摘要：在小學數學教學工作開展過程中，新課標中提出要不斷激發學生的學習興趣，提高數學思維能力和創新意識，這就需要廣大教師加強學生基礎技能訓練，其中注重解決問題方法多樣化情況應用，可以大大提高學生的發散思維，從而提升他們的解題效率和水平。本文對小學數學解決問題方法多樣化基本內涵進行了分析，同時探討了多樣化解決數學問題的重要意義，最后針對性的提出了加強小學數學解決問題方法多樣化的具體對策，以供參考。

　　關鍵詞：小學數學；問題解決；多樣化；對策

　　作為小學基礎教育階段一項重要的學科，小學數學教學主要是為了不斷提升學生的思維能力、探究意識而開展的。小學數學知識相對比較分散，且帶有一定的抽象性，為了更好地幫助學生理解和應用數學知識，需要廣大教師針對學生的實際情況和教學要求，積極探索多樣化的教學模式，才能更好地激發學生學習數學的意識，在互動中掌握更多的解題方法，做到舉一反三、融會貫通，持續提高數學核心素養。加強小學數學解決問題方法多樣化的研究，對小學數學教學活動的開展具有積極的教育意義。

　　一、小學數學解決問題方法多樣化的內涵分析

　　小學數學解題問題方法多樣化是與單一化相對應的，傳統的教學模式教師往往是按照教學要求，圍繞教學內容，通過應用常規的解題方法和路徑為學生提供解題思路和方法，這樣直觀地進行講解，學生往往不用過多地思考，對教師依賴性較強。小學數學解題問題方法多樣化是指圍繞數學題目，針對具體的問題，通過從不同的視角來進行分析研究，從而尋找更多的解題路徑，激發自己的發散思維，提高全面解題水平。

　　二、小學數學解決問題方法多樣化教學的重要意義

　　在小學數學教學活動中，通過采用多樣化的解題方法教學，有助于更好地幫助學生結合所學的知識，將技能、方法和理論聯系起來，這樣突破傳統思維的局限，加強邏輯思維訓練，進而通過一個題目建立相關類似題目的通用解決方法，此外還可以將所學的內容進行串聯，既可以鞏固舊知識，還能學到新知識，找出之間的聯系，提高系統思維能力，不斷提高學習數學的興趣，鍛煉邏輯思維能力以及對事物的認知掌握水平，開拓視野，在潛移默化中提升數學解題效率和數學核心素養。小學數學解決問題方法多樣化教學，需要教師和學生積極參與，共同配合才能完成，這也有助于更好地促進師生互動，建立更加和諧的師生關系，打造活力課堂，在思維碰撞中融會貫通，吸取數學知識的精華，學以致用，全面提高。

　　三、小學數學解決問題方法多樣化教學具體對策探究

　　在開展小學數學教學時，想要更好地提高解決問題方法多樣化教學水平，可以結合教學要求和學生的實際情況，從以下幾個方面來進行探索：

　　1.全面掌握學生的具體學習情況，建立清晰的教學目標和任務。開展多樣化解決問題方法教學，首先應當夯實學生的學習理論基礎，只有確保基礎扎實，才能更好地加以創新。一方面教師應當對學生的具體情況進行全面了解，掌握他們的學習基礎、學習狀態、興趣愛好以及個性需求等，針對不同年級的具體情況，探索具體的教學模式和教學方法；另一方面要結合教學要求，建立清晰的教學目標和系統的教學任務，針對如何開展多樣化解決問題方法教學，詳細制定具體的安排，循序漸進地進行教學，走好每一步，在具體開展過程中要從培養學生的發散思維能力和創新思維能力的角度入手，進行精心設計，從而不斷引導學生養成自主解決問題的習慣，提升他們學習數學的積極性。

　　2.加強數學核心素養的培養。數學核心素養培養是新時期小學數學新課標的基本要求，這與小學數學解決問題方法多樣化之間是互相貫通的，教師在具體開展教學時，要轉變教學理念和認知，將課堂的自主權還給學生，教師發揮好引導的作用，為學生提供更多的參與教學活動設計、活動討論等過程中來，從而引導他們學會發現問題、分析問題，主動找到解決問題的路徑。教師可以針對學生的討論等表現情況進行總結，給予他們更多的鼓勵，更好地提高他們學好數學的信心，這樣更容易將所學的解題方法加以鞏固并嫻熟應用。

　　3.通過多樣化教學方法的應用，為學生創設良好的解題氛圍。小學生具有強力的好奇心，教師可以抓住這一特點，在課堂上引入多元化的教學方法，從而提高數學學習興趣，做到舉一反三。比如在小學五年級下冊教材《分數的加法和減法》章節知識教學時，教師在基礎教學的基礎上，結合教材中的案例，聯系實際生活，列舉出生活中遇到的相關的問題，讓學生針對如何解題，提出自己的觀點和看法，還可以通過小組討論的形式，為不同的小組設定開放性的題目，這樣容易讓學生充分發揮發散思維，尋找更多的解題路徑，通過互動討論和交流，學習他人的長處，總結自身的不足，共同提高解解題的準確度和效率。又如在小學五年級上冊教材《多邊形的面積》章節知識教學時，教師可以引入多媒體資源，展示多邊形面積的計算方法，或者提前設計相應的問題，在課堂上引導學生結合自己的理解和所搜集的資料，表達如何進行計算多邊形面積的具體方法，在課堂上進行討論，教師還可以針對同一個例題，通過對比法、類比法、數形結合法等不同的解題方法，讓學生自己總結不同解題方法的具體應用技巧，進而更好地聯系實際，掌握解決同類問題的整體思路和方法。

　　4.注重訓練，提高多樣化解題方法的應用效果。單純地進行理論講解和演示，學生對解題方法的多樣性往往難以全面深入的了解，教師可以通過精選經典習題進行講述，或者引導學生自己建立自己的習題集，再者通過現代信息技術等構建學習討論平臺等方式，加強不同解題方法的訓練應用，在鍛煉中總結更多的規律，收獲更多的心得。

　　四、總結

　　總之，小學數學解決問題方法多樣化教學，對于教師而言是一項挑戰，他們需要不斷提高自身的綜合能力，才能更好地為學生樹立榜樣，發揮好引導作用。在具體開展教學過程中需要結合學生實際情況，探索多樣化的教學模式，加強鞏固訓練，激發學習興趣，引導學生掌握多樣化解題的方法，提高解題成效。

　　參考文獻

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　　[3]米志紅.小學數學解決問題方法多樣化的研究[J],新課程(上),2016(05)

　　作者譚恒西

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