【摘 要】小學(xué)道德與法治課的教學(xué)活動(dòng)中，為了凸顯學(xué)生自身的主導(dǎo)位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和自主性以及積極性，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程內(nèi)容進(jìn)行自主分析學(xué)習(xí)，從而提高道德與法治課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成良好的法律意識(shí)和道德品質(zhì)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)階段 道德與法治課程 自主性學(xué)習(xí)

　　在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都具有重要意義?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。道德和法治課本中的大部分教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)社會(huì)知識(shí)及常識(shí)的普及，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知觀和價(jià)值體系的構(gòu)建?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。那么引導(dǎo)學(xué)生掌握正確自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)觀察來(lái)體會(huì)很多內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)的學(xué)習(xí)感受才會(huì)更深。教師在展開(kāi)道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，要從多個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)的理解吸收也會(huì)更加充分。

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)

　　自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)可以從多方面展開(kāi)，首先，教師在具體的教學(xué)組織與構(gòu)建中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)交流，會(huì)起到較好的教學(xué)效果。鑒于道德與法治課程中很多內(nèi)容都和學(xué)生的日常生活相關(guān)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，透過(guò)自己在生活中的觀察和感受來(lái)理解這些內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)大家多分享自身經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生對(duì)某個(gè)話題有怎樣的理解或者思考，也可以是學(xué)生在某個(gè)特定問(wèn)題上有過(guò)的生活經(jīng)歷等。給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)的培養(yǎng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)探究知識(shí)點(diǎn)形成更深入的理解，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。

　　例如，教師在講解有關(guān)“父母愛(ài)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中父母發(fā)生的點(diǎn)滴小細(xì)節(jié)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里爸爸媽媽對(duì)我們的付出來(lái)表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。其他學(xué)生在課堂教學(xué)中和其他同學(xué)分享了“玩手機(jī)，看電視”的家庭矛盾沖突，他講述在家里看動(dòng)畫片或者拿爸爸媽媽的手機(jī)玩游戲，刷抖音，父母總是會(huì)不斷呵斥，說(shuō)教責(zé)罵，使得自己越來(lái)越反感他們對(duì)我的控制，從而激化了與父母的矛盾。又意識(shí)到要化解這種“愛(ài)的沖突”合理的解決辦法，是與父母進(jìn)行必要的心平氣和地講講對(duì)方的感受。知道在完成作業(yè)之后，我們是可以進(jìn)行適當(dāng)放松的。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要讓學(xué)生知道子女的沉默不表達(dá)，父母的一味指責(zé)，只會(huì)讓子女與父母的溝通越來(lái)越少，越不能互相理解，所以我們可以鼓勵(lì)學(xué)生要積極主動(dòng)的與父母多說(shuō)話，多用語(yǔ)言去說(shuō)出來(lái)，來(lái)增進(jìn)自身與父母之間的親情，通過(guò)在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

　　教師要善于優(yōu)化課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這是訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生找到更多分析與探究問(wèn)題的有效路徑。在道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以問(wèn)題探討作為教學(xué)的主線，而不是一味簡(jiǎn)單地將各種知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生就具體的問(wèn)題組織討論。這樣教師參與的方式可以讓學(xué)生更深入地融入課堂。同時(shí)，學(xué)生探究問(wèn)題的積極性會(huì)更高，并且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于探討主題有更深入的認(rèn)識(shí)，而這些都是推動(dòng)學(xué)生吸收知識(shí)內(nèi)容的良好方法。

　　例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)班集體重要性”這一主題時(shí)，讓學(xué)生自主思考，為如何構(gòu)建良好班集體都可以提出自己的見(jiàn)解和想法，這需要學(xué)生在對(duì)自己班級(jí)的情況包括他的同班同學(xué)都要有一個(gè)很熟悉的了解。而且，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，可以從班集體的榮譽(yù)，班集體的紀(jì)律意識(shí)或者，班級(jí)同學(xué)之間的友好關(guān)系等做教學(xué)闡述。并結(jié)合相關(guān)實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，正確的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建良好班集體，需要學(xué)生樹立共同的發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮出自身的職能來(lái)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

　　三、訓(xùn)練學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

　　道德與法治的課堂教學(xué)中還要鍛煉學(xué)生課后自主實(shí)踐的能力，這都要來(lái)源于生活的根本。比如說(shuō)生活的基本常識(shí)，孝悌忠信，禮義廉恥等，也就是要懂得孝道，做人言而有信、行必篤敬，敬重長(zhǎng)輩、知曉理解，對(duì)恭友的義氣，廉恥也就是自尊自重。然后通過(guò)組織學(xué)生去參加一些志愿實(shí)踐活動(dòng)，把平時(shí)課堂上所學(xué)到的道理，真正意義上去體會(huì)反思領(lǐng)悟，從而進(jìn)一步提升自己。

　　隨著社會(huì)的建設(shè)發(fā)展，在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的生活技巧和生活能力，其中最為突出的是“防衛(wèi)和避險(xiǎn)”的能力，要強(qiáng)化學(xué)生自身防衛(wèi)和避險(xiǎn)能力，教師可以設(shè)置相關(guān)危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)，要求學(xué)生自身結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解答，此外，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合案例分析或者組織一個(gè)小小的課堂演練活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中能夠有效的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證自身的安全。

　　綜上所述，在小學(xué)道德與法治課程的課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)新課程教育教學(xué)改革理念進(jìn)行深入的分析學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變知識(shí)教育理念，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，逐漸在學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自身的法律意識(shí)和安全意識(shí)以及道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者魏恒冰

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