【摘 要】自校園足球計劃啟動以來，校園足球的發(fā)展一直如火如荼?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。自發(fā)展以來，取得了令人矚目的成就?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。從校園足球發(fā)展時代的價值出發(fā)，不僅促進(jìn)了大多數(shù)年輕人的身心健康發(fā)展，而且也為我們足球的后備人才培養(yǎng)提供了有力的支持?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。從初中校園足球的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從校本課程和教學(xué)框架安排出發(fā)，達(dá)到了校園足球教學(xué)的倡議理念。

　　【關(guān)鍵詞】時代價值 倡議構(gòu)想 初中校園足球 探索 實(shí)踐

　　校園足球在多年的發(fā)展中，其肩負(fù)著雙重使命，一是促進(jìn)廣大青少年身心健康發(fā)展，二是推動我國足球運(yùn)動的發(fā)展。初中階段，學(xué)生對于校園足球有著較為強(qiáng)烈的感知，在校園足球環(huán)境、校園足球文化等層面，都為學(xué)生帶來良好的體驗。可以說，這是校園足球在發(fā)展歷程中取得的突出成果。但想要進(jìn)一步發(fā)揮出校園足球教學(xué)的價值，則需要從時代價值出發(fā)，制定倡議構(gòu)想。

　　一、初中校園足球教學(xué)的時代價值

　　初中校園足球教學(xué)的時代價值剖析，主要是從兩個角度著手，一是強(qiáng)化初中生的身心健康素質(zhì)，二是突破我國長期以來的足球發(fā)展困境。前者，初中生正處于成長的關(guān)鍵期，身心素質(zhì)狀況關(guān)系到學(xué)生的健康成長。從近年來的體質(zhì)健康狀況調(diào)查已經(jīng)可以看到，我國青少年的體質(zhì)健康狀況處于連年下降的態(tài)勢，初中校園足球活動的開展，則能夠為解決這一問題提供助力。同時，作為一項團(tuán)隊性的運(yùn)動，初中生參與其中，在溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作、責(zé)任心、抗挫折能力等多層面都將得到鍛煉與優(yōu)化，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。后者，我國足球運(yùn)動在多年的發(fā)展中，已經(jīng)取得一定成效，但想要持續(xù)發(fā)展，還需要優(yōu)質(zhì)、充足后備人才力量的支撐。而初中校園足球運(yùn)動的開展和教學(xué)實(shí)踐，則能夠使得廣大青少年去接觸足球運(yùn)動，能夠在足球運(yùn)動中感受足球的魅力，愛上足球運(yùn)動。熱愛是一項運(yùn)動得以發(fā)展的前提，校園足球的開展目的也是培養(yǎng)廣大青少年對于足球運(yùn)動的熱愛，使校園成為我國足球運(yùn)動青少年優(yōu)質(zhì)人才的選拔平臺，從青少年時期抓起，對我國足球運(yùn)動水平的提升將產(chǎn)生積極影響。

　　二、初中校園足球教學(xué)的倡議構(gòu)想

　　（一）優(yōu)化初中校園足球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

　　校園足球的教學(xué)實(shí)踐，良好的基礎(chǔ)設(shè)施支撐是根本。對于校園足球而言，場地需求是重要的需求之一。究其原因，當(dāng)前很多初中校園并不具備標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，導(dǎo)致學(xué)生很難感受到足球運(yùn)動本身的樂趣。對此，則需要學(xué)校不斷去優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，能夠提供標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，讓初中生在綠茵中，與足球親密的互動。良好的基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，對于初中校園足球環(huán)境的優(yōu)化具有積極作用，也是倡議構(gòu)想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

　　（二）開發(fā)初中校園足球校本課程

　　隨著校園足球教學(xué)的不斷實(shí)踐，校本課程的開發(fā)成為其走向?qū)I(yè)化、健康化、科學(xué)化發(fā)展之路的核心條件。對此，各初中學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，去開發(fā)與本學(xué)校相契合的校本課程，貼近本學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)校園足球的實(shí)踐價值。校本課程的開發(fā)，最終是服務(wù)于廣大學(xué)生。在校本課程開發(fā)上，框架要以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技術(shù)為主。基礎(chǔ)知識中對足球運(yùn)動的發(fā)展歷程進(jìn)行介紹，使得學(xué)生了解足球運(yùn)動的歷史，從而在參與其中更能夠深度感知足球文化。基礎(chǔ)技術(shù)指的是足球運(yùn)動的各個關(guān)鍵性技術(shù)，同時校本課程的開發(fā)還可輔以視頻等材料，進(jìn)一步增強(qiáng)校本課程內(nèi)容本身的立體性，讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動的技巧。校本課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐，必將為初中生更深層次的理解足球運(yùn)動提供支撐，促進(jìn)校園足球的健康發(fā)展。

　　（三）努力打造初中校園足球文化氛圍

　　除基礎(chǔ)設(shè)施和校本課程的開發(fā)之外，校園足球文化氛圍的營造同樣不可或缺，是實(shí)現(xiàn)倡議構(gòu)想的重要組成部分。一方面，學(xué)校要充分借助自身資源的傳播便捷性，從多角度做好校園足球的推廣和宣傳工作，使得廣大初中生能夠在校園生活與學(xué)習(xí)中感受足球的魅力，從而主動的參與到足球運(yùn)動中來。校園廣播、主題班會、校園板報，都可以成為校園足球宣傳平臺；另一方面，學(xué)校要積極開展學(xué)校間的足球競賽，以足球競賽的方式來進(jìn)一步推進(jìn)校園足球的發(fā)展。學(xué)校之間校園足球?qū)嵺`經(jīng)驗的相互借鑒與交流，勢必為校園足球的進(jìn)一步發(fā)展提供堅實(shí)保障。良好的校園足球文化氛圍營造，學(xué)校本身有著得天獨(dú)厚的宣傳優(yōu)勢，運(yùn)用這一優(yōu)勢，對于校園足球教學(xué)有效性和學(xué)生對足球的重新認(rèn)知具有積極作用。

　　（四）利用小組合作來提高學(xué)生足球技能

　　在實(shí)際足球教學(xué)的過程中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以有效提供學(xué)生的足球技能。在實(shí)際足球教學(xué)過程中，應(yīng)該保證每個學(xué)生都應(yīng)該聽懂、聽會，在實(shí)際上課前，就應(yīng)該做好對學(xué)生的分組工作，然后采用分組教學(xué)，讓學(xué)生可以更加近距離觀察教師的演示動作，教師對觸球點(diǎn)、觸球角度、腳腕和小腿擺動的細(xì)節(jié)處理可以更好展現(xiàn)在學(xué)生眼前，還可以對部分學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快掌握各種足球動作。通過這種教課方式，可以有效避免產(chǎn)生學(xué)生聽不清、看不見的弊端，進(jìn)一步提升學(xué)生對各種足球動作的掌握程度。

　　通過小組游戲，來鍛煉學(xué)生的球感。在實(shí)際的足球教學(xué)過程中，可以通過小組游戲來鍛煉學(xué)生對足球的感覺，提高學(xué)生對足球的運(yùn)動水平。在體育課堂開始前，就應(yīng)該做好對學(xué)生的分組工作，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行圍圈，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)對皮球的拼搶，圓圈周圍學(xué)生負(fù)責(zé)對皮球進(jìn)行倒腳，一旦傳球被截獲，其應(yīng)該替換成為搶球隊員。通過這種游戲，不僅可以起到熱身的作用，還可以通過不斷的觸球，來提升對球的感覺，得到一舉多得的教學(xué)效果。此外，還可以進(jìn)行跑動傳接球、二過一配合等足球技巧教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中，對于所學(xué)的運(yùn)動技能進(jìn)行有效實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的足球運(yùn)動水平。

　　通過小組對抗來增進(jìn)學(xué)生之間的配合。通過在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，將足球?qū)褂行谌氲阶闱虻膶?shí)戰(zhàn)中，這對提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平，可以起到非常大的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，在每堂課后就應(yīng)該組織專門的小組對抗，對抗模式可以由課堂剩余時間來確定，例如，可以組織3V3和5V5的對抗訓(xùn)練，在通常的情況下，5V5模式更有利于課堂教學(xué)，學(xué)生也普遍喜歡這種對抗模式。通過實(shí)際的足球?qū)梗梢宰寣W(xué)生進(jìn)一步感受到足球所帶來的快樂，加強(qiáng)相互之間的配合，是一種非常好的教學(xué)模式。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]周正恒.初中校園足球推進(jìn)途徑研究[J].西部素質(zhì)教育,2019(03):55-56.

　　[2]顧春花.對初中中足球教學(xué)訓(xùn)練中的不足以及應(yīng)對策略探討[J].體育風(fēng)尚2019（02）:33-34.

　　作者黎慶揚(yáng)

　　推薦閱讀：足球世界