摘要：【摘 要】興趣是搞好學習的前提，是促進學生學習的強大驅動力?????????????????????????????。因此，在教學中教師是否能夠通過自己的努力，有效
【摘 要】興趣是搞好學習的前提，是促進學生學習的強大驅動力?????????????????????????????。因此，在教學中教師是否能夠通過自己的努力，有效地對學生的學習興趣進行培養，提高學生對學習的熱愛，是考驗教師教學能力高低的重要標準?????????????????????????????。接下來，本文主要探討的就是如何在初中教學中，有效培養和提高學生的化學學習興趣?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中化學 學生 學習興趣
化學教學從初中才正式起步，學生才開始接觸到系統的化學知識體系，人人都說萬事開頭難，因此，這一階段的化學教學具有很多的挑戰。身為教師，要怎樣做才能夠組織好教學，提高教學質量呢？我國古代偉大的教育學家孔子曾說過一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，很好地詮釋出了興趣對于學習的重要性。基于此，筆者認為在初中化學教學中，教師要重視對學生學習興趣的培養，借助興趣的力量加強教學，增強教學效果。
一、結合學生興趣點開展化學教學
化學知識是相對固定的，很難讓它做出改變，因此想要讓學生對化學學習產生興趣，就必須要另辟蹊徑，也就是要想辦法找到學生的興趣點，將化學知識和其結合起來開展教學。這樣的方式能夠使得教學內容更有趣味性，可以較好的吸引學生。比如網上有很多科普視頻，用簡單易懂的話語和精心設計的實驗很好的呈現了一些化學原理，這些內容就是很好的教學素材，因為它們生動形象，趣味十足，比較好的迎合了學生的愛好特點，而且科普視頻簡短凝練，也比較符合學生的注意力特點，教師可以加以利用。
二、豐富化學教學方法
在教學中，身為教師時常會聽到有學生吐槽：教學沒有新意，翻來覆去都只有一些固定的教學活動，非常的無聊。這說明了一個很重要的問題，那就是在初中化學教學中，的的確確存在著教學形式單一、效率低下、教學乏味等情況。因此，改革教學手段，豐富教學形式是勢在必行的。在化學教學中，豐富化學教學形式的主要途徑有兩種：一是引入新的教學方法，二是在原有教學方法中進行創新。引入新教學方法需要教師進行一定的學習，要準備全新的教學資料，制定新的教學計劃，準備試課等等，要耗費的精力比較多，難度也比較大，但是一旦在教學中成功引進一種教學方法，就能夠給教學帶來很大的效益。在原有的教學方法上進行創新，難度較小，需要耗費的精力也更少，容易受到既往教學的影響，學生對這類教學方法缺少新鮮感，所以起到的教學效果往往比較有限。個人認為想要豐富教學方法可以將這兩種途徑同時運用起來，利用彼此的優勢彌補不足，更能夠發揮出它們的教學價值，激發學生的學習興趣。
三、妙用實驗教學增加趣味性
化學是一門理論性和操作性都很突出的學科，理論性的直接體現就是系統嚴謹的化學知識體系，而操作性的直接體現就是化學學習中的實驗課程。比起理論知識，實驗教學更加直觀生動，更能讓學生體驗到化學的魅力。因此，在教學中筆者倡導教師應當加大實驗教學力度，學會巧妙的利用實驗教學來激發學生的學習興趣。比如在講解“鎂”這種化學物質時，涉及到它的燃燒現象，通過文字和語言教學，學生很難產生深刻的印象。如果能讓學生進入化學實驗室自己進行化學操作，學生就可以親眼看到鎂在空氣中的燃燒過程，觀察它出現的化學現象。在講解二氧化碳和水反應時，教師也可以這樣做，讓學生自己進行操作，將二氧化碳通入紫色石蕊試液，就可以觀察到液體由紫色變成紅色，從而了解到酸性氧化物在一定情況下遇到水變成酸性物質的反應。以此類推，這樣的教學方法可以被運用到很多化學知識的教學中，利用實驗既能夠很好的提高學生的學習興趣，還可以加深學生對化學知識的印象，可謂是事半功倍。
四、抓住學生注意力集中規律
在教學過程中，學生的注意力集中度會對教學效果產生很大的影響，而注意力的集中又直接作用于學生的精神狀態和學習興趣。有研究顯示，在一節幾十分鐘左右的課程中，學生的注意力集中度是在不斷變化的，如果將其變化情況描繪成圖像，其呈現出來就宛如一條不斷起伏的波浪線。在課堂的前5分鐘內，學生的注意力集中度是較低的，學生尚未進行良好的學習狀態，在課程開始后的5-20分鐘，學生的注意力集中度是比較好的，然后會逐漸出現不同程度的下降。根據這樣的特點，筆者認為在初中化學教學中，教師想要吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，必須要緊緊抓住學生注意力的變化情況。在學生注意力出現下降，學習興趣降低時，及時的給予學生一定的刺激，讓學生興奮起來，讓他們能夠在課堂上維持比較高昂的情緒，延長對教學活動感興趣的時間。
五、把握教學難度，讓學生擁有成就感
雖然初中只是化學學習的起步階段，但是從初中化學涉及到的整個知識體系來看，學生要學習的很多知識點還是比較困難的，具有一定的教學難度。所以筆者認為，想要搞好化學教學，激發學生的學習興趣，教師必須要把握好教學難度，要讓學生在學習中有一定的成就感，獲得感，能夠感受到化學學習的樂趣，才有利于培養學生對化學的熱愛。尤其是初中化學屬于重要的奠基時期，教學更是要做到循序漸進，由易到難，由單一到復雜，要側重基礎教學，不能夠給學生太大的學習壓力。在學生充分掌握基礎知識后，再考慮能力提升的問題，這樣妥帖細致的教學，才不容易給教學帶來負面影響，不會波及到學生對化學學習的熱愛。
六、營造適宜教學情境，激發學生學習興趣
教學情境和教學的關系就好比是水和魚的關系，沒有教學的教學情境宛如沒有游魚的水，一片死寂；缺乏教學情境的教學就像脫離了水面的魚，生存的艱難無比。所以在教學中，一定要重視對教學情境的打造，教師要構建起平等的師生關系，和學生進行良好的互動，適度的進行課堂管理，但不要過于嚴苛，總之就是要做到紀律嚴明但是卻不保守死板。從而為化學教學營造出適宜的教學情境，借此激發學生的學習興趣，讓學生熱愛上化學學習。
如今社會大力倡導活到老學到老的終身學習觀念，但是真正能夠將這些理念落到實處的人寥寥無幾。要怎樣做才能夠讓學生主動的去學習，不斷地充實自己，提高能力，甚至樹立起終身學習的觀念呢？個人認為那就是要培養起學生的學習興趣，從對一些知識感興趣，到具有濃厚的興趣，最后熱愛上學習知識，這是保持學生長久甚至永久具有學習活力的關鍵點。所以，在初中化學教學中，培養學生的學習興趣是極為重要的，這是十分重要的教學任務。
參考文獻
[1]范汪文.淺談常態化探究式化學教學中如何把握學生學習興趣點[J].化學教學(5):40-41.
[2]張華東.如何通過實驗來提高學生對初中化學的學習興趣[J].2015(11).
作者茍芳瓊
推薦閱讀：化學專業審稿快的期刊怎么找
