摘要：教師是課堂教學的主要設計者，也是實現高效課堂教學的關鍵角色，因此在日常的教育教學的過程中需要結合課堂教學的實際任務，以學生為根本，以營造良好的課堂學習氛圍和打造高效的課堂教學為目的，進而激活課堂氛圍，以教師的教學情感為基礎促進教育教學水平的提升。本文以情感教學為基礎，分析以情促學和激活課堂的有效策略，為打造高效的知識課堂建設而不斷努力。

　　關鍵詞：情感教學；高效課堂；課堂氛圍

　　引言

　　小學科學學科是以基本的教學知識點為基礎，通過引導教學，將教學的知識體系與主要的教學內容進行統一。教師在教育教學的過程中不僅僅是為了“傳道授業”，其主要的目的是教會學生如何做人，做一個善良正直的人，進而將所學的知識應用到日常工作及與人相處的過程中。師生情感的交流以及教育教學過程中的思維的碰撞，使得教學過程更加順暢有效，整個教學過程中充滿了激勵與互相的鼓舞，因此在教育教學的過程中，應以實際教學內容為基礎，營造良好的課堂學習氛圍，打造高效的課堂教學環境。在學生學習過程中，學習興趣是帶動各學科學習的主要動力，也是完善學生思想意識的關鍵環節，因此教師應在課堂教學中充滿激情，積極學習。

　　一、教師應積極主動改變角色

　　在教師教育教學的過程中，首先應將學生的學習作為教學根本，用真心換取學生的喜愛，讓更多的學生愿意主動與教師進行交流，養成良好的交流溝通的習慣，進而形成有效的關愛。平時，只要一個撫摸、一個親切的眼神和微笑都能夠讓學生感受到教師的溫馨，使得課堂教學的環節更加快樂、有效，平時在教師教學的過程中需要多與學生進行相應的溝通和交流，這樣才能夠讓學生感受到快樂。

　　1、微笑面對學生

　　小學科學學科的教學理論內容與實際的教學思維能力有關，因此在課堂教學的過程中，教師的一個微笑會調動整個教室教學環境和氛圍，營造良好的教學情感，進而讓更多的學生體會和感受到激活教學興趣的關鍵。這樣也能夠有效的縮短師生之間的情感，進而讓學生更好的參與到日常的課堂學習過程中，加強師生之間友誼的橋梁。小學科學學科教學思想與教學理論應相互結合，提升基礎理論教學內容的有效性及應用意義。

　　2、多贊美少評判

　　小學生都希望得到教師的稱贊，同時也希望通過科學學科的教學提升自身的學習意識與學習的能力。人們都希望被人能夠贊賞自己，因此在教學的過程中，教師應以積極的心態鼓勵學生，并且能夠在教育教學的過程中將更多的學習意識及學習能力進行分析，實現多贊美、少批評的教學意識。教師在教學過程中，要善于發現學生的優點，進而多對學生進行夸贊，讓學生產生積極的學習動力，實現以情促學，激活課堂的主要內容及動力。

　　二、加強師生之間的有效溝通和教育

　　在科學學科教學的過程中，應以實現教師之間的良好的情感教學來保障教學資源及教學內容及教學興趣的及時開發，并且在有效的溝通交流的過程中，應以實際的教學內容為基礎，構建有效的溝通交流知識體系，營造良好的課堂學習氛圍。

　　1、在教學的過程中應注重與學生的溝通方式

　　在教師教學的過程中，應注重與學生的溝通方式，將教學的過程及相應的教學內容進行有效的關聯，形成切實有效的教育教學環節的有效性，進而將整個教學過程的有效性進行分析，以實現整個教育教學環節的有效性。從實際教學的環節中主動分析整個教育教學內容及教學思路的整合，進而將教學過程中的相應的溝通方式進行有效性分析，以實現整個教學過程中的有效性。

　　2、多使用鼓勵性語言

　　在教學的過程中教師應多使用鼓勵性質的語言，這樣才能夠讓學生感受到整個語言形式的有效性，進而將更多的語言內容進行合理化的分析，在教學的過程中能夠從中感受到整個教學過程的有效性，進而完善學生對于整個鼓勵性語言的結合，從而實現整體教學內容的合理化應用。教師應在教育教學的過程中給予學生更多的鼓勵，這樣才能夠充分的保證教師的話能夠深層次的成為教學內容有效性的關鍵環節。讓學生也能夠感受到成功的喜悅，進而增強教育教學中學生交際能力的有效培養。

　　參考文獻

　　[1]施冬梅.加強情感滲透激活課堂活力--試議初中思想品德情感教育之良策[J].文理導航，2014(2):92-92.

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　　[3]黃金華.正視教學意外激活課堂教學促學生成才[J].成才之路，2013(24):37-37.

　　作者周杰

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