摘 要：我國社會經濟的快速發展，促使各個行業領域對所需人才提出了更加嚴格的要求，這對應用型高校的教育教學方面產生了很大影響。為了充分滿足社會經濟發展需要，應用型高校應加快推進作為基礎學科的大學數學的教學改革。文章對應用型高校大學數學教學現狀進行了分析，進而探討了新時期應用型高校大學數學教學改革的有效措施，以供相關人員參考。

　　關鍵詞：應用型高校;大學數學;教學改革;課程教材;教學模式;考核方式

　　進入二十一世紀以來，我國社會經濟發展水平不斷提升，社會各界高度關注高校大學生綜合素質的培養。其中，大學數學課程是高校數學相關專業的必修科目之一，大學數學課程知識在解決諸多行業領域實際問題過程中發揮著非常重要的作用。因此，新時期背景下，應用型高校應深入分析大學數學傳統教學中的不足，進一步加大大學數學教學改革力度，有效促進應用型高校大學生數學相關能力的發展。

　　1 應用型高校大學數學教學現狀

　　1.1 教學模式相對落后

　　目前，很多應用型高校的大學數學教學模式相對落后，依然采用傳統的灌輸式教學方式，教師主導整個教學過程，學生主體作用無法得以有效發揮，導致學生學習數學的積極性不斷下降。盡管很多大學數學教師能夠系統講解數學知識，但沒有注重學生數學思維和思考能力的培養，學生的數學實踐能力無法得以提升。此類教學模式難以適應新時期社會發展的需要，也不利于學生的發展。

　　1.2 課程教材有待完善

　　從現階段出版的各版本大學數學教材的內容來看，大部分數學教材是為具有較好數學基礎的學生編制的，而應用型高校中，有不少大學生的數學基礎并不好，對數學知識還沒有充足的掌握[1] 。若采用的大學數學教材內容過于理論化或難度較大，會在很大程度上降低學生學習數學的積極性和主動性，甚至導致學生失去學習數學的興趣，從而影響到大學數學的教學質量。

　　1.3 對學生綜合素質培養方面不夠重視

　　很多大學數學教師通常只依靠教學大綱來開展教學活動，但教學大綱只是對課程基礎知識掌握程度有一定要求，而在學生的素質能力培養方面沒有細致明確的要求，同時受應試教育的影響，大學數學教學始終側重于數學公式、定理講解以及解題技巧的練習，在數學思想和數學方法方面沒有足夠介紹，在數學建摸等各種能力方面的培養更顯不足，最終導致很多大學生對數學學習缺乏興趣。

　　2 新時期應用型高校大學數學教學改革的策略

　　2.1 有效開展數學建模教學

　　第一點，數學學科主要對客觀數量關系以及空間形式進行研究，具有較強的邏輯性和抽象性。大學數學教師在教學活動中，應立足于數學專業特點，高度重視培養學生分析和解決問題的能力，促使學生有效掌握數學學習方法和應用方式。第二點，在大學數學教學中，數學建模是一種非常良好的思考數學問題的方法，其通過充分利用數學語言和數學方法，在合理的抽象和簡化的基礎上，構建一個能夠解決實際問題的數學模型。數學建模能夠將數學應用價值充分體現出來，促使學生深刻認知到數學知識在解決現實問題方面的重要作用，這也是新時期應用型高校大學數學改革的重要方向。

　　2.2 合理編寫數學教材

　　第一點，新時期背景下，應用型高校應從大學生的數學知識掌握程度以及數學課程的特點出發，編制難度合理且理論密切聯系實際的數學課程教材。第二點，應確保所編教材的實例盡可能與學生們的專業知識或日常生活密切相關，由淺入深，逐步深入，自然推導出各個數學結論，防止產生直接給出抽象結果的現象。第三點，新編大學數學教材的內容表述應簡單明了，形式多樣，使學生在閱讀教材內容時不會感到單調乏味和深奧難懂。第四點，應用型高校數學教研組在編寫大學數學教材時，應深入了解和把握教學領域中應用型教學出現的變化情況，從師生的實際需求出發，認真考慮各個細節方面，從而編寫出滿足時代發展需要的優質課程教材。

　　2.3 促使考核方式多樣化

　　第一點，通過課外面試來考核學生學習情況，師生之間進行面對面交流，有助于教師全面考查學生數學知識理解和掌握程度。第二點，數學教師即可通過數學總結報告以及小論文的方式來考核學生的數學學習情況。在此過程中，學生可以針對一道經典題目總結各種相應的解決方法，也可以對一個課程知識點總結相關的各種數學方法。這樣能夠促使學生積極整理歸納所學數學課程知識，進一步系統把握數學課程知識脈絡[2] 。第三點，大學數學教師可通過開卷考試來考核學生的學習情況。這要求數學教師精心設計考試內容，避免采用教輔資料中的原題，主要目的是考查學生通過數學知識解決現實問題的能力，以確保考試對學生數學學習的引導和促進作用。

　　2.4 積極改革教學手段和方式方法

　　對于教學方法的改革方面，首先，大學數學教師可通過案例法有效引入數學概念。其次，通過問題驅動法來積極深入進行內容教學。最后，通過討論法進行習題教學。對于教學手段的改革方面，首先，大學數學教師可充分利用多媒體教學設備，并有效結合板書來開展教學活動。其次，數學教師可通過面對面輔導方式以及網絡平臺答疑方式等，有效開展課外教學。最后，數學教學可通過舉辦數學競賽的方式，不斷增強應用型高校大學生學習數學的積極性。

　　3 結束語

　　總之，新時期應用型高校大學數學教學的改革，對提高大學數學教學質量，提升學生學習能力等方面，有著十分重要的現實意義。因此，應用型高校大學數學教師應充分了解當前大學數學的教學現狀，合理編寫數學教材，有效開展數學建模教學，積極改革數學教學手段和教學方式方法，進一步促進考核方式多樣化，從而有效提高大學數學教學質量，促進學生全面發展。

　　參考文獻

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