摘要：在初中教學中，音樂教學是重點內容，音樂能抒發 情感陶冶情操，它以生動活潑的感性形式，表現高尚的審美理 想、審美觀念和審美情趣。初中階段學好音樂能提高學生的鑒 賞能力，以及學生各方面的綜合素質。為了提高音樂課堂的學 習效率，教師將聲勢律動教學法科學合理地運用到初中音樂課 堂中，有利于激發學生的學習興趣和效率，同時也能達到提高 課堂效率的目的。文章主要針對聲勢律動在初中音樂教學中的 運用進行論述，并且提出相應的運用策略供參考。

　　關鍵詞：聲勢律動；初中教學；音樂課堂

　　引言： 舞蹈是音樂教學中的一部分，因為音樂不但可以給人感官 上的體驗，還可以直接的表達自己的內心情感。將聲勢律動應 用到音樂教學中，可以全面提高學生的綜合素養。所以就必須 要把聲勢律動合理的應用到初中音樂教學當中，從而可以在調 動學生學習效率的基礎上，提升學生對音樂的感知能力，學好 音樂能使教學質量和效率得到提升，進而為學生的發展奠定良 好基礎。 一、以聲勢律動激發學生的學習興趣 有效的教學方法能提高學生的學習興趣。中學時期學習 音樂能活躍學生的思維，還能給枯燥的課堂增添活力，聲勢 律動的科學融入讓課堂變得有個性，能最大激發學生學習音 樂的興趣。例如：在進行《青春舞曲》的課堂教學中，教師 可以運用現代教學手段，播放輕快的音樂、展示飛翔的小鳥、 裙擺舞動的小姑娘的圖片作為課前導入，讓學生有一個好的 狀態，將學生的情緒和課堂氣氛都調動起來，為接下來的課 堂教學調節好氣氛。當然，在這個過程中教師可以要求學生 閉上眼睛，身體隨著音樂擺動，心靈隨著音樂進入輕快明亮 的世界，感受音樂的魅力。教師可以觀察學生身體擺動的節 奏，適當糾正，讓學生感受到真正的音樂節奏，也可以做示 范動作，激發學生的興趣。

　　二、提升學生的鑒賞能力

　　優美的音樂會讓人感到心曠神怡，低沉的旋律也會讓人感 到憂傷，不同的音樂會帶給人們不同的感受。在具體的音樂課 堂上，教師要懂得利用音樂的熏陶，為學生創造良好的藝術環 境，讓學生從心靈深處去感受來自音樂的美好。不同的地區、 時代背景下都會產生不同風格的作品，而這些作品給人的感受 也都大不相同。初中生在當下已經有了一定的審美需求，這個 時候，教師更不能忽視對初中生審美能力的培養 [1]。鼓勵學生 加強課程練習的同時，教師還要進一步鼓勵學生多去聆聽和感 悟，做到聽和練的結合。在初中音樂教學中，教師可以通過情 景的創設，讓學生更好地欣賞音樂，進一步提升學生的審美能 力。例如：在學習《牧歌》時，教師可以利用多媒體為學生營 造大草原的風光，讓學生感受到這種浩瀚無邊的震撼，幫助學 生更好地體會音樂內容的主題和思想。教師也可以在其中傳授 一些經典的牧歌動作，讓學生更好地融入音樂學習當中，這樣 學生的欣賞能力就可以得到進一步的提升。諸如此類的方法， 教師還可以結合更多的課外內容以及有關的舞蹈，讓學生帶著 身體的律動去體會歌曲的美妙。具體的過程，需要教師結合學 生的接受情況來制定。

　　三、利用節奏律動完善教學

　　聲勢律動的應用可以讓學生從中學到很多知識，還能提高 學生的自我表現能力，音樂還講究節奏訓練，在學習的過程中， 要掌握音樂的具體節奏。加強課外音樂導入，豐富學生的課堂 生活，是實現音樂教育的一條良好途徑 [2]。在具體的學習過程 中，教師應緊扣當下的生活問題，與學生展開交流，和學生建 立起相應的對話，然后進行交流，盡可能對某個音樂技巧進行 討論，在對學生進行音樂教學時，教師應結合學生的學習情況， 讓學生在學習中感受到更多的節奏感。例如：在學習《伏爾加 船夫曲》時，在具體的欣賞過程中，學生就可以利用一些想象、 動作來更好地參與音樂。以此來引發學生的共鳴，以此來提升 學生對音樂的認知和感悟。

　　四、強化自身想象力，提升音樂靈感

　　初中學生都要具備豐富的想象力，如果學生的想象力不豐 富，學習音樂就會比較困難。因此，音樂想象力是學生音樂靈 感的源泉，學生在想象力的驅動下，會更加專注于音樂學習 [3]。 通過長時間的積累一些樂曲的休止以及起伏流暢、音律、節拍、 節奏、音色、復調等，學生可以感知和體驗到不同音樂作品中 音律、節拍、節奏、音色、復調等的不同，從而總結出自己的 音樂心得。也可以對音樂的律動有了更深入的理解。在這個過 程中，學生的想象力也會自由地飛揚。例如：在進行《第九交 響曲》教學的過程中，可以向學生講述一下貝多芬創作背景， 讓他們了解貝多芬在進行音樂創作時是付出了多少辛酸和努力， 體會他的堅強，這樣學生在對其有一定的了解后，老師在為學 生彈奏這首曲子，然后讓學生通過踏步、拍掌等動作來詮釋自 己對這首曲子的理解，從而使學生可以更加準確的掌握音樂旋 律，將音樂的情感表達出來。

　　五、有利于培養學生的創造力

　　聲勢律動可以培養學生的創造力，引導學生如何發現問 題、分析問題、解決問題，并在這個過程中使學生想問題的思 維方式得到系統化的鍛煉。我國偉大的教育家孔子曾說過：“學 而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學生想象力和創造力對學 生的重要意義。學生通過聲勢律動的教學訓練后對音樂的敏感 度會不斷增強。當學生聽到一首歌時大腦便會及時做出反應， 身體也會不自覺地跟隨音樂舞動。在這個過程中，學生的發散 思維得到培養。而且，學生在課堂上能積極主動地參與課堂活 動，在活動中積極思考，緊跟教師的思路進行聯想。

　　六、結束語

　　音樂教學要給學生一種美的熏陶，讓學生有學習音樂的興 趣，從而更加喜歡音樂。每首音樂中配合不同的聲勢律動，會 使音樂更加生動，使學生對音樂有更加深刻的認識。在初中教 學實踐中，教師要掌握聲勢律動的原則，合理地把聲勢律動融 入到音樂教學中，幫助學生形成一種對音樂的感知力。初中音 樂教師要深刻意識到聲勢律動的重要性，使其在音樂教學環節 中得到充分應用，進而能夠更好的培養學生們對音樂的欣賞力、 創造力和節奏的感受，使學生們對音樂作品有著更高、更好的 認識理解。

　　參考文獻：

　　[1] 張璐璐 . 淺談初中音樂教學中的節奏訓練方法 [J]. 科技展望，2015(23)：185-186.

　　[2] 鈔藝娟 . 淺議在音樂教學中對于聲勢律動的應用 [J]. 戲劇之家，2015(22)：552-553.

　　[3] 孟衛 . 舞蹈律動在初中音樂教學中的運用及效果的探討 [J]. 學周刊，2016(02)：145-146

　　作者：朱喜長