【摘 要】體育與健康課程是普通高中階段學(xué)科課程體系中的重要組成部分，對實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)、達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展具有獨特的功能和價值?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而以身體練習(xí)為主要手段的課程特征，一方面凸顯了學(xué)科的實踐屬性，另一方面也容易隱沒學(xué)科的育人理念?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文通過教學(xué)過程中“運動自覺”意識的建構(gòu)，為學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落地提供一定的抓手?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 運動自覺 意識建構(gòu)

　　恩格斯說過，文化上的每一進(jìn)步，都是邁向自由的一步。中共中央十七屆六中全會明確指出：“要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，努力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”，說明我黨對文化建設(shè)認(rèn)識達(dá)到一個新高度。在全國體育局長會議上，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“體育戰(zhàn)線要牢牢把握文化大發(fā)展大繁榮對體育發(fā)展帶來的新機(jī)遇新要求，堅持以人為本、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、改革創(chuàng)新，以更高的文化自覺擔(dān)當(dāng)起建設(shè)體育強(qiáng)國的重任，推動我國從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)”。我國要實現(xiàn)從文化大國到文化強(qiáng)國、體育大國到體育強(qiáng)國的健康發(fā)展，其中文化自覺就是一個關(guān)鍵變量，必須結(jié)合我國高校體育文化現(xiàn)狀，呼吁高校體育文化自覺，即對體育文化有一個自知、自省和超越，自覺弘揚體育文化，培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，推進(jìn)文化強(qiáng)國和體育強(qiáng)國建設(shè)，將是新時期高校體育文化建設(shè)的重要使命。

　　一、“自覺積極性原則”在體育教學(xué)中的作用

　　體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)一樣，都是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動。都是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)知過程，都要在掌握知識、技能的過程中發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。所不同的是其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動掌握教師所傳授的科學(xué)知識，技能；而體育教學(xué)除使學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識外，主要是從事各種身體練習(xí)，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合，來掌握知識、技術(shù)和技能，并能發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)。另外，在體育教學(xué)中由于學(xué)生有著不同的年齡、不同的性別、身體條件以及不同的個性心理。且練習(xí)的環(huán)境較為復(fù)雜，因此，教學(xué)的組織工作更加困難。如果沒有自覺積極性是不行的。正如《體育之研究》所指出的“堅持在于鍛煉，鍛煉在于自覺。欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可”。因而，教師的主導(dǎo)作用，先要擅于調(diào)動學(xué)生的自覺積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)造精神，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得較佳的教學(xué)效果。

　　二、提升運動自覺意識，改善課堂教學(xué)品質(zhì)

　　學(xué)校利用銜接課程，從德育管理的高度引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)運動自覺的意識，從而增強(qiáng)體育課程的容量和強(qiáng)度、改善課堂教學(xué)的品質(zhì)；再由課堂教學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生運動自覺的意識，最終在自主建構(gòu)運動自覺意識和體育課堂有效教學(xué)間形成良性的循環(huán)，在螺旋式的上升中有效達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)。（1）有效挖掘個性化需求，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣。體育課堂教學(xué)應(yīng)充分信任學(xué)生具備體育學(xué)習(xí)的潛能、尊重學(xué)生在體育運動方面的個性化需求，結(jié)合學(xué)生個性化特征激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。從課堂教學(xué)方式而言，可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，改變過去單一的灌輸式教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生、生生間的互動，在更加靈活多樣、充滿活力的課堂教學(xué)形態(tài)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）保證科學(xué)運動負(fù)荷，提高課堂學(xué)習(xí)效果。運動負(fù)荷是提高學(xué)生體能和技能水平，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的根本保證，也是衡量體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此在課堂教學(xué)中必須保證相應(yīng)的運動負(fù)荷。但運動負(fù)荷不能僅依靠課堂教學(xué)達(dá)成，有效利用課間操、體育社團(tuán)活動、體育競賽等，同樣可以保障單個學(xué)生體育運動的時間及密度。合理達(dá)成科學(xué)的運動負(fù)荷，將為課堂教學(xué)的效果提供有效保障。（3）有機(jī)結(jié)合課內(nèi)課外，培養(yǎng)運動自覺意識。在保障學(xué)生運動的個性化需求、維持科學(xué)運動負(fù)荷、有效組織課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生課內(nèi)課外的體育活動均能達(dá)到比較高效的狀態(tài)，并將課內(nèi)所學(xué)的專項運動知識與技能運用到課外體育鍛煉、體育社團(tuán)活動和體育競賽中，真正將學(xué)校、家庭和社會體育有機(jī)結(jié)合，在成果激勵的心理狀態(tài)下，可以幫助同學(xué)培養(yǎng)運動的自覺意識，最終對課堂效果的達(dá)成提供相應(yīng)的保障。

　　三、創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)因——積極思維

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。體育教學(xué)上的創(chuàng)新，要遵循科學(xué)方法、邏輯思維方法，要善于利用機(jī)遇，探索新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新天地。教學(xué)實踐中要求教師和學(xué)生都要進(jìn)行積極的思維，從對掌握“三基”的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。體育教學(xué)中的思維有別于人們一般概念中的邏輯思維，例如，在體育教學(xué)實際中的示范和模仿都屬于運動性思維，也就是說運動思維是伴隨著身體活動的思維，思維和運動密不可分，兩者相輔相成。運動思維需要有多種感知覺的參與，這需要通過主體的整合來完成。由于這種特殊的思維方式，即邊思維，邊運動，思維和運動彼此相長，動靜結(jié)合，便極易創(chuàng)造出新的動作。

　　四、結(jié)語

　　在高中入學(xué)新生中有效開展運動自覺意識相關(guān)知識的教學(xué)，可以滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，提升學(xué)校各項體育教學(xué)與活動的組織效果，在體育、德育以及其他學(xué)科教學(xué)間建立良性的互動關(guān)系，促成體育學(xué)科核心素養(yǎng)的真實落地，保障“立德樹人”育人目的的有效達(dá)成。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]黃志光.高中體育課德育滲透點的選擇[J].教書育人，2017(13):43.

　　[3]劉兵.高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育(中)，2013(5):155.

　　作者趙 紅

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