［摘　要］ 學(xué)校特色是一所學(xué)校追求的一種獨(dú)特穩(wěn)定的品質(zhì)，是一所學(xué)校的核心競爭力之一?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，不僅可以避免“千校一面”現(xiàn)象的產(chǎn)生，而且可以發(fā)揮學(xué)校的自主權(quán)，帶動學(xué)校的校本課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，辦真正適合當(dāng)?shù)乩习傩招枰慕逃?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。那么，怎么樣推動學(xué)校的特色建設(shè)呢？了解學(xué)校歷史、調(diào)研地方特色、研究學(xué)校現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)校教師、建設(shè)特色課程、形成特色文化這六方面或許能夠給校長們一些啟示?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　［關(guān)鍵詞］ 學(xué)校特色；建設(shè)；發(fā)展；文化

　　把學(xué)校建設(shè)成為滿足學(xué)生發(fā)展的特色學(xué)校，應(yīng)該是很多校長的追求。那么，如何推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)呢？校長不妨試試以下“六招”。

　　一、了解學(xué)校歷史：學(xué)校過去的特色可以成為基石

　　對于一所有歷史的學(xué)校，學(xué)校的歷史本身就是一種資源，是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。一所有歷史的學(xué)校要進(jìn)行特色建設(shè)的話必須先了解學(xué)校的歷史，在學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)。

　　A校校園里有一個(gè)水池很有特色，名叫硯池。新來的校長對這個(gè)硯池也很感興趣，后來，他了解到，原來，學(xué)校以前有一批老師喜歡寫毛筆字，他們就在硯池旁邊書寫、聊天。

　　一晃好多年過去了，硯池還是那個(gè)硯池，但教師已經(jīng)不再是當(dāng)年的那批教師了。難道，這么有特色的一個(gè)硯池就讓它沉睡在校園里嗎？這位校長突發(fā)靈感：說不定寫字教學(xué)可以成為學(xué)校的特色。

　　說干就干，這位已經(jīng)50歲年齡的校長帶領(lǐng)全校教師開始走上了寫字特色的路上。他們打造墨香校園，把傳統(tǒng)的書法教育發(fā)揚(yáng)光大。在教室里、在書法室里，甚至在學(xué)校走廊里，我們都可以看到在那里揮毫潑墨的孩子們。同時(shí)，這所學(xué)校的教師也越來越多地加入了書法的行列，他們教孩子們練書法，自己也練書法。

　　慢慢地，這所學(xué)校的書法特色走近了全校師生，一些不愛寫字的孩子愛上了書法，一些以前懶散的教師愛上了書法。學(xué)校的孩子們在各級各類書法比賽中獲得了非常好的成績，學(xué)校的教師也在書法方面越來越專業(yè)了。到目前為止，這所農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)走出了4位中國書法家協(xié)會的會員。這所學(xué)校已經(jīng)從一所不知名的農(nóng)村小學(xué)走進(jìn)了《人民教育》，走向了全國。

　　有很多學(xué)校都是很有歷史的，從學(xué)校的歷史中，我們或許可以挖掘出現(xiàn)在仍然可以發(fā)揚(yáng)光大的東西。了解學(xué)校的歷史，我可以把學(xué)校的歷史當(dāng)成是基石，慢慢培育出學(xué)校特色來。

　　二、調(diào)研地方特色：基于本地文化的特色有生命力

　　因?yàn)樘厣行┑胤骄陀辛藙e樣的風(fēng)景，給人留下難以磨滅的印象。坐落于擁有這樣特色的本地學(xué)校，應(yīng)該也會有點(diǎn)特色吧？如果這里的學(xué)校管理者能夠好好調(diào)研一下當(dāng)?shù)氐奶厣瑥漠?dāng)?shù)靥厣A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)，那這樣的學(xué)校特色就會有更強(qiáng)的生命力。

　　D校坐落于一座絲綢古鎮(zhèn)、紡織名城，這座古鎮(zhèn)聞名遐邇，號稱中國四大綢都之一，該鎮(zhèn)的中國東方絲綢市場被稱為中國第一布市。這所學(xué)校就坐落在這個(gè)鎮(zhèn)上，這所學(xué)校里的學(xué)生的家長大多從事著與紡織有關(guān)聯(lián)的行業(yè)。說到織布、說到印染，這所學(xué)校里的孩子大多能說出點(diǎn)什么來。因?yàn)椋麄兲煜ぜ徔椥袠I(yè)了。因?yàn)椋麄兊母改富蛘哂H戚朋友里總會有和紡織這個(gè)行業(yè)打交道的。或許，這些孩子長大之后也會繼續(xù)直接或者間接地從事與紡織有關(guān)的工作吧。

　　在調(diào)研了地方特色之后，這所學(xué)校的校長就行動起來了，他和其他學(xué)校行政人員討論了之后，決定以紡織文化作為該校的特色。于是，他們在校園里建起印染坊，他們創(chuàng)立了專門的紡織活動間，他們利用政府、社會、家長的資源給學(xué)校布置了很多與紡織印染有關(guān)的特色室、活動間、文化長廊等，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之余也了解了紡織印染方面的很多知識，有些學(xué)生甚至回家之后還能跟父母討論相關(guān)的知識。

　　很多地方本身是獨(dú)具特色的，在這些有特色的地方，這里的學(xué)校可以很好地利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源來進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)，讓學(xué)校特色顯示出強(qiáng)大的生命力來。

　　三、研究學(xué)校現(xiàn)狀：適合學(xué)校現(xiàn)狀的特色有支撐力

　　過去的只能代表過去。學(xué)校管理者除了了解學(xué)校歷史之外，更要研究學(xué)校的現(xiàn)狀，讓現(xiàn)狀說話，讓學(xué)校特色基于現(xiàn)狀，讓現(xiàn)狀支撐起學(xué)校特色來。

　　H校以前是一所科技特色學(xué)校，該校的學(xué)生在很多國家級、省級科技比賽中獲獎(jiǎng)無數(shù)，成了一所科技明星學(xué)校。可是近幾年，因?yàn)樵撔Ｄ俏挥兄S富經(jīng)驗(yàn)的科技輔導(dǎo)員退休了，學(xué)校又沒有新的優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員接上，學(xué)校科技特色漸漸暗淡了光芒。

　　如今，學(xué)校調(diào)來了一位新的校長，他很想在學(xué)校特色方面做出點(diǎn)成績來。因?yàn)檫@所學(xué)校以前的科技特色很有名氣，這位新校長也了解到了這一情況，他想繼續(xù)把科技特色做下去，把學(xué)校科技特色這塊金色的招牌再擦亮，但是他猶豫了。因?yàn)槟俏焕峡萍驾o導(dǎo)員已經(jīng)退休幾年了，因?yàn)樯眢w健康原因他也不方便再來學(xué)校做指導(dǎo)了。而學(xué)校經(jīng)過這幾年的斷層，師資什么的也跟不上，要讓學(xué)校再在科技特色上創(chuàng)輝煌已經(jīng)是不大可能了。

　　但是，學(xué)校有位年輕的信息技術(shù)老師特別喜歡編程，而且喜歡鉆研，喜歡帶領(lǐng)學(xué)生一起研究編程，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加省編程大賽獲得了比較好的成績。看到這個(gè)年輕的信息技術(shù)老師如此熱愛編程、如此熱愛編程教育事業(yè)，這所學(xué)校的校長已經(jīng)有思路了，他要把信息學(xué)當(dāng)成是學(xué)校特色。

　　于是，學(xué)校動員力量，硬是在短短的三年時(shí)間里，在學(xué)校豎立起了“省級信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)活動基地”這塊牌子。這幾年來，該校獲得信息學(xué)奧賽國家級獎(jiǎng)項(xiàng)共有31人，省級獎(jiǎng)項(xiàng)共有82人，學(xué)校成為一所在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾男畔W(xué)特色學(xué)校。

　　有時(shí)候，過去的成績真的不能說明什么，如果躺在過去的成績上睡大覺，那只會麻痹自己，漸漸迷失前進(jìn)的方向。研究學(xué)校現(xiàn)狀，立足現(xiàn)在，才能挖掘培育出新的學(xué)校特色來。

　　四、培養(yǎng)學(xué)校教師：有了專業(yè)的師資隊(duì)伍才有底氣

　　師資是學(xué)校特色的重要資源，是學(xué)校特色建設(shè)的重要參與者、耕耘者、引領(lǐng)者。沒有良好的師資，學(xué)校根本就無法進(jìn)行特色建設(shè)。

　　K校想創(chuàng)建勞技特色學(xué)校，在政府的支持下，該校在勞技硬件方面已經(jīng)投入了不少的資金，但是學(xué)校在勞技方面的成果還不夠豐富、亮點(diǎn)還不夠，這可急壞了該校的校長。究其原因，是該校沒有專門的勞技教師，七、八兩個(gè)年級學(xué)生的勞技課還是由幾個(gè)物理教師兼職上的?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。怎么辦？引進(jìn)勞技教師？學(xué)校的教師編制已經(jīng)趨于飽和，這個(gè)想法估計(jì)很難實(shí)現(xiàn)。

　　后來，有學(xué)校行政人員跟校長談起，該校有位數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績不太理想，但是動手能力極強(qiáng)，該教師維修各種電器、制作各種小物件等都很厲害，他所在的那個(gè)村的人幾乎都知道他。校長經(jīng)過反復(fù)思考之后，決定找這個(gè)教師談一談，想讓這個(gè)教師來擔(dān)任學(xué)校的勞技專任教師。起初，這個(gè)教師也有點(diǎn)想法，覺得可能是自己所教班級的數(shù)學(xué)成績太不理想了，校長只能讓他轉(zhuǎn)崗了。校長馬上給他做起思想工作來，說學(xué)校的勞技特色創(chuàng)建急需有能力的勞技老師，學(xué)校需要在勞技方面做出亮點(diǎn)來。至于學(xué)校其他教師的輿論，校長會積極引導(dǎo)。

　　后來，這位教師果然不負(fù)眾望。因?yàn)闊釔郏汛罅康臅r(shí)間投入到勞技教學(xué)中去。他把勞技課上得有聲有色，學(xué)生們很喜歡他的勞技課。他帶領(lǐng)他的學(xué)生積極動手，做出了很多像樣的勞技作品。他帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種級別的勞技比賽，沒有空手而歸過。在他的引領(lǐng)和影響之下，另外幾個(gè)兼任勞技課的老師也動起來了，學(xué)校逐漸形成了一支優(yōu)秀的勞技教師隊(duì)伍。

　　俗話說，巧婦難為無米之炊。一所學(xué)校要發(fā)展學(xué)校的特色，就必須要有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍來打底氣，來切實(shí)有效地推進(jìn)。

　　五、建設(shè)特色課程：扎實(shí)的課程體系是特色的保障

　　學(xué)校特色建設(shè)離不開校本課程的建設(shè)，有了成體系的特色校本課程，學(xué)校特色才能有保障，才能不斷地開展下去。

　　M校和D校一樣，地處絲綢古鎮(zhèn)，D校的學(xué)校特色是紡織印染，而M校的學(xué)校特色是絲綢文化。在走絲綢文化特色這條路的時(shí)候，M校確實(shí)付出了很大的努力。就拿校本課程來說，學(xué)校專門組織人員，分年級編寫了一套絲綢文化特色校本課程教材。每個(gè)班級都開了一門校本課程課，任課教師以這套校本教材為基礎(chǔ)進(jìn)行上課。

　　為了課程的順利實(shí)施，學(xué)校在校園的一角開辟了一個(gè)蠶桑園，里面種了一些桑樹。在春天，學(xué)校會把孵化好的蠶寶寶發(fā)給學(xué)生養(yǎng)，學(xué)生可以從蠶桑園里采桑葉給蠶寶寶吃。為了讓孩子們更好地了解絲綢文化，學(xué)校還專門開辟了一間絲綢文化室。這間絲綢文化室就像一間縮小版的絲綢博物館，學(xué)生們可以通過這間絲綢文化室了解到很多絲綢方面的知識。另外，為了配合學(xué)校的絲綢文化校本課程的實(shí)踐需要，學(xué)校還與當(dāng)?shù)氐慕z博園、宋錦文化園聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)這些高大上的地方了解更多有關(guān)絲綢文化方面的知識。在絲博園，學(xué)生們一邊走、一邊看，還一邊體驗(yàn)，可以帶著愉快的心情體驗(yàn)絲綢文化之旅。在宋錦文化園，學(xué)生可以了解宋錦的歷史，了解宋錦的織造工藝，可以親眼看一看2014年APEC各國領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)時(shí)穿的“新中裝”的核心面料是怎么樣的。

　　當(dāng)學(xué)校特色成了課程，當(dāng)這些課程真正在學(xué)校落地了，學(xué)校的特色建設(shè)才會走得更堅(jiān)實(shí)、更遠(yuǎn)。

　　六、形成特色文化：積淀的文化讓特色持續(xù)地生長

　　北大、清華的校長經(jīng)常換，但是北大、清華還是人們心目中的北大、清華，因?yàn)楸贝蟆⑶迦A的文化一直在那里。如果學(xué)校特色成了一種文化，學(xué)校特色就不會因?yàn)樾ｉL的更換而輕易改變。

　　S校是一所乒乓球運(yùn)動特色學(xué)校，幾十年了，當(dāng)?shù)厝酥灰惶崞疬@所學(xué)校，馬上就會想起這所學(xué)校的乒乓球運(yùn)動特色。為什么呢？因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動不僅是學(xué)校的特色，而且已經(jīng)成為學(xué)校的一種文化了。

　　在學(xué)校的宣傳欄里，我們會看到有關(guān)乒乓球的宣傳內(nèi)容。在學(xué)校的長廊里，我們也會看到乒乓球運(yùn)動員的圖片。在操場上，我們可以看到很多乒乓球桌，只要一到課間，總會有一些孩子會拿起乒乓球拍來拍上幾下。在學(xué)校，體育教師人人會打乒乓球，而且球技還不錯(cuò)。不光體育教師，學(xué)校里的其他教師也喜歡在閑暇時(shí)間打打乒乓球。在課外活動時(shí)間，總會有一些孩子和教師在打乒乓球。甚至在周末和假期，校園里也會出現(xiàn)打乒乓球的身影。要是天氣不太好，他們就會在室內(nèi)的乒乓球桌旁來打乒乓球。

　　受到學(xué)校乒乓球運(yùn)動特色的影響，一些原來不太愛運(yùn)動的孩子也動起來了，不僅練了球技，而且增強(qiáng)了體質(zhì)。學(xué)校的教師因?yàn)槌３４蚱古仪颍眢w很健康，而且心情也很愉悅。

　　如果有什么乒乓球比賽，這個(gè)學(xué)校的師生肯定會積極參加，而且一定會拿回幾個(gè)獎(jiǎng)回來的。在學(xué)校的榮譽(yù)陳列室里，有關(guān)乒乓球運(yùn)動獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)都沒地方擺放了。

　　曾經(jīng)，該校聘請了乒乓球世界冠軍來學(xué)校指導(dǎo)乒乓球活動。多年來，學(xué)校也為各級組織輸送了乒乓球運(yùn)動人才。就拿江蘇省第十九屆運(yùn)動會來說吧，由該校輸送的乒乓球健兒獲得乒乓球季軍的好成績。

　　學(xué)校特色文化需要傳承，更需要積淀，當(dāng)學(xué)校特色成為學(xué)校的一種文化，深深地影響到學(xué)校的師生甚至是更廣的人群時(shí)，這種文化就是在顯示魅力了。有了積淀的文化，學(xué)校特色可以更加持續(xù)地進(jìn)行生長。

　　學(xué)校特色建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，當(dāng)學(xué)校找到了適合自己的特色的時(shí)候，用心去建設(shè)這種特色，用心去發(fā)展這種特色，用心去傳承這種特色，讓這種特色積淀成為學(xué)校的文化，成為學(xué)校的品牌，積極地去影響孩子，發(fā)展孩子，為孩子的未來打底色。

　　作者李湖江　徐敏海

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