摘要：音樂欣賞活動是一種積極向上的活動，其活動中多種多樣的表現，能激發幼兒的音樂審美情趣，豐富他們的音樂經驗，在促進幼兒音樂表現力的同時，培養幼兒對音樂的喜愛之情，更好的感受音樂，音樂欣賞對幼兒發展有著極為重要的作用，教師要從多方面來提高幼兒音樂欣賞的興趣，教師應從多種手段來有效地開展音樂欣賞活動。是音樂欣賞活動在幼兒園更能有效地開展，實施。

　　關鍵詞：音樂欣賞；作用；多媒體；道具；游戲；色彩

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分。開展音樂欣賞活動,可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂經驗,培養他們對音樂的喜愛之情,并使他們初步發展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。

　　一、幼兒音樂欣賞的作用

　?。ㄒ唬┙處熢谟變阂魳沸蕾p的主導作用

　　教師在幼兒音樂教學活動中一直處于主導作用，幼兒教學的目的是與幼兒互動，建立互相信賴，互相喜愛的真摯的感情渠道。在這種互動當中，教師要培養幼兒積極陽光的興趣愛好，傳遞給幼兒所需的知識信息，建立幼兒學習的第一階梯。

　　1.教學不僅僅是一項任務，同時也要把它當作一件樂事。只有如此，才可以在教學中投入真情實感。也只有如此，才可能得到真實的回應。

　　2.從幼兒的發展角度來考慮問題。除了簡單的吸引幼兒的注意力，還應注意考慮那些音樂是適合幼兒欣賞的，要注意節奏與歌詞朗朗上口，適合幼兒接受。同時在幼兒發展興趣上，又采用多種教學手段，例如在幼兒有所進步的時候，有及時給予贊揚。樹立幼兒的自信心，使他們增強信心，樂于表現自己在音樂方面的能力。當幼兒在學習中遇到困難時，要及時幫助他們并且適當穿插其他內容，再次引起幼兒們的興趣與注意力。

　　3.改變授課狀態。眾多青年教師,習慣于板著臉,以此樹立在學習中的威信。不得不承認,這個方法在某些方面是有效的。但是對于幼兒來說，他們的求知心來自于喜愛、新奇，并不喜歡死板、冰冷的東西。因此這種方法對于幼兒教育并不適用。另一個極端是,過度的熱情,動作聲音都經過修飾,象演員一樣教學,這樣過度的熱情,并不一定能獲得他們的喜愛。因此過冷或者過熱的態度,都是不可取的。在幼兒教學中注意肢體動作與聲音的配合,隨時注意他們的表情與狀態,塑造出一個快樂和諧的學習環境,才利于幼兒學習。

　?。ǘ┌l揮幼兒在音樂欣賞中的主體作用：

　　幼兒對音樂的學習，往往是對音樂的感知、欣賞與最初級的模仿。他們理解音樂的方式是最原始，最自然的方式，會伴隨著肢體的簡單活動，咿呀學語的呢喃以及表情的變化。喜悅、好奇、煩躁這些表情是幼兒表現最多的。所以幼兒音樂教師不應該設定幼兒學習音樂的固定模式，幼兒天真浪漫，沒有那種固定的模式是適合所有幼兒的。幼兒音樂教師應該讓幼兒自由的發揮，自由的去享受他們心中理解的音樂。在幼兒們需要幫助的時候，進行指導，或者以伙伴的身份出現在幼兒面前，在他們的世界里，共同享受音樂?；锇槭亲钸m合幼兒的；是最能吸引他們注意力的；是他們最喜歡的“身邊人”，通過觀察發現，幼兒在看見年齡相仿，外貌相似的同年齡段的孩子時，注意力是最集中的，幼兒音樂教師，雖然在年齡上不同于幼兒，但讓他們感覺是另一個伙伴和他分享著音樂時，溝通也就不再困難。也就消除了填鴨式教學，在教學中枯燥無趣的弊端。所以積極調動幼兒的自主性積極性，才能使幼兒迅速的接受音樂，理解音樂，學習音樂。

　　那么如何培養幼兒感受音樂形象,理解音樂語言,豐富幼兒的審美情趣呢?

　　1.多媒體技術與欣賞教學有效整合,使教學豐富而生動音樂藝術是以聲音為形象塑造載體,它需要欣賞者具備各方面的知識,在聆聽音樂時自發地產生一種聯想。由于幼兒的生活、知識經驗有限,所以在幼兒園里,音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經常令老師盡管費盡口舌,小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運用多媒體技術手段,便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結合在一起。使幼兒在特定畫面的引導下來欣賞音樂,感受音樂的無窮魅力。如在欣賞《卡門序曲》時,音樂作品中所塑造的威武的斗牛士的形象對孩子們來說,還是比較陌生和遙遠。于是,我制作了西班牙馬德里斗牛場的課件,幫助幼兒理解音樂作品的背景,當馬德里斗牛場的畫面一出現時,孩子們都不禁被斗牛場雄偉、奇特的建筑所感染,"哇"的一聲驚嘆起來。而當斗牛士斗牛時的精彩鏡頭合著音樂播放出來時,孩子們更是變得躍躍欲試,不由自主地隨著震撼的音樂跟著影像模仿起來。于是威武的斗牛士的形象在幼兒面前一下子變得清晰、直觀起來,抽象的、難于理解的內容變得生動而有趣。

　　2.將"道具"與欣賞教學有效結合,幫助幼兒感受音樂意境愛玩是每個幼兒的天性,一樣物品在大人手中也許不覺得有趣,但到了孩子們手中,便如同一件寶貝,能生出不少的玩法。采用合適的"道具"幫助幼兒感受音樂,也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。于是在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章時,為了讓孩子們感受體驗音樂連綿不斷的、輕柔的、抒情的意境,筆者給每個孩子提供了一條彩帶,鼓勵孩子們自由地盡情地揮舞紗巾,引導他們一邊傾聽音樂,一邊觀察彩帶飄落的形態。在音樂聲中孩子們創造性的玩著彩帶,有的向上拋,有的旋轉甩……玩得不亦樂乎。我又加以語言進行引導:"讓我們在月光下翩翩起舞,在月光下跳舞是很美的……",孩子們揮舞紗巾的動作變得越來越輕柔,與音樂也越來越和諧?？吹贸龊⒆觽円殉磷碓谝魳分?他們已體會到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。又如在欣賞德立勃的《撥弦》時,事先和孩子們一起利用小紙盒、橡皮筋制作了簡單的"六弦琴",在欣賞音樂時,孩子們合著音樂興致勃勃地有節奏地撥動自己的"弦樂器",享受著音樂帶來的快樂。正是這小小的"道具",幫助孩子們理解了弦樂器中的撥弦技巧,引發孩子們對音樂的興趣和無限的遐想,開啟孩子們想象的閘門。

　　3.將游戲與欣賞教學有效結合,幫助幼兒認識音樂結構以游戲的方式開展欣賞活動,能使幼兒的情緒調整到最佳狀態,在輕松,愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。在欣賞《單簧管波爾卡》時,我和孩子們玩起了捉蝴蝶的游戲:找蝴蝶--捉蝴蝶--找蝴蝶--蝴蝶四處躲藏--找蝴蝶,游戲給孩子們帶來了無比的快樂。在孩子們熟悉了游戲玩法后,我用《單簧管波爾卡》的音樂指揮孩子們玩游戲,引導他們仔細聆聽音樂,按照音樂中樂段的轉換來玩游戲。音樂伴隨游戲,給孩子們帶來了愉悅的心情,雖反復聆聽,仍樂此不疲。隨著游戲次數的不斷累積,孩子們對音樂的回旋曲式結構也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識,不再是機械的被動的認知記憶,而是通過自身的實踐探索,在感性和理性兩個層面中獲得提高。

　　4.將色彩與欣賞教學有效結合,幫助幼兒感知音樂情緒音樂與色彩在人的感覺上的聯系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯系之外,還有曲調、和聲、節奏、調性、音區等。它們都能使人與各種色彩聯系起來。在歷史上就曾有人把不同風格的作曲家的作品與色彩聯系起來,有人說莫扎特的音樂是藍色的,肖邦的音樂是綠色的,瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中,我嘗試通過將色彩與音樂對應,來幫助幼兒感受音樂的情緒。根據蒙古民歌改編的管弦樂《森吉德瑪》,具有詩畫一般的氣質,由于對同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的處理,便表現出了兩種截然不同的情緒。第一段音樂淡雅、柔和綿長;第二段音樂明朗、熱烈。于是在活動中,為幼兒提供了淺藍和紅色兩種色紙,引導幼兒邊聽音樂邊選顏色,在聽音選色的過程中,孩子們選擇了將淺藍來對應第一段音樂,將紅色對應第二段音樂。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。

　　音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一,是人類通過特定的音響手段實現思想和感情表現與交流必不可少的重要形式。音樂學習為幼兒所喜歡,教師應把握好這種優勢條件,除知識技能的教學之外,還要善于發掘教材中的德育資源,對幼兒實施有效教育。

　　在音樂欣賞活動中，我提倡采用綜合藝術教育的形式，說、唱、舞、畫等藝術活動是有機成一體的，這種多藝術形式的自然融合是藝術學習的最佳環境，它使藝術學習變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。而且充分尊重幼兒的個體差異，讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動參與音樂，創造音樂，表現音樂，從中體

　　驗成功與快樂。人類的各種藝術活動之間有著共同的淵源和創作、欣賞規律，運用文學、美術、韻律動作等姐妹藝術幫助兒童欣賞音樂，不僅可以增進兒童對音樂的理解，而且有助于發展兒童的藝術思維能力和審美心理結構。采用"多通道參與法"，幫助幼兒打開盡可能多的感知通道，在欣賞音樂的過程中調動多種感觀（視覺、動作、語言）參與并豐富和強化已聽到的音樂形象及內容。打破學科界線，建立學科之間的生態。

　　在教學活動中，只要運用恰當的方法，在恰當的時間引起孩子的注意，一定會讓孩子為了快樂而欣賞音樂！相信在我們的不斷鉆研下，努力下，一定會使我們的孩子迎看燦爛的陽光健康成長。

　　參考文獻

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　　[2]許蕾，音樂聆聽，培養幼兒音樂能力的關鍵，學前教育研究，2007.（11）

　　[3]徐瑩瑩，許卓婭，3~6歲幼兒自由律動的特點研究，幼兒教育，2009.（18）

　　作者劉佳

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