摘要：多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越來越受到各界的關(guān)注，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)更顯突出，如何科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。本文中，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及在教學(xué)過程中的實(shí)施，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的理由等進(jìn)行了幾點(diǎn)探究與深思。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 運(yùn)用

　　關(guān)于初中數(shù)學(xué)的論文范文還有初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中初中數(shù)學(xué)運(yùn)算的培養(yǎng)，您可以點(diǎn)擊并前往查看。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其獨(dú)有的特點(diǎn)成為了現(xiàn)代教育教學(xué)的最佳輔助手段，多媒體輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式、課堂組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念等都發(fā)生了全新的轉(zhuǎn)變。以往“一支粉筆”“一塊黑板”的課堂也不再適應(yīng)教學(xué)的改革，當(dāng)然，多媒體教學(xué)的運(yùn)用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的，多媒體技術(shù)只有正確合理地運(yùn)用才能充分發(fā)揮其技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能更好地輔助課堂。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)總會(huì)感到枯燥難懂，這時(shí)候，利用多媒體能將數(shù)字、圖片和一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的圖像，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手等多種感官。特別是屏幕上出現(xiàn)的彩色動(dòng)畫，能使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮重要作用。

　　1、多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

　　1.1有利于激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果能有效地創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維閘門，使由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　1.2 有利于突破難點(diǎn)。愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因而要求教師把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解由淺入深，由易到難，由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理的全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。

　　2.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

　　2.1運(yùn)用多媒體讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事，如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)原理，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用成為教學(xué)的難題。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個(gè)好辦法。例：在“平行線”的教學(xué)中，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個(gè)感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡(jiǎn)單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。

　　2.2利用多媒體提高學(xué)生的理解能力。多媒體輔助教學(xué)能生動(dòng)地揭示出事物變化的規(guī)律，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 例如，在三角形“三線合一”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)的過程，從而會(huì)造成學(xué)生對(duì)其不好理解。這時(shí)，我們就可以借用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下會(huì)隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

　　3對(duì)于多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的倡議

　　3.1多媒體教學(xué)作為教學(xué)中的一種模式，但不能作為唯一的模式，多媒體教學(xué)只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助模式。綜合總體來看，多媒體只是教學(xué)中的一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不可以對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行完全的拋棄，要進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，不能過分的進(jìn)行依賴，并且在講課中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的做出調(diào)整，使數(shù)學(xué)教育健康有序的進(jìn)行。

　　3.2教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)施應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí) 要真正用好多媒體教學(xué)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，首要條件就是教師要能對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行熟練的操作，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟練地制作教學(xué)需要的課件，加強(qiáng)把多媒體與教學(xué)流程緊密結(jié)合的能力。

　　3.3多媒體課件的制作應(yīng)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合 多媒體課件的制作在內(nèi)容上應(yīng)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，形式上應(yīng)當(dāng)樸素、簡(jiǎn)潔、易懂，不要制作過多的動(dòng)畫、圖片、視頻，不要設(shè)置過于絢麗的色彩，分散學(xué)生的注意力。應(yīng)從授課內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。

　　4.小結(jié)

　　總而言之，多媒體輔助教學(xué)對(duì)教育教學(xué)有著不容小覷的作用，將其利用得當(dāng)，就會(huì)大大提高課堂授課效果;反之，不但達(dá)不到預(yù)期效果，甚至遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用要有思辨的態(tài)度，深入課堂，當(dāng)然，多媒體教學(xué)作為一個(gè)新鮮事物，存在很多有待于完善的地方，因此要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的需要，深入剖析多媒體教學(xué)的潛能，并與傳統(tǒng)授課方式結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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