摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，微信、微博以及QQ等平臺逐漸進入人們的視野，同學(xué)與同學(xué)之間，或者說老師與學(xué)生之間，都可以根據(jù)這些平臺來傳輸我們新接觸的知識，這也使得高校英語教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及無線技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語隨時隨地化，老師也開始應(yīng)用一些新的手段、模式和內(nèi)容，對學(xué)生進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生開啟了另外一扇獲取知識的大門。

　　關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)英語;移動學(xué)習(xí)

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　　對于信息時代下英語平臺的應(yīng)用不斷的影響著大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，宋麗娜為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語提供了新的途徑，比如說他的手機口語app不斷的開發(fā)與升級，提供了多樣化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過這個app不斷地提高了自己的口語技能。林華認為學(xué)習(xí)設(shè)備具有無限性，任何人在任何時間任何地點都可以獲取有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，因此使得學(xué)習(xí)形式變得移動便捷起來。呂雙覺得移動微學(xué)習(xí)的方式是通過，移動信息技術(shù)和個性化需求的完美融合，將其移動性和娛樂性更好的發(fā)揮，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)識熱情。以英語學(xué)習(xí)平臺在我校的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，滿足了學(xué)生對學(xué)英語學(xué)習(xí)的多樣化需求。并他在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一系列可執(zhí)行的參考建議。

　　一、移動學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點

　　(一)移動學(xué)習(xí)的優(yōu)點

　　移動學(xué)習(xí)在一定的程度上它減少了對學(xué)生的限制，學(xué)生可以利用零碎的時間來學(xué)習(xí)英語，他不需要學(xué)生長時間的關(guān)注于此，所以說有利于集中學(xué)生的關(guān)注力。和傳統(tǒng)的課堂相比，它沒有時間和空間的限制，更加的靈活便捷，一些app的安裝，或者是關(guān)注某些公眾號，可以讓自主學(xué)習(xí)變得更加方便。學(xué)生也可以更好地轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷的參與其中，也滿足了個性化的需求，打破了以往單調(diào)的教學(xué)模式，利用移動設(shè)備讓同學(xué)們更好的參與進來，提高自己的成績，也培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。移動學(xué)習(xí)在很大方面幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在老師方面也是起到了非常大的作用。比如說學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的熱情高了，然后上課的時候也會積極的回答問題，并且利用設(shè)備可以進行交流溝通，這樣上課的時候老師與學(xué)生之間那種莫名的尷尬感也會不復(fù)存在。而且平臺上的提問功能可以讓那些因為膽小而滯留的問題被當場解決，也使得學(xué)生和老師的溝通過程中更加的愉悅通暢。而且有一些在課堂上遺留的問題，在課下的解決功能就不止只是詢問老師了，還可以通過此平臺反復(fù)的查看。不斷的去探索直至搞清楚，而老師也可以充分利用這一特點來將教學(xué)的效果發(fā)揮最大化。

　　(二)移動學(xué)習(xí)的缺點

　　任何事物都有兩面性的，當然移動學(xué)習(xí)也不例外。當其被合理的應(yīng)用時，不走極端化，他的缺點會盡可能的被忽略，不會影響整個的格局。但是移動學(xué)習(xí)大部分它是利用學(xué)生們的空余時間來進行學(xué)習(xí)的，所以說很多時候就不能保證學(xué)習(xí)環(huán)境，可以像傳統(tǒng)的課堂一樣擁有老師的管理，同時學(xué)生們的自控能力也是有限的，就不能保證學(xué)習(xí)能夠上課堂那樣有效地完成。而且平臺上的資源是，有限的同學(xué)們的甄別能力也只有一定的基礎(chǔ)，所以在很多時候還是會需要老師去為學(xué)生提供一些可使用的有效資源。而且如果長時間的我們利用手機來學(xué)習(xí)，長時間的與手機進行交流會，造成學(xué)生與人的溝通能力出現(xiàn)不足。以及在出現(xiàn)問題的時候?qū)ふ医鉀Q的方案，可能第一想到的是移動設(shè)備。也就是說移動學(xué)習(xí)是一個好的平臺，但我們要在合理的時間合理的范圍去運用，根據(jù)實際的情況選擇合適的移動學(xué)習(xí)角度，不能完全依靠于它。

　　二、新時代背景下大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)完善策略

　　(一)結(jié)合教材與網(wǎng)絡(luò)資源

　　現(xiàn)如今高校英語移動學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是將英語教學(xué)的資源庫不斷擴大，而且在內(nèi)容的選擇上要與教材有機結(jié)合，而且移動的學(xué)習(xí)特點決定了高效應(yīng)用這種教學(xué)方式需要網(wǎng)絡(luò)資源與教材相融合，在這樣的條件下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源只能作為輔助，而教材才是最重要的內(nèi)容，以此來實現(xiàn)英語的全面和系統(tǒng)教學(xué)。但在很多情況下英語教材的內(nèi)容是比較單調(diào)的，而且容量和傳輸能力比較差，知識結(jié)構(gòu)也過于枯燥，所以在移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用上學(xué)生的需求很難被滿足。所以就要求現(xiàn)階段的各高校重新建立英語教學(xué)模式，而且要著重于建立網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源方面，教師也需要把教材作為主要的載體，再去詳細的分解教學(xué)知識中的重點內(nèi)容，和記錄內(nèi)容。而且可以利用信息技術(shù)制作一些圖文、視頻的課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加的靈活。在這樣的條件下，開括網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、互交性以及移動化的教學(xué)模式中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地實現(xiàn)移動英語教學(xué)，從而提高教學(xué)的效率。

　　(二)利用微信拓展教學(xué)領(lǐng)域

　　微信平臺現(xiàn)在在各大應(yīng)用都有較大的優(yōu)勢，所以高校的英語教師可以通過此平臺來構(gòu)建移動式英語教學(xué)模式，以不斷發(fā)揮其相對作用。教師也應(yīng)該不斷地強化自身的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷的去關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及讓學(xué)生在進行移動學(xué)習(xí)的時候其信息安全能夠得到保證。讓學(xué)生手機里微信這個app在英語學(xué)習(xí)方面不斷得到應(yīng)用，也可以使應(yīng)用學(xué)習(xí)更加的高效安全，以此來保障英語課堂擴展的教學(xué)范圍。當然在實現(xiàn)這一目標的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生和老師不斷地發(fā)揮自身的自控能力，科學(xué)的去應(yīng)用微信平臺，以保證其價值能夠最大化的得到實現(xiàn)。

　　結(jié)語

　　由此可知，移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式在高效的利用，可以實現(xiàn)知識共享以及師生互動，并且能夠在移動端和無線技術(shù)的支持下，進行新的學(xué)習(xí)模式。在這樣的情況下，對英語教師信息技術(shù)的使用能力也有較大的要求，需要老師不斷地提高這一技術(shù)，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來不斷開闊自己的教學(xué)手段、教學(xué)模式和知識儲備，革新更具效力的教學(xué)模式。

　　參考文獻：

　　[1]朱倩，劉芬.大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)能力的提升策略[J].英語廣場.2019(09)

　　[2]金柯.關(guān)于大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)的一點研究與思考[J].智庫時代.2019(02)