【摘 要】隨著國家對于學生發展素養關注度的不斷提升，各個教育階段的素養標準也在逐漸的公布，但是，就現在的實際發展狀況來看，我國初中階段的核心素養尚未確定，這對學生的發展產生一定的影響。尤其是在初中物理教學當中，學生更是應當加強物理核心素養的培養。本文針對對我國初中物理核心素養以及其對初中物理教學存在的影響進行分析和探討，希望能夠為初中核心素養的建立以及促進其對物理教學工作的發展提出一些建議。

　　【關鍵詞】初中物理;核心素養;物理教學

　　核心素養是一種能力，也是一種品質。對于學生來說，學生發展的核心素養是在學習的過程中逐漸的發展起來的，對于學生的學習質量以及未來的發展都具有重要的作用，因此，加強對學生核心素養的培養是非常關鍵的。隨著現在我國社會的不斷發展，國家以及社會對于教育的關注度在不斷的提升，尤其是在教育教學質量方面，更是給予了較多的關注，為更好地促進教育工作的發展，提升人民的教育水平，就應當加強學生核心素養的培養。為更好地促使學生能夠在學習過程中有效的提升自身素養，各地區學校根據實際情況，提出相應的核心素養培養方案，為學生發展指明方向。對于初中物理教學工作來說，學生的核心素養的培養有重要的價值，初中物理的核心素養一般包含物理認知、科學品格、科學探究以及科學思維四個方面，在學生核心素養的培養過程中，應當從這四個方面綜合有效的進行。

　　一、初中物理的核心素養

　　就以往有關初中物理素養的要素研究來說，雖然不同的研究之間的要素存在一定的差異，但是，大致上是相近的，其中的一些要素之間也是基本相同，例如，對于不同研究中提到“認識與理解”“科學知識”“物理學科知識”以及“物理核心概念”等，這些內容基本上都是對初中物理的基本知識進行了解，強調知識層面的內容。一些研究中還提到“物理學科能力”“學術能力”“物理綜合應用能力”“觀察與探究”、“實驗操作”等，這些基本上強調了學生在進行物理學習過程中的科學探究能力。對于“數理思維”“科學思維”以及“物理思維”等，表現的則是發展學生科學思維。“物理學科意識”、“創新與拓展”、“質疑與批判”、“科學精神與態度”等，這些都體現的是學生實事求是的學習態度。

　　通過以上分析，大致可以將學生發展的物理核心素養歸結為物理認知、科學思維、科學探究以及科學品格四個方面，在實際的教學過程中，物理認知主要包括對物理知識的認識與理解;科學探究則指的是在進行物理學習的過程中，獨立自主地進行探究性學習，培養學生獨立解決問題的能力;科學思維是指學生在學習過程中獲得的邏輯思維能力、形象思維，以及學習到的物理知識，并將其應用在生活當中的思維能力;科學品格包括學生在學習時具有的科學嚴謹的學習態度、獨立思考并用于提出問題的學習品質，在學習中勇于創新，關注社會發展，并與時俱進。

　　二、目前初中物理核心素養現狀研究

　　我國對于學生核心素養的相關內容于近年以來才出臺，這表明現階段國家以及社會對于學生發展過程中核心素養關注度在不斷的提升。同時，由于現在學生的不斷發展，學生核心素養培養的重要性也逐漸突顯出來。有效地培養學生發展的核心素養，這對于學生個人未來的發展來說有著重要的作用，這對于國家以及社會的發展來說，同樣有著不可忽視的價值。但是，就現在的實際情況來說，我國對于初中學生核心素養的相關內容還沒有進行明確的指出，研究的內容也相對較少。但是，就學生的發展來說，初中階段的學生正是發展的關鍵期。因此，在這個階段加強對學生核心素養的培養更能夠得到良好的效果。

　　三、初中物理核心素養對物理教學的影響

　　(一)初中物理核心素養影響教學內容

　　隨著現在時代的不斷發展，初中物理的核心素養對于教學內容存在一定的影響，就現在教學內容來說，例如，在進行電的相關學習時，教學內容則由原本的螺口燈泡變換為現在的LED燈，也開始融入越來越多的先進科學技術，如人工智能等，學生在學習知識的同時，也能感受到時代的不斷變化。

　　(二)初中物理核心素養影響教學觀念

　　現在我國對于學生發展的核心素養，高中階段的核心素養已經有明確的提出，對于學生教育產生了一定的影響，尤其是在教學觀念上。在教學過程中，教師應當充分地認識到物理教學過程中，學生應當在學習知識的同時提升自身能力。因此，教師就應當轉變只重視學生考試成績的教學觀念，轉向核心素養與能力的培養，促進學生的全面發展。

　　綜上所述，隨著現在國家對于學生綜合素養關注度的提升，有效地進行學生核心素養的培養是非常重要的。但是，對于初中學生發展核心素養的相關內容還沒有提出，在實際的教學工作中，教師應當加強對該方面內容的關注。對于初中物理教學工作來說，應當結合學生的發展特點進行核心素養的有效培養。培養學生的核心素養，對其進行有效的物理知識學習也有著重要的作用。

　　參考文獻：

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