摘要：【摘 要】高中階段的學生和初中階段的學生相比有很大的不同，高中階段的學生對于他們現在所學習的科目都已經非常熟悉，所以不需要有適應的過程，但是對于高中生物這門科目來說
【摘 要】高中階段的學生和初中階段的學生相比有很大的不同，高中階段的學生對于他們現在所學習的科目都已經非常熟悉，所以不需要有適應的過程，但是對于高中生物這門科目來說，學生需要學習的內容特別多，使得學生在學習的時候比較吃力，因此，教師需要采取合理的教學策略來改變這一現狀，讓學生能夠更好地學習知識?????????????????????????????。
【關鍵詞】高中生物 問題 教學策略
進入高中之后，學生的學習壓力在不斷地增大，需要學習的內容也在不斷地增多，這對于學生來說是非常吃力的，但是高中作為學生學習生涯中非常重要的一個階段，所以他們在這一時期都會非常努力地學習，也正是因為如此，教師才需要選擇合適的教學方式來教授學生，盡可能地幫助學生在生物課堂上理解更多生物知識?????????????????????????????。除此之外，新課程改革的內容已經開始普及，教師需要在高中生物課堂上結合新課程改革的內容講解生物知識，讓學生能夠以更加適合他們的方式學習生物內容，進而可以取得更加優異的成績，最終幫助學生走進理想的大學?????????????????????????????。
一、新課程改革下高中生物教學中存在的問題
（一）學生學習生物知識的積極性不高
雖然對于學生來說，高中是非常重要的一個階段，大多數學生也已經認識到了學習的重要性，想要在高中時期認真學習，并且取得優異的成績，但是高中階段需要學生學習的內容也非常多，而且內容的難度很大，對于很多學生來說，想要真正的理解這些內容并不容易，所以很多學生在學習過程中會出現一些心理上的問題，這些問題會讓他們逐漸地松懈下來。對于生物這門科目來說，學生需要學習的內容非常多，而且非常雜亂，他們在理解的過程中會出現很多問題，長時間出現這種現象會讓學生產生厭煩心理，進而學習生物的積極性有所下降。除此之外，雖然新課程改革的內容已經開始在學校中實施，但是仍然會有一些教師覺得傳統的教學方式更加適合學生，再加上高中階段的學生時間本身就不夠充裕，所以很多教師依舊使用傳統教學的方法進行教學。正是因為如此，教師使用的教學方式無法吸引學生的注意力，進而使得學生學習生物知識的積極性不高。
（二）學生對于生物課堂的重視程度不高
雖然高中時期的科目都非常重要，但是對于學生來說，最重要的仍然是語數外這樣的主科，而生物作為一門副科，在高考中所占的分數沒有主科的分數多，所以很多學生覺得自己并不需要在生物這門課上花費太多的時間，而是應該把時間花在主科上面，這樣才可以取得更加優異的成績。不僅如此，甚至會有一些學生在生物課堂上選擇做其他科目的作業，或者是復習其他科目，根本不想聽教師對于生物知識的講解。正是因為如此，學生在生物課堂上學習到的生物知識非常少，而且他們本身對于生物課堂的重視程度不高，所以導致生物課堂效率非常低，學生的生物水平也不會有特別大的提升，這會對他們的學習產生非常嚴重的影響。
二、解決新課程改革下高中生物教學問題的方法
（一）有效提升學生學習生物知識的積極性
高考是決定學生命運的一次大型考試，對于學生的重要性不言而喻，如果學生能夠在高中階段認真學習，努力提升自己的成績，對他們的以后會有很大的幫助，所以教師非常有必要幫助學生提升學習的積極性，讓他們能夠對生物知識產生好奇，同時要培養學生的學習興趣，畢竟興趣是學生最好的老師。在高中生物課堂上，教師可以采取一些學生比較感興趣的方式講解生物知識，而不是一直按照比較枯燥的方式講解，同時教師要合理的使用新課程改革的內容。既然教育部選擇推行新課程改革，那代表改革的內容對于學生來說有著很大的幫助，所以教師必須要摒棄傳統的教學方式，讓新課程改革的內容能夠逐漸的取代，這樣才能更好地幫助學生學習，讓學生能夠積極主動的學習生物知識。在新課程改革中，學生是課堂的主人，教師是學生學習的輔助者、引導者，所以在課堂上教師要以學生為主，盡量選擇學生比較感興趣的元素，采取學生感興趣的教學方式來講解，這樣才可以有效地吸引學生的注意力。在課下，教師也要多與學生進行交流，通過聊天的方式來了解學生，讓學生能夠說一下自己對于生物知識的看法以及他們比較感興趣的元素，教師要結合學生的意見設計合適的教學方式，進而更好的激發學生對于生物知識的興趣。當然，教師也要多與其他教師進行探討，了解一下他們采取的教學方式，通過這種方式來更好地開展教學計劃，進而有效地提升學生對于生物知識的積極性。
（二）提升學生對生物課堂的重視程度
課堂是學生學習的主陣地，如果學生在課堂上不認真聽講，那他們必須要在課下花費十倍百倍的時間來彌補這一過錯，所以教師必須要提升學生對于生物課堂的重視程度，讓他們能夠在課堂上認真聽講。雖然生物是一門副科，但是它在高考中仍然占據著一定的分數，而且學校在安排課時的時候會結合科目的情況，所以生物的課時本身就比主課的課時少，如果學生在課堂上不認真聽講，那他們的生物水平會逐漸地下降，因此，教師必須要合理的提升學生對于生物課堂的重視程度，讓他們能夠在課堂上仔細聆聽教師對于生物知識的講解。在課下，教師要多讓學生了解課堂對于他們的重要性，同時要在課堂上采取適合學生的教學方式，以此來吸引學生的注意力，讓他們能夠被教師講解的內容所吸引。除此之外，教師也可以結合多媒體技術，畢竟現在多媒體技術已經非常發達，教師完全可以在課堂上利用多媒體技術講解生物知識，讓學生能夠集中注意力學習，而且多媒體技術可以更加生動地展示生物知識，學生也可以理解的更加透徹。當然，多媒體技術還可以播放教學視頻，教師可以在網絡上找不同的教學視頻讓學生學習，讓學生能夠從多種方式來學習生物知識，以此來幫助學生更加準確的理解，同時可以逐漸的改變學生對于高中生物課堂的認識，讓他們能夠重視生物課堂，進而更加認真地學習生物知識，以此來有效地提升學生的生物成績。
總而言之，對于高中階段的學生來說，生物是他們必須要學習的一門科目，同時也是他們必須要經歷的一個難關，教師必須要嚴格的采取新課程改革的內容，讓學生能夠找到學習生物知識的樂趣所在，進而更加積極主動的學習生物知識，并且可以在高考的時候取得更加優異的生物成績，進入理想的大學。
參考文獻
[1]孟祥愛.探討新課改背景下高中生物教學的有效途徑[J].華夏教師,2018(22):81-82.
[2]劉立榮.新課改形勢下高中生物教學與高考銜接的對策[J].名師在線,2018(20):92-93.
作者鄒玉輝
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