摘要：隨著信息化時代的到來，“微課”在教育領域中出現的新名詞。以視頻為表現形式，融合圖片、音樂、文本等多種元素，支持隨時隨地學習，微課改變了以往課堂的授課方式和風格。這一新生事物以其短小精悍、獲取便捷、操作簡便、動態多元等特點迅速在教育領域占領其一席之地。

　　關鍵詞：微課；辦公軟件應用；教學模式；應用研究

　　隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，為教學提供了一種新的手段和方法。微課作為一個新型的在線學習模式，有效地克服由時間、區域等方面對學生造成的限制；它有效實施了“以學生為本”的理念；充分調動學生的自主學習能力。微課這種新型教學模式必將對學生的學習產生較為深遠的影響，也將提升課程的教學質量和水平。

　　對于中職學校計算機應用專業的學生來說，自控能力差，而《辦公軟件應用》是一門操作性強、應用廣泛的基礎課程。傳統教學是教師講學生練，沒有從真正意義上學到實際工作中應用的東西。基于以上觀點，本文將這種新型的微課教學模式在辦公軟件應用教學中進行研究。

　　1微課

　　1.1“微課”的定義

　　“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

　　1.2“微課”的特點與優勢

　　1、教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

　　2、微課可以適應不同層次的學生，學生們可以不同時間和地點，用互聯網或移動設備等自由選擇課程。不同程度的學生可以根據自己的基礎和接受程度來控制視頻的快慢。來解決學生學習中沒有聽懂，或是缺課、平時反應慢的同學能夠從容的反復觀看的問題，非常適合學生自學。

　　2辦公軟件應用

　　隨著計算機技術的日益普及，人們對辦公軟件的需求也越來越強烈，越來越多的人渴望學習和掌握基本的辦公軟件。微課里的教學視頻，只需要授課者將課程材料上傳到教學資源庫或云盤，并在課后給予相應的幫助，人們就可以不受上課時間和地點的限制進行學習，是大面積普及辦公軟件一個很好的渠道。

　　《辦公軟件應用》是一門實踐性、操作性強的學科，內容豐富。它的重點在于辦公處理，對文字、表格、圖片的加工及處理。在教學過程中讓學生掌握基本操作，參照樣文做出對應的效果。但對于沒有接觸過辦公軟件的學生來說，要在短時間內熟練掌握并靈活運用軟件并不容易。因此要讓學生學好這門課，要從學生容易掌握、靈活使用的角度來考慮如何教好這門課程，特別要考慮如何激發學生的學習興趣，培養學生的創造力。結合本人的教學實踐，就辦公軟件應用課程教學中運用“微課”進行一些簡單的探索。

　　3微課教學模式在辦公軟件應用教學中的實踐應用

　　3.1辦公軟件應用的教學內容

　　從目前的微課平臺來看，微課也是分章節的，它的核心部分主要是由一些短小的視頻資源組成。視頻是微課的主要載體，設計短小視頻以突出重點和難點，提高學生學習的質量和效率。在實際教學中，我根據辦公軟件應用課程的特征和需要，重新擬定了授課思路，將課程打碎，重新梳理每一個知識點，認真制作每一個教學視頻，讓學生在觀看視頻操作的基礎上，輔導講解。學生可以隨時對教學視頻進行暫停、重放等控制，便于進一步加深理解。

　　3.2轉變角色，參與互動

　　在微課教學模式下，教師的作用主要是安排學生的學習內容，掌控學習進度，組織學生回到課堂討論并完成作業。學生自主觀看教學視頻，學完后在課堂上參與討論和完成作業。學習課堂不在只是教師單向的講解，而是轉變成師生共同學習的雙向交流。

　　辦公軟件應用課程實踐操作性較強，微課完成的只是“在線學習”理論知識的講解和實際操作的演示，學生需要在“課后”進行反復的實踐操作和老師的現場教學，老師進一步在“課后”進行探討答疑和輔導，極大地提高了學生的學習興趣，提高了教學效果。

　　4總結

　　通過一段時間的實踐教學，采用微課教學模式，學生通過微課平臺不僅可以隨時隨地的學習，更重要的是還能記錄其學習過程、評價其學習情況、檢驗其掌握知識的程度。教師可通過微課平臺隨時跟進了解學生的實際學習情況，精準輔導和答疑，從而保持和激發學生的學習興趣，促進學生的學習欲望的提升，增強學生對課程的關注度，保持課程內容學習的銜接性。從學生測評信息來看，采用微課教學模式，辦公軟件應用課程的教學取得了比傳統教學更好的效果。

　　參考文獻

　　[1]課在高校計算機專業教學中的有效運用[J].孫晨，產業與科技論壇.2018(12)

　　[2]淺談微課在中職學校辦公自動化課程教學中的應用.郭曉敏電腦迷.2017(10)

　　作者鄭志華

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