課堂教學的有效性，音樂教師必須從以往的音樂課堂教學中總結經驗。只有在教學中不斷結合學生的特點，滿足學生的需求，才能夠有效提升學生的音樂學習興趣和學習欲望，從而發揮出音樂課堂教學的最大價值和作用。
一、音樂教學課堂有效性的內涵
筆者認為，音樂課堂教學的有效性就是要保證音樂教學的作用，即音樂教師在有限的音樂課堂中，把相關的音樂知識更加合理地、正確地、完整地傳授給學生，讓學生在有限的課堂中學習到真正的音樂知識，并滿足學生的音樂求知欲。
在小學音樂教學中，教師需要不斷更新自己的教學方法，改變傳統枯燥、無聊的教學形式，把音樂賞析和音樂基礎知識相整合，不斷滿足學生的音樂學習需求，讓學生在學習基本音樂知識時，產生深入學習音樂的積極性，從而提高學生的音樂能力，最終實現教學的任務和目標[1]。
二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略
（一）開展音樂趣味小游戲，提升學生的學習興趣
新時代的音樂教學革新工作就是要教師轉變傳統的教學模式。在傳統教學模式下，音樂課堂教學通常都是由教師帶領學生傾聽和學唱歌曲，而傾聽和學唱就是音樂教學的主要形式。如果音樂教師僅限于此，也不利于學生音樂思維的發展和進步。因此，在新時代的小學音樂課堂教學中，教師要創新教學模式，為學生構建積極的、活躍的音樂課堂氛圍，綜合分析學生的實際情況和上課感受，在音樂教學中增加一些學生喜歡的趣味性小游戲，吸引學生的注意力，使學生積極參與音樂教學活動，提高學生的音樂課堂教學參與度，從而提高教學有效性[2]。
在教學人教版《有趣的聲音世界》時，教師的教學任務就是讓學生學會尋找，并且模仿生活中的一些聲音，使用不同的材料物質創造聲音。教師可以引導學生以猜謎語的形式，用自己的耳朵認真仔細辨別生活中的一些聲音。
如“左邊一片，右邊一片，住在山的兩邊，說話聽得見，相互卻難見面。”通過這個謎語讓學生猜耳朵這個器官，再引導學生模仿自己所知道的動物或者大自然中一些其他生物的聲音，讓其他的學生用自己的耳朵辨別和傾聽，看誰猜得快猜得準。游戲環節可以使學生在音樂課堂中活躍起來，也可以使教師的教學目標順利完成。接著在教學《大雨和小雨》時，讓學生感受整首歌曲的效果和節奏。通過趣味性小游戲，提高學生的音樂學習興趣，同時，使學生的音樂課堂參與度提升。
（二）利用多媒體功能，促進學生對知識的理解
隨著科技的發展，多媒體被廣泛應用在教學中，如小動畫、小圖片或者音頻等功能，能夠為學生直觀地展示出教學內容和教學知識，幫助學生理解所學知識。小學生對新穎的事物比較感興趣。因此，多媒體的使用符合學生的學習需要和學習特點，能夠提升學生學習音樂的主動性，提高學生的音樂素養。音樂教師可以利用多媒體的相關功能，在音樂教學中給學生全新的音樂課堂體驗，讓學生直觀地理解音樂教學內容，從而提升學生學習音樂的興趣和動力。
如在教學《音樂中的動物》時，教師可以使用多媒體的音頻功能為學生講解龜兔賽跑的故事，讓學生了解小兔子和小烏龜之間有一場非常精彩的比賽活動。教師可以使用多媒體分段講述龜兔賽跑的故事，第一部分結束后按下暫停鍵，讓學生猜一猜“是誰來了，他此時此刻在做什么動作？”然后播第二段視頻，讓學生想一想，“烏龜此時此刻的心情是什么樣的？”在全部聽完之后，教師需要完整地給學生播放一遍音樂，讓學生完整地了解龜兔賽跑這個音樂故事。通過多媒體的使用，教師可以更加靈活地掌握課堂節奏，讓學生更直觀地了解與音樂內容相關的背景知識和小故事，從而提升學生的音樂理解能力和分析能力。
（三）結合相關的樂器，提升學生的音樂素養
在音樂教學中，合唱是重要內容之一。但是很多學生無法準確把握音準和音調，也就使得合唱的效果不理想。因此，教師可以結合相關的樂器，先讓學生初步了解樂器的音調和音準，進而在合唱中不斷提高學生的音樂素養。
如在教學人教版《歌唱二小放牛郎》時，音樂教師的教學任務是讓學生學會演唱這首歌曲，并且能夠全班合作完成這首歌曲的表演。這首歌的教學，能夠讓學生提高民族自尊心和愛國熱情。為了讓學生更好地把握音調或音準，教師可以讓學生先熟悉這首歌的伴奏所使用的樂器，如小提琴、二胡或者口琴。再讓學生通過口琴和竹笛的演奏形式掌握這首歌的節奏，然后讓學生相互表演，使學生在練習中對這首歌的音調掌握得更加準確。由此，在開展合唱的活動時，學生也能夠更加順利地完成合唱，使合唱的效果提升，這有利于提高音樂課堂教學的有效性。
（四）注重學生的參與度
對于課堂教學來說，學生的參與非常重要，音樂課堂教學也不例外。音樂這門學科具有很強的參與度，并且是對于禮儀和品德都有要求的學科。因此，音樂教師需要提高學生的參與度。只有讓學生參與其中，才能發揮音樂對于學生的德育教育作用，使學生養成良好的個人學習習慣，不斷地提升學生的音樂素養，培養學生的個人品質，提升學生的個人素養。所以，小學音樂教師要注重音樂教學活動的組織和開展，讓學生在參與音樂活動中感受音樂的價值和魅力，用音樂影響學生的行為舉止。
如在教學人教版《你唱歌 我來和》時，教師的教學任務就是讓學生掌握基本的音樂音調和節奏。在此過程中，教師可以讓學生相互合作，一個學生演唱，另外幾個學生拍打節奏。之后教師可以組織學生一起回顧學唱回聲的部分。教師把學生分成兩個聲部，然后由教師打著節拍，引導學生隨著音樂的伴奏進行和聲演唱。通過這個互動環節，既可以讓學生更加深入地了解合作的深層內涵和本質，提升學生的合作能力，也可以幫助學生掌握基本的音樂節奏，不斷訓練學生的音樂素養和能力，從而確保小學音樂課堂教學的有效性。
綜上所述，就小學音樂教學而言，確保課堂教學的有效性非常重要。因此，音樂教師需要格外重視有效性課堂的建設，要根據小學生的情況和特點完善與改進教學方法，更新教學理念，認真篩選與分析音樂教學的教材內容，從而使音樂教學真正符合學生的學習需要，符合學生的學習特點，提高學生學習音樂的熱情，促進學生音樂素養的提升和音樂能力的發展。同時也有助于提升小學音樂教學的有效性，從根本上保障學生的全面發展，使學生成為全能型的高素質
人才。
【參考文獻】
[1]王曉波.小學音樂課堂中游戲教學有效性探索[J].北方音樂,2020(11).
[2]秦小紅.小學音樂教學有效性的探索[J].開封文化藝術職業學院學報,2020(4).
陳 婷
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